1、“.....工匠精神引领班级文化建设班级文化建设是种潜移默化的教育力量，是最具体也最具代表性的学生群体性技能人才对于技工院校还有很长的路要走，对课程设臵教学形式校园文化学生管理等诸多方面提出了更高更全面的要求，技工教育要适应时代的发展，就必须在各方面进行改革，为中国智造培养具有工匠精神的高技能人才。参考文献陈晓娟以匠心，育匠人工匠精神引领中职德育福建浅谈技工院校机电类专业学生工匠精神培育路径论文原稿生充分了解所学专业的发展动态与前景，激发职业兴趣。浅谈技工院校机电类专业学生工匠精神培育路径论文原稿。工匠精神内化于社团活动中针对学生不同兴趣爱好和特长，组建文化社团和专业社团......”。

2、“.....成立街舞社制图等社团，第课堂，不仅培标准，教师在授课过程中就要保持专业化标准化和规范化，让学生在课程的学习过程中就感受到工匠精神的重要性。教师的备课程度授课内容的专业程度也是另个为学生树立工匠精神的途径。开展文明执勤实践周活动，让学生当小主人开展必要的劳动教育。工匠精神引领班级文化建设化主要表现在教室和学生宿舍的实体环境中，在教室布臵上，开辟大国工匠杰出校友事迹专栏，张贴代表工匠精神内涵的大字，例如敬业精益专注创新在教寝室推行管理，物品摆放整齐。班级是学生成长的主要环境，是学生思想政治教育的重要阵地......”。

3、“.....教育的根本任务是立德树人，具体到职业教育，就是要培养德技双馨的技术技能人才。开展工匠精神教育，丰富德育的内涵，提升职业职业教育的人文价值，也是职业教育思政工作的特质和亮点。其次，很多家长技术技能人才，面对新形势，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才能工巧匠大国工匠是义不容辞的责任，开展工匠精神教育，培养新时代工人的责任与担当是当前迫在眉睫的任务。工匠精神的内涵和教育意义工匠精神的内涵对工匠精神的内自弃。选择就读技工院校机电专业很多也是家长主导，学生本人对所学专业和未来从事职业没有明确的方向和定位，导致学生缺乏自信和积极性......”。

4、“.....对于工匠精神的高要求更是遥不可及。近两年来，制造业企业面临工难求的窘境，另方面学生找不到合适的企精神的内涵和教育意义工匠精神的内涵对工匠精神的内涵的解读，学术界仁者见仁。现综合各方解读，工匠精神的内涵就是在工作态度上，崇尚劳动，专注执着在工作岗位上，爱岗敬业创新进取在产品质量上，精益求精，追求极致。对所从事的工作专注执着精益求精。浅谈技工院校机等教育。要改变公众对职业教育认识的偏见，职业教育人才质量是关键。开展工匠精神教育，让它不仅见技术见技能，也能见人的素质素养，见人的全面持续发展十开局之年，在北京召开了第次全国职业教育大会。习近平总书记作出重要指示，强调职业教育前途广阔大有可为......”。

5、“.....学术界仁者见仁。现综合各方解读，工匠精神的内涵就是在工作态度上，崇尚劳动，专注执着在工作岗位上，爱岗敬业创新进取在产品质量上，精益求精，追求极致。对所从事的工作专注执着精益求精。浅谈技工院校机电类专业学生工匠精神培育路径论文原稿。政府和学校的任务，与企业无关。校企合作工学交替订单班培养等合作过程中，出现学校积极企业消极的现象。十开局之年，在北京召开了第次全国职业教育大会。习近平总书记作出重要指示，强调职业教育前途广阔大有可为。作为职业教育的重要组成部分，作为技工院校，培养的是的主要途径。机电类专业课程中包含很多操作规范和国家标准......”。

6、“.....让学生在课程的学习过程中就感受到工匠精神的重要性。教师的备课程度授课内容的专业程度也是另个为学生树立工匠精神的途径。技工院校开展工匠精神教育的意义工。相比起德国日本等国外企业，国内企业更不重视企业文化建设和职工的培养，机电类学生工作前年的待遇普遍不高，工资收入不如外卖员工。技术工人的成长是个漫长的过程，个成熟的技工，培养周期至少需要年以上，在现实当中，企业往往考虑企业的效益，普遍认为开展职业教育类专业学生工匠精神培育路径论文原稿。近两年，随着中职高职本科的晋升通道打通，中职教育教育的崛起定程度上抑制了技工教育的發展。技工院校的生源质量有所下滑......”。

7、“.....就读机电类专业的录取分数线维持在分左右，这些学生对自己期望不高，更有甚者自为职业教育的重要组成部分，作为技工院校，培养的是线技术技能人才，面对新形势，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才能工巧匠大国工匠是义不容辞的责任，开展工匠精神教育，培养新时代工人的责任与担当是当前迫在眉睫的任务。工精神教育是职业教育办学的需要。教育的根本任务是立德树人，具体到职业教育，就是要培养德技双馨的技术技能人才。开展工匠精神教育，丰富德育的内涵，提升职业职业教育的人文价值，也是职业教育思政工作的特质和亮点。其次，很多家长对职业教育存在偏见......”。

8、“.....班级的班风学风都在潜移默化中影响学生，参照企业管理标准制定班级规章制度实行奖惩，严肃班风班纪，让班级所有学生都遵守规则严肃认真严谨负责，为进入职场提前做好准备，从而更好地适应岗位。工匠精神植入专业课程中专业课程是学生学习专业知识技文化，对学生的成长成才和人生发展起着导向约束熏陶等教育作用。班级文化包括精神文化物质文化行为文化个方面。在精神文化建设方面，以工匠精神为引领，提炼班级班训和口号，开展学业规划教育，让学生充分了解所学专业的发展动态与前景，激发职业兴趣。邀请优秀毕业生来轻纺......”。

9、“.....陈磊中职院校培育工匠精神的重要性及其途径分析苏州市职业大学学报，周晗夯实从工人成长到工匠的基础如何把工匠精神融入中职教育时代农机，刘海婷全员全过程全环境培育中职学生工匠精神以柳学生的才艺和美学修养，还提供练习技能的平台，对同学们养成专注细致的品质很有帮助，形成规矩意识规范意识，培育学生认认真真做好每件事，将每件事情做到极致的工匠精神。培养学生的工匠精神目前技工院校提高技能人才培养质量的迫在要求。面对新形势，用工匠精神涵养技级文化建设是种潜移默化的教育力量，是最具体也最具代表性的学生群体性亚文化，对学生的成长成才和人生发展起着导向约束熏陶等教育作用......”。