1、“.....开拓视野，增加知识储备。教学效果分析本文的研究对象是无锡机电高职级数控技术专业两个班的学生，这两个班是平行班，学生前期所学的课程致，总体水平致，其中个班级采用了云班课教学空间进行课程教学，另个班级暂未使用云班课，经过个学期机械制造技术基础课程的学习，下面从需要根据教学重难点做好微课动画辅助图片案例等等教辅准备，从而形成丰富的资源库，帮助学生加深对理论知识的理解。机械制造技术基础课程的教学活动围绕教学空间的任务来开展，但这些任务中的各项活动及资源并不是成不变的，而是根据教学过程与学生的反馈进行动态调整完善。通过教学空间，教师间的优质资源可互通共享......”。

2、“.....各种活动会生成新的资源，实五年制高职机械制造技术基础课程网络教学空间建设与效果研究论文原稿新的教学模式，丰富教学内容的同时又能形成碎片化学习，从而提高教学质量。课前学习课前学习的目的是知道是什么，属于教学前移。教师在云班课学习平台中上传课前预习的资源，发布学案，创建预习活动，设置预习所需要完成的任务，让学生明确这堂课需要学什么，明确学习目标。教师可以通过学生的预习情况看到每个学生关于这堂课的知识储备。教学空间的动态建设机械制造技术基，引言随着互联网时代的不断发展，人们的生活习惯已经发生了巨大变化，手机成为了处理日常事务的重要工具。随之而来的是学生的学习习惯发生了改变......”。

3、“.....类似于抖音短视频，摘要机械制造技术基础是机械工程类专业的核心课程之，也是我校机电系年级学生的必修课程，本文将通过分析年制高职学生特点，课程的教学现状，探讨在年制高职机械制造技术基础课程教学中利用云班课教学空间丰富课堂教学手段从而提升教学效果。关键词机械制造技术基础年制高职云班课教学空间课程评价同。教材简化学生兴趣不足。课程教材编写虽然符合人才培养方案的课程标准，但是內容简化，需要教师根据教材内容引导学生发散思维理解重要知识点，增加了教师的讲解与分析知识点的时间，也就是压缩了学生自主思考练习与互动协作的时间，无形中使课程变得枯燥......”。

4、“.....五年制高职机械制造技术基础课程网络教学空间建设与效果研究论文原稿。本大变化，手机成为了处理日常事务的重要工具。随之而来的是学生的学习习惯发生了改变，网络成为了他们学习社交的重要途径，类似于抖音短视频这样的手机软件成为了他们获取信息的重要工具，这种随时随地获取信息，自由的选择学习时间和方法成为当下学生学习的新时尚。五年制高职机械制造技术基础课程网络教学空间建设与效果研究论文原稿。本文系无锡机电高等职业技术，升教学效果......”。

5、“.....锡机电研。参考文献赖雪梅年制高职构成课程信息化教学活动设计与效果研究，江苏教育研究，孙希信息化背景下课程教学空间建设探究以年制高职电工技术基础课程为例人才培育，陈献辉基于空间教学的信息化教学模式探讨湖南工业职业技术学院学报，。程所采用的大多还是传统的讲授模式，利用多媒体课件进行教学，虽然授课教师会在课件中增加各种生活实例视频动画等辅助教学，但教学效果依旧没有大幅提高，主要表现为以下几个问题学生年龄较小，接受专业知识能力不足。本课程富含大量的机械制造专业知识与实践方法，需要学生具备定的专业素养，但由于年龄尚小......”。

6、“.....导致学生接受专业知识的能力层次有所的教学环节设计中，关注职高学生的学习特点，将多种形式的教学资源整合进课程教学环节中，并注重每个学生的个性化发展，利用网络拓展教学时空，将课堂分为课前课中课后个阶段，形成新的教学模式，丰富教学内容的同时又能形成碎片化学习，从而提高教学质量。课前学习课前学习的目的是知道是什么，属于教学前移。教师在云班课学习平台中上传课前预习的资源，发布学案，创建预学校年度校级课题基于蓝墨云班课教学平台的机械制造技术基础网络课程发与应用的阶段研究成果。锡机电研。参考文献赖雪梅年制高职构成课程信息化教学活动设计与效果研究，江苏教育研究......”。

7、“.....陈献辉基于空间教学的信息化教学模式探讨湖南工业职业技术学院学报，。目前，机械制造技术基础，引言随着互联网时代的不断发展，人们的生活习惯已经发生了，活动，设置预习所需要完成的任务，让学生明确这堂课需要学什么，明确学习目标。教师可以通过学生的预习情况看到每个学生关于这堂课的知识储备。摘要机械制造技术基础是机械工程类专业的核心课程之，也是我校机电系年级学生的必修课程，本文将通过分析年制高职学生特点，课程的教学现状......”。

8、“.....但这些任务中的各项活动及资源并不是成不变的，而是根据教学过程与学生的反馈进行动态调整完善。通过教学空间，教师间的优质资源可互通共享。在学习过程中，各种活动会生成新的资源，实现资源建设与教学过程的融合，促进教学资源的动态发展和再生创新。针对机械制造技术基础课程传统教学中存在的问题，在网络教学空间活学习兴趣课堂教学活跃程度小组合作的有效程度积极思考探索的程度解决问题的能力课程考核成绩等方面进行总结分析，如表所示。五年制高职机械制造技术基础课程网络教学空间建设与效果研究论文原稿......”。

9、“.....以课程教学目标为主线，将课程教学内容分为工程材料及热处理金属切削基本规律金属切削刀具以及机械加工工艺基资源建设与教学过程的融合，促进教学资源的动态发展和再生创新。课后学习课后学习的目的是学会怎么做。课后是学生对课堂学习内容的个巩固拓展环节。教师通过云班课教学空间，对课堂中的重要知识点制作微课视频，以便还未能理解的学生在课后进步学习，教师可以通过平台解答学生的问题教师也可以在教学空间中上传课后作业，学生只需在空间中完成提交后教师便可进行批改，每次课程的教学空间建设，以课程教学目标为主线......”。