1、“.....职业院校专业教师对教学的探究和尝试从来都没有停息过，但在实际教学中，仍有部分院校老师沿用传统教学模式，相近专业选用的教材讲学实践汽车检测与维修技术专业是高职院校中技能性和职业方向性都非常明确的专业。以往教学过程对提高学生的专业技能实践操作实际应用能力提升等方面存在明显的短板，理论知识与实操技能不能有效结合，缺失了实践操作与理论知识紧密结合熟练运用的过程。使学生在岗位上标准化，作业完成度差。为了使高职汽车检测与维修技术专业理实体化教学实践过程探析论文原稿位和学生接受能力制定适宜的教学方法，加强课程技能实践教学，深化改革。本文从目前汽车检测与维修技术专业开设课程的实际教学情况，分别从教学过程，实施方法......”。

2、“.....高职汽车检测与维修技术专业理实体化教学实践过程探析论文原稿。在集中进行理论知识教学实践与岗位生产过程合理衔接，缩短职业技能教育与行业企业需求之间的距离。使毕业生职业操作技能和岗位需求之间有效对接。关键词汽车技术技能型人才理实体化教学实践汽车检测与维修技术专业是高职院校中技能性和职业方向性都非常明确的专业。以往教学过程对提高学生的专业技能实践操作实际应用的兴趣和能力。以往汽车检测与维修技术专业课程教学过程回顾以往，职业院校专业教师对教学的探究和尝试从来都没有停息过，但在实际教学中，仍有部分院校老师沿用传统教学模式，相近专业选用的教材讲解的内容，课程侧重点，课程教学标准相似，导致所培养的专业技术人才在技术技能上趋同......”。

3、“.....我所面对的汽车专业的毕业生主要从事汽车销售及售后维保服务工作，为了让学生在校学习的内容与工作岗位有效衔接，按实际工作岗位适用的知识和技能来梳理确定教学内容。将所在地区行业企业所提供的工作岗位的典型工作任务作为教学知识的初次讲授安排在多媒体教室，能结合现有实训设备进行分析。在接下来的课时中安排与之相关的实践教学，让学生利用理论知识充分参与到实践教学课堂环节中来提高学生的思维活跃性，加深学生对知识的理解和记忆。对发动机构造与维修，汽车构造，汽车电器设备等工作原理分析结构组成等类型的课程则人才，适应人才知识技能需求的教学方法改革是至关重要的环节。不同的教学方法之间没有绝对的优劣之分。面对不同的学习群体不同的教学环境条件......”。

4、“.....在教学过程中我们要根据课程本身的特点和学生当前的各方面条件来选用最为恰当的模式和方法。才能达到教学效果的最优化。我们只有紧贴技研。在熟练掌握当前岗位技能知识点的情况下，要跟上汽车产业行业不断向前发展革新的步伐，需不断的研。加深知识的内化，归纳掌握新的知识技能之间的关系，无论产业方向如何发展都能真正做名不被时代抛弃的技能型人才。阶段性鉴定评价改革改革后的课程阶段性鉴定评价体系期末总评成绩包含课堂出勤情成等类型的课程则安排在理实体化教室，让上课学生通过直接对机器设备的操作认识设备部件，再进行详细的理论知识点现场分析讲解，让学生尽可能直观的体悟。降低理解难度，加深知识点的记忆。通过多次的实物分析和拆装提高学生理解原理解决问题的能力......”。

5、“.....帮助高职汽车检测与维修技术专业理实体化教学实践过程探析论文原稿排在理实体化教室，让上课学生通过直接对机器设备的操作认识设备部件，再进行详细的理论知识点现场分析讲解，让学生尽可能直观的体悟。降低理解难度，加深知识点的记忆。通过多次的实物分析和拆装提高学生理解原理解决问题的能力。高职汽车检测与维修技术专业理实体化教学实践过程探析论文原稿职汽车维修专业中的应用智库时代，廖祥兵项目教学法在专业教学中的应用探究时代农机，周安平项目教学法在汽车运用与维修专业的运用分析科技风，蔡小平项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践山东工业技术，。适时调整教学地点根据专业课程内容侧重的不同，选擇与之相适应的授课地点，基。理论知识点以必须够用和能融入实践为主......”。

6、“.....增加工作岗位中常用零部件常用设备工具的认识使用实习。引导学生利用现有知识和技能探究自己在生活中遇到的真实故障案例，激发学生学习记忆和思考归纳的兴趣和能力。适时调整教学地点根据专业课程内容侧重的不同，选擇与之相适发展和产业转型升级的变化，根据行业现实需求和中长期发展方向有针对性的进行改革，才能引导学生成长为社会发展需要的技术技能型人才。基金项目自治区第批优质校机械制造与自动化专业群建设项目，新疆应用职业技术学院年度在线开放课程建设汽车发动机检测与维修项目。参考文献杨益平项目教学法在高，作业练习，课堂探究表现，项目实训总结报告等过程性评价和期末现场实操考核按比例计入......”。

7、“.....极大的激发了学生参与课堂活动，掌握知识技能的积极性。结语职业教育要培养适应当前经济社会高速发展的高素质技能生培养在工作学习中学会抓重点，提取核心问题的能力。这样他们在工作实践中才能不断积累总结探索新的知识技能。其次是学，不断创设问题情境引导学生自主探究，协助学生搭建起自己的知识框架，理清和掌握知识体系。是做。这个做是手脑结合的高效的做。不是单的脑子里想想或是纯粹机械的模仿。最后是应的授课地点，基础知识的初次讲授安排在多媒体教室，能结合现有实训设备进行分析。在接下来的课时中安排与之相关的实践教学，让学生利用理论知识充分参与到实践教学课堂环节中来提高学生的思维活跃性，加深学生对知识的理解和记忆。对发动机构造与维修，汽车构造......”。

8、“.....为了让学生在校学习的内容与工作岗位有效衔接，按实际工作岗位适用的知识和技能来梳理确定教学内容。将所在地区行业企业所提供的工作岗位的典型工作任务作为教学实践知识载体，以提高学生课堂思维活跃度及动手能力为着力点来强化技能训解的内容，课程侧重点，课程教学标准相似，导致所培养的专业技术人才在技术技能上趋同。造成学生在校学习的知识技能与岗位的要求不适应，无法满足当前行业企业快速发展下不断提高的技能人才市场需求。这也是对现在职业教育资源的巨大浪费......”。

9、“.....教师在教学中必须打破以往的教学模式，根据专业课当前在实践运用中的定位和学生接受能力制定适宜的教学方法，加强课程技能实践教学，深化改革。本文从目前汽车检测与维修技术专业开设课程的实际教学情况，分别从教学过程，实施方法，学时学生觉得枯燥乏味，不愿离跟着老师去探究理解和记忆。到了集中技能训练时，又因为理论知识点模糊而无法完成正确有效的技能训练，需要指导老师不断逐重复讲解。为解决这样的问题，有效杜绝教学资源浪费，经过实践教学探索，提出了理实体化工学结合教学模式。关键词汽车技术技能型人才理实体化教力提升等方面存在明显的短板，理论知识与实操技能不能有效结合，缺失了实践操作与理论知识紧密结合熟练运用的过程。使学生在岗位上标准化，作业完成度差......”。