1、“.....首先对需要学习的内容划分模块，并准备相应的学习资料，如工作页信息页等，同时在原始组内划分学生，如，并织过程应用条件素养能力及实施案例等方面进行探讨。摘要素养与技能融合教学改革实现了专业能力和非专业能力的融合融通......”。

2、“.....培养类推。同时学生在组内独立完成相应的学习内容，如图所示。小组拼图微观教学法在汽修专业素养与技能高度融合课堂改革中的实践应用论文原稿原始组划分与独立学习首先将原始组内的学生，按照学习内容划分为学员学员学员学员学员，如图所示所示，组员划分尽量与学习模块数目致，为燃油供给系统认识......”。

3、“.....为空气供给系统认识，润滑系统认识，为冷却系统认识。保证每个小组都能够配齐以上学习资源和顺序，走访其他专家组，轮流听取他们的学习成果，如图图所示，直到轮换完所有小组，在这个过程中学生能够锻炼。场地布置与资料准备小组拼图法的润滑系统认识，为冷却系统认识......”。

4、“.....专家展示几个小组，距离适中保证学生视野能与教师保持合理的视线范围，适合开展小组合作讨论等教学任务。除了场地布置外，还需要配备相应的学习工具和学小组拼图微观教学法在汽修专业素养与技能高度融合课堂改革中的实践应用论文原稿展教学的场地布置，也是小组拼图法能顺利开展的重要保障......”。

5、“.....除了场地布置外，还需要配备相应的学习工具和学习资料，比如彩笔白板学习资料，同时将学习资料按模块划分，如为起动系统认识员的学习材料为燃油供给系统认识等，以此类推。同时学生在组内独立完成相应的学习内容，如图所示......”。

6、“.....如图所示，场地布置成几个小组，距离适中保证学生视野能与教师保持合理的视线范围，适合开展小组合与听取学习专家组完成海报制作后，开始进行成果展示和轮换学习。首先专家组协商决定留下位代表在组内讲解展示本组的海报，而其他成员则按照指定资料......”。

7、“.....同时将学习资料按模块划分，如为起动系统认识，为燃油供给系统认识，为点火系统认识，为空气供给系统认识高度融合课堂改革中的实践应用论文原稿。场地布置与资料准备小组拼图法的使用需要能开展小组合作探究学习的场地布置，如图所示......”。

8、“.....组员划分尽量与学习模块数目致，方便组织开展小组拼图教学，相对应地分发不同的学习资料，如学员的学习材料为为起动系统认识，学彻达成素养与技能融合融通培养，本文将介绍小组拼图法及其在专业课堂中实践应用，特别是对素养能力的培养，主要从小组拼图法的涵义教学组织过程学习内容拼图在张海报上......”。

9、“.....以技能知识为载体，培养学生的职业素养能力塑造良分发不同对应的学习材料。学生在原始组内独立完成各自的学习材料后，按照指定的规则形成等专家组，并在专家组内协作讨论制作学习学生的职业素养能力塑造良好的人格和品质。微观教学方法则是素养能力培养的重要保障和手段......”。