1、“.....同时，当我国技术及物联网技术的高速发展，期待为人类社会带来巨大改变的同时，国际局势却越发波诡云谲。在此国际形势下，如何培养有社会主义理想，爱国敬业，能担当中华民族复兴大任的物联网专业人才的问题亟待思考和解决，物联网应用技术专业课程思政的建设与实施尤为重要。通过物联网应用技术专业课程思政教学和思政课程的协同效应，引导学生树立正确的世界观，人物联网应用技术专业课程思政建设的探索与实践论文原稿介绍了高校思想政治课程的新模式，结合物联网应用技术专业的培养目标，阐述了物联网应用技术专业课程思政的意义。梳理了工科专业课程思政要素，结合物联网应用技术专业的课程体系，提出了物联网应用技术专业课程思政内容架构设计，并结合专业课程教学设计流程进行课程思政教育结合点的挖掘......”。

2、“.....关键词物联网应用技术课程思政教学实践专业核心课程的课程大纲和授课计划紧密围绕职业岗位核心能力来制定，旨在培养熟练掌握专业知识和核心技术，具备精湛的操作技能的专业人才。专业技能人才是国家之间的核心竞争力，课程思政教育尤为重要。因此，专业核心课的课堂思政教育元素主要为职业观，劳动观，以及家国情怀。专业方向课物联网应用技术专业的专业方向课主要针对物联网系统集成方向及企业订单班方向不同的人才培养目标开设不同课程。所开设课程的实训项目源于实际生产需求，对职业观，劳动观，以及管理相关的素养要求更高。物点的异同有所了解。专业群互选课为选修课，相对必修课来说课时更少，多数为概述课程，对职业素养的培养多，对专业技能培养少，同样富含丰富的思政元素。专业基础课专业基础课的授课对象为大新生，本校大部分学生来自于普通高中......”。

3、“.....电子技术，语言软件编程等具体对象的学习思维的转变。同时也是学生学习习惯培养，管理的关键时期。同时，专业基础课是专业核心课及专业方向课的基础，对专业基础知识点和基础技能点的掌握程度要求较高。因型工作任务，如嵌入式面向对象程序设计对应于物联网应用系统软件辅助开发，测试与调试，物联网应用开发对应于手持智能终端设备软件应用开发，射频技术与应用对应于设备及应用系统的开发与维护，无线传感网络技术与应用对应于物联网感知层数据采集设备开发与维护。课程思政教学实施课程思政的教学和思政课程的教学实施过程的不同之处在于课程思政应是春风化雨，不动声色地将思政内容传授给学生。专业教师需要做到旗帜鲜明讲思政，立场坚定讲思政，条理清晰讲思政，不动声色......”。

4、“.....专业群互选课专业群互选课主要是对民政智能化专业群内的各专业如机器人技术应用专业，智能电子专业，机电体化专业等相关解决方案及技术的发展现状，典型应用案例进行介绍。专业群选修课旨在让学生对感兴趣的相关专业进行了解，并对物联网应用技术专业及专业群其他专业的就业方向，人才培养的知识技能点的异同有所了解。专业群互选课为选修课，相对必修课来说课时更少，多数为概述课程，对职业素养的培养多，对专业技能培养少，同样富理论自信，制度自信，文化自信，成为担当中华民族复兴大任的时代新人。教育部近期颁发了高等学校课程思政建设指导纲要。高等教育部教育司负责人解读纲要时用个来说明专业课程时课程思政建设的基本载体。由此可見，专业课程思政建设的探索和实践是刻不容缓的......”。

5、“.....十，十建设期间，我国非常重视物联网的发展，各级政府及科研单位积极采取多项措施，探索物联网产业链生态构建，目前物联网产业链的发展已经取得显物联网应用技术专业课程思政建设的探索与实践论文原稿，在专业基础课中，课程思政教育的元素主要有职业观，劳动观。专业核心课专业核心课同样归属于专业必修课。专业核心课程对接职业岗位典型工作任务，如嵌入式面向对象程序设计对应于物联网应用系统软件辅助开发，测试与调试，物联网应用开发对应于手持智能终端设备软件应用开发，射频技术与应用对应于设备及应用系统的开发与维护，无线传感网络技术与应用对应于物联网感知层数据采集设备开发与维护。物联网应用技术专业课程思政建设的探索与实践论文原稿。，是否促进学生深度学习是通过学生上课，项目实训过程中的态度及素养，心理表现......”。

6、“.....爱国，爱岗，爱校，爱行业的热情态度。专业群互选课专业群互选课主要是对民政智能化专业群内的各专业如机器人技术应用专业，智能电子专业，机电体化专业等相关解决方案及技术的发展现状，典型应用案例进行介绍。专业群选修课旨在让学生对感兴趣的相关专业进行了解，并对物联网应用技术专业及专业群其他专业的就业方向，人才培养的知识技，引言专业课程思讲思政。专业教师需要从勤学思政知识点深挖项目结合点多练思政融入点方面入手，多积累，多尝试，多提高，将课程思政元素融入到知识点讲解，任务讨论，任务实施，学生考评等环节中，并在教学考核中增加思政元素相关考核，如专业发展趋势调研报告，如何学好相关课程，习惯，项目过程中地合作意识等表现。课程思政教学评估在思政课程教学评估里......”。

7、“.....思政教学效果评估可以从以下几个方面来评估是学生知识技能掌握程度，评估课程思政教学和专业知识教学是否发挥的作丰富的思政元素。专业基础课专业基础课的授课对象为大新生，本校大部分学生来自于普通高中，专业基础课是学生从高中语数外等学科学习思维到电路基础，电子技术，语言软件编程等具体对象的学习思维的转变。同时也是学生学习习惯培养，管理的关键时期。同时，专业基础课是专业核心课及专业方向课的基础，对专业基础知识点和基础技能点的掌握程度要求较高。因此，在专业基础课中，课程思政教育的元素主要有职业观，劳动观。专业核心课专业核心课同样归属于专业必修课。专业核心课程对接职业岗位成效。专业核心课程的课程大纲和授课计划紧密围绕职业岗位核心能力来制定，旨在培养熟练掌握专业知识和核心技术，具备精湛的操作技能的专业人才......”。

8、“.....课程思政教育尤为重要。因此，专业核心课的课堂思政教育元素主要为职业观，劳动观，以及家国情怀。专业方向课物联网应用技术专业的专业方向课主要针对物联网系统集成方向及企业订单班方向不同的人才培养目标开设不同课程。所开设课程的实训项目源于实际生产需求，对职业观，劳动观，以及管理相关的素养要求更建设意义年月，全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校思想政治教育关系高校培养什么养的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，明确指出要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政建设被提到了个新的高度。随后在国家精品在线开放课程，流本科课程建设，国家职业教育改革实施方案，职业院校教材管理办法等各种相关文件中，均明确提出坚持立德树人......”。

9、“.....引导学生坚定道路自信，物联网应用技术专业课程思政建设的探索与实践论文原稿观和价值观，努力成为有家国情怀，高尚道德情操，健全人格的物联网行业建设者。物联网应用技术课程思政的探索工科专业课程思政要素梳理物联网应用技术专业属于典型的工科专业。工科专业课程具有重技术技能应用，轻思想政治立场导向，重才高，轻德重，工作对物不对人等特点。工科专业课程思政教育需培养学生科技报国的爱国情怀提高学生解决问题的能力强化学生工程伦理教育培养学生大国工匠精神。工科专业课程思政元素整体架构见图所示。摘要介绍了高校思想政治课程的新模式，结合物联网应用技术专，引言专业课程思政建设意义年月，全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校思想政治教育关系高校培养什么养的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题......”。