1、“.....汽车底盘构造与维修课程实施课程思政的路径注重专业知识与思政教育的融合在汽车底盘构造与维修课程教学中，隐含了大量的思政够顺利实施，并且能够取得良好的效果，还需要加强制度建设。首先，应该建立完善的课程思政领导体制，成立课程思政领导委员会，对学校各个方面的资源进行统筹调配，为课程思政的顺利实施提供制度保障。其次，对教学改革教材编写师资队伍建设等形成制度体系，将课程思政理念贯穿于人才培养目标制定高职汽车底盘构造与维修课程思政探索与研究论文原稿重要内容，所以在课程教学中要向学生渗透这种思政理念。因为汽车行业的发展速度较快，所以技术更新周期短，为了不断提升专业技能，在教学过程中，教师应该注重培养学生的工匠精神，汽车维修过程中......”。

2、“.....严格要求自己，不断学习和研究，在保证工作质量的基础上，不断的提升自己的技术汽车底盘构造与维修课程实施课程思政的路径注重专业知识与思政教育的融合在汽车底盘构造与维修课程教学中，隐含了大量的思政教育的内容。比如在讲授汽车故障检测与维修模块知识的过程中，不仅要教授学生掌握汽车故障检测仪器的使用以及维修方案的制定，同时还要培养学生的職业道德。在故障检测与学思路和教学理念，调整教学方法，努力提升个人思政政治理论素质和能力水平。学校应该为各专业课教师提供课程思政的教学指导，成立课程思政研究小组，针对专业课教学与思政教育融合的方式方法进行研究，然后对各专业教师进行培训。专业教师也要不断提升自己在思想政治理论方面的学习......”。

3、“.....在专业课教学中践行课程思政理念，将思政教育的思想理论融入专业课教学中，是新时代背景下高职院校专业课建设的重要课题。文章主要从高职汽车底盘构造与维修课程的特点出发，首先阐述了该门课程与课程思政融合的总体构想，然后对汽车底职业技术学院课程思政示范课程建设项目，项目名称汽车底盘构造与维修，项目编号参考文献杨勇，商译彤高职院校课程思政体系建构的价值取向与路径宁波职业技术学院学报，孙健，李尉清，李霖霆，陈海均课程思政视阈下高水平理工科大学创新创业能力平台的探索与实践以广东石油化工学院为人路径探析以形势与政策课为例黑龙江教育，田园基于课程思政元素挖与融的教学路径探究以经济学类专业课为例北京联合大学学报，......”。

4、“.....在课程中涵盖了大量的与汽车底盘相关的理论知识，对于汽车底盘各个零部件的名称功动课程思政与思政课程同向同行，形成协同效应创造奠定良好的基础高职汽车底盘构造与维修课程思政探索与研究论文原稿。新疆应用职业技术学院课程思政示范课程建设项目，项目名称汽车底盘构造与维修，项目编号参考文献杨勇，商译彤高职院校课程思政体系建构的价值取向与路径宁治教育内容的契合点，将家国情怀和工匠精神融入到教学设计中，培养学生的爱国主义精神和工匠精神。在指导学生进行实训教学的过程中，要以岗位能力需求为目标，严格要求学生，培养学生形成良好的职业素养。摘要课程思政是高职院校落实立德树人这根本任务的重要途径......”。

5、“.....姜辉，钱璐基于应用型人才培养的高校课程思政教学探究创新创业理论研究与实践，林静，唐亚琴以学生为中心思政课程与课程思政协同育人路径探析以形势与政策课为例黑龙江教育，田园基于课程思政元素挖与融的教学路径探究以经济学类专业课为例北京联合大学学报，随着我国汽车数量和种类的增加，汽车的构造和运行原理也相应有所改变，这直接增加了汽车维修的难度。为了适应社会的发展需求，汽车维修人员就要不断的学习，及时了解新型汽车的相关知识，为汽车维修技术的提升奠定良好的基础高职汽车底盘构造与维修课程思政探索与研究论文原稿。新疆应构造与维修课程教学中，实行课程思政的可行性较高......”。

6、“.....提升专业课教师的课程思政教学能力要想切实提升汽车底盘构造与维修的课程思政效果，专业课教师的教学能力是关键要素。专业教师要转变教学思路和教学理念，调整教学方法，努力提升个人思政政治理论素质和能力水平。学校应该为各运行原理都会进行明确的阐述。学生在了解汽车底盘的结构和运行原理后，就能够对汽车底盘的故障类型和原因进行准确的判断和研究，然后有针对性的制定出维修方案。专业理论知识的学习是为了让学生能够对汽车底盘的结构和维修有全面的认识，在此基础上，培养学生的实践动手能力，提升学生的专业技能职业技术学院学报，孙健，李尉清，李霖霆，陈海均课程思政视阈下高水平理工科大学创新创业能力平台的探索与实践以广东石油化工学院为例创新创业理论研究与实践，姜辉......”。

7、“.....林静，唐亚琴以学生为中心思政课程与课程思政协同，将思政教育的思想理论融入专业课教学中，是新时代背景下高职院校专业课建设的重要课题。文章主要从高职汽车底盘构造与维修课程的特点出发，首先阐述了该门课程与课程思政融合的总体构想，然后对汽车底盘构造与维修课程实施课程思政的路径进行探索与研究，在提升学生专业知识和技能的同时，为推专业课教师提供课程思政的教学指导，成立课程思政研究小组，针对专业课教学与思政教育融合的方式方法进行研究，然后对各专业教师进行培训。专业教师也要不断提升自己在思想政治理论方面的学习，培养自己的思政思维，然后根据汽车底盘构造与维修课程的特点进行分析，在实际教学过程中......”。

8、“.....在教学过程中，教师应该注重培养学生的工匠精神，汽车维修过程中，要做到谦虚谨慎，严格要求自己，不断学习和研究，在保证工作质量的基础上，不断的提升自己的技术水平，以精益求精爱岗敬业乐于创新的专业精神严格要求自己，这是新时代背景下专业技术人员应该具备的工匠精神。所以在汽车底教育的内容。比如在讲授汽车故障检测与维修模块知识的过程中，不仅要教授学生掌握汽车故障检测仪器的使用以及维修方案的制定，同时还要培养学生的職业道德。在故障检测与维修过程中，要形成种严谨求实的工作作风和良好的职业道德，避免出现向客户恶意夸大故障过度维修偷工减料过度推荐隐瞒欺骗客学大纲设计教学考评等各个环节中......”。

9、“.....各部门负责人要从课程思政的视角出发，对每个环节的运行质量进行严格把关，避免课程思政实施过程中出现脱节现象。再次，优化考核评价机制。对课程思政相关负责人以及专业课教师的考评要以课程思政实施的过程和效果为评价依据，改平，以精益求精爱岗敬业乐于创新的专业精神严格要求自己，这是新时代背景下专业技术人员应该具备的工匠精神。所以在汽车底盘构造与维修课程教学中，实行课程思政的可行性较高，且效果较为明显高职汽车底盘构造与维修课程思政探索与研究论文原稿。完善课程思政制度建设为了保证课程思政能修过程中，要形成种严谨求实的工作作风和良好的职业道德，避免出现向客户恶意夸大故障过度维修偷工减料过度推荐隐瞒欺骗客户等行为的发生......”。