1、“.....进行小品朗诵歌唱等多种形式的演绎，大大提升学生参与班会的热情，在形式多样的表演中激发学生的感情共鸣。班主任老师也可以利用主题班去促成学生的思考，如通过全班共进言来制定班级公约，人人签署后让今后的渗透了德育内容的主题班会进行调整和改进，让德育体验走下课堂照进生活。总结渗透着德育教育的主题班会开展对于学生的道德形成有着潜移默化的推动作用，对学生德育工作具有重要意义。作为教师，我们应重视每堂主题班会的开展，在班会中努力寻找学生情感需要和道德教育的平衡点，激发学生情感共鸣，提高学生道德修养，将浅谈在主题班会中渗透德育教育论文原稿学生在反思中形成良好的行为习惯，从而达到德育自觉的目的。诸如此类在实际教育中，通过组织各种各样的教育活动，让学生参与其中，让他们成为班会的主角，由此能不断增强班会课的德育实效性......”。

2、“.....后续评价，外化于行主题班会是学校开展德育工作的种课堂教学方式，其开展后能对学生产生事物的认知会有分歧偏差甚至局限，会因个人好恶判定事物或带个人色彩缺乏理性，在这种情况下，班主任就要利用总结来启发点拨，让学生能认识到事物本质，认知班会的目的。次成功的班会必定少不了结尾的提炼升华，这也是对班主任总结总评能力的考量，到位的总结能让班会的印象得到加深，让班会的成果得到巩固。班主任老师，为学学有效指导，让主题班会味同嚼蜡。这都将会使主题班会效果与德育目标产生偏差，让主题班会流于形式，让德育效果大打折扣。缺乏特色，缺失高度十大以来，党和国家已把立德树人作为教育的根本任务，帮助和引导学生形成正确的人生观和价值观是德育工作的基础......”。

3、“.....形式单主题班会在绝大多数学校都已列入德育计划的个重要组成，因此很多学校都已在推行周既定次数的主题班会教育，但是存在流于形式的诟病，内容不鲜明针对性不明确，甚至有教师在组织主题班会时存在走形式走过场的嫌疑。其实主题班会开展的形式本是多种多样的，如辩论式讲述式演讲式自由发言式，而实际的主题班会开的形式对学生进行思想教育是进行德育教育的重要渠道。通过主题鲜明的活动，能让班集体成员间形成更广泛的思想交流，促进思想的激发与表达。让学生成为主题班会的主体也是锻炼其能力的种有效方式，有利于组织能力分析能力口头表达能力的提高，对于提升整体素质大有裨益。主题班会的开展在能很好的解决班内存在问题的同时，对于评价机制，导致出现课堂上的热热闹闹，班会结束后却平平静静。主题班会结束后......”。

4、“.....这能促进主题班会在德育方面的实效性。关于组织好德育主题班会的些建议因材施教，分层德育学生年龄层次不同学段不同，因此在主题班会的主题选定上宜因材施教，针对不同阶段的学生设计不同主题的炼其能力的种有效方式，有利于组织能力分析能力口头表达能力的提高，对于提升整体素质大有裨益。主题班会的开展在能很好的解决班内存在问题的同时，对于促进班级同学和谐融洽，提升个班级的凝聚力向心力，提升班级积极向上的班风建设和提高班级日常管理都有重大意义。当前主题班会开展中存在的问题尽管主题班会的作用非常明显德育计划时，应充分抓住开学第课教育新生军训升旗礼第次班会课等教育契机，鼓励学生树立远大理想，选定人生目标。但是现在的主题班会往往未从学生层次出发设计贴合实际的班会教育，让主题班会缺乏特色，索然无味......”。

5、“.....召开主题班浅谈在主题班会中渗透德育教育论文原稿促进班级同学和谐融洽，提升个班级的凝聚力向心力，提升班级积极向上的班风建设和提高班级日常管理都有重大意义。当前主题班会开展中存在的问题尽管主题班会的作用非常明显，但是在很多学校的具体班会实施中，其德育功能优势并没有很好的发挥出来。总的来说，可以归纳为以下些问题。浅谈在主题班会中渗透德育教育论文原稿治展开，高年级则从价值目标层面围绕富强民主文明和谐展开。主题班会在学校德育工作中的作用主题班会，顾名思义是围绕特定主题而举行的面向班级成员的讨论会。召开主题班会的目的通常是希望能在班级范围内就些特定的人或事物形成统的看法达成些共识。班级是学校管理的最基本单位，在学校诸多的德育方式中......”。

6、“.....限制了学生的主观能动性，久而久之会臵主题班会课于麻木的状态。更甚的是，对于些年轻缺乏经验的班主任来说，也可能存在因没有系统的心理学教育学架构，而对主题班会产生认知模糊的情况，难以对主题班会进行精心设计和科学有效指导，让主题班会味同嚼蜡。这都将会使主题班会效果与德育班会。在笔者学校近年来采纳了分层德育的主题班会开展模式，就中职生和高职生群体按学段具体分为低年级中年级和高年级个阶段，围绕主题由浅入深设臵具体班会内容，为的是让学生能更好理解接受。如社会主义核心价值观这个主题，低年级从公民个人行为层面围绕关键词爱国敬业诚信友善展开，中年级从社会层面围绕自由平等公正法，但是在很多学校的具体班会实施中，其德育功能优势并没有很好的发挥出来。总的来说，可以归纳为以下些问题。浅谈在主题班会中渗透德育教育论文原稿......”。

7、“.....是判断德育教育通过主题班会在学生身上受益程度的个重要指标。但是很多学校的主题班会开展完往往缺乏班会的拓展延伸，缺乏有的目的通常是希望能在班级范围内就些特定的人或事物形成统的看法达成些共识。班级是学校管理的最基本单位，在学校诸多的德育方式中，通过班级主题班会的形式对学生进行思想教育是进行德育教育的重要渠道。通过主题鲜明的活动，能让班集体成员间形成更广泛的思想交流，促进思想的激发与表达。让学生成为主题班会的主体也是锻目标产生偏差，让主题班会流于形式，让德育效果大打折扣。缺乏特色，缺失高度十大以来，党和国家已把立德树人作为教育的根本任务，帮助和引导学生形成正确的人生观和价值观是德育工作的基础。教会学生如何做人要成为什么样的人如何正确认知人和事如何适应周遭环境等，这些都是德育工作的核心......”。

8、“.....学校在制定浅谈在主题班会中渗透德育教育论文原稿个重要组成，因此很多学校都已在推行周既定次数的主题班会教育，但是存在流于形式的诟病，内容不鲜明针对性不明确，甚至有教师在组织主题班会时存在走形式走过场的嫌疑。其实主题班会开展的形式本是多种多样的，如辩论式讲述式演讲式自由发言式，而实际的主题班会开展中，往往缺乏以学生为主体的理念，多是以教师的说教为主，公约上墙，以此明确班纪校规，以身作则，让学生在反思中形成良好的行为习惯，从而达到德育自觉的目的。诸如此类在实际教育中，通过组织各种各样的教育活动，让学生参与其中，让他们成为班会的主角，由此能不断增强班会课的德育实效性。做好总结，提炼升华在主题班会中，很多时候学生对事物的认知会有分歧偏差甚至局限，会因个育渗透到学生生活的点点滴滴中......”。

9、“.....参考文献贺守英德育教育的途径和方法成功教育，贺永娟匠心巧用，润物无声解读班主任老师的德育渗透现代教育教研，冯艳利用班会课渗透德育教育的新思考探究科学导报，范海娟浅谈班主任工作中的德育内化于心，外化于行的改变是主题班会的初衷所在。但是改变是个循序渐进的过程，因此我们应建立主题班会后续评价机制，抓好主题班会的落实。可以在主题班会后段时间内观察学生的变化，对效果作出评价也可以与家长保持联系，抽样调查学生在家后的表现和反应，通过家长的反馈信息获知班会效果，反过来也可以通过评价机制不断地对生营造轻松和谐的教育氛围，把课堂真正归还给学生，让学生可以根据班会主题内容，进行小品朗诵歌唱等多种形式的演绎，大大提升学生参与班会的热情，在形式多样的表演中激发学生的感情共鸣......”。