1、“.....从武汉经济开发区区域经济特色的角度出发，基于专业群用于服务区域经济的核心目的，依据技术领域相近，职业岗位相关的原则，确定了建设新能源汽车专业群的主体思路。新能源汽车专业群是以新能源汽车技术专业为核心，由工业机器人专业机电体化专业汽车电子专业和汽车营销方向共同组成的专业集群。本专业群的建设主要植根于新能源汽车行业产业链特色和对应职业岗位群需要，与职业岗位群保持致性，尽可能覆盖整个岗位群，强调按照岗位群变化升各专业的社会服务对口性，创办专业特色，提高专业竞争力。构建新能源汽车专业群的措施专业群课程体系建设专业群课程体系的整体框架设计需要在群内各专业建设有共同靶向性，以新能源汽车产品为靶向正好符合各专业的课程系统的柔性和可拓展性，好有利于依托产业发展的全过程和典型工作岗位和任务......”。

2、“.....学生也可以自我选择群内各专业的课程进行学习。专业群的课程体系构建思路为平台模块的构建模式，浅谈高职新能源汽车专业群的创建思路论文原稿汽车营销等岗位，汽车电子专业培养具备汽车故障检测维修汽车机电维修能力的人才，新能源汽车营销方向培养的能从事汽车销售配件管理售后接待汽车保险事故查勘理赔等工作的人才，这些专业可面向售后职业岗位群提供专业对口服务。浅谈高职新能源汽车专业群的创建思路论文原稿。构建新能源汽车专业群的思路經充分考察新能源汽车行业发展状况与岗位群特征，结合汽车与机电学院专业开设覆盖面广与新能源汽车产业岗位群契合度高的办学特点，从武汉经济开发区区域经济特色研究高等教育研究王泽华区域经济视角下高职院校专业群建设探析中国成人教育张海燕，李建英高职生职业能力培养实证研究职教论坛。学院组织相关教师到企业进行广泛调研......”。

3、“.....现以众泰汽车湖北分公司调研结果显示，围绕新能源汽车产业链，针对高职学生就业情况大体上分为售前售后两部分职业岗位群。其中售前岗位群主要包括新能源汽车零部件制造岗位新能源汽车组装岗位新能源汽车整车检测岗位新能源汽车际产业链开展系统的项目化教学任务，不能满足专业群建设连贯性和体化的需求，更不能满足专业群面向特定职业岗位群的人才培养需要。实训室的建设以新能源汽车专业的证书试点的设备为基础，进行构置及整合，从而达到专业群的建设要求。师资力量能力有待提升，观念需要转变新能源汽车专业缺乏专业知识过硬实践经验丰富的领军人物，同时专业群的建设需要来自企业的最先进的技术经验及管理理念。现有教师专业能力有待提高，目前专业教师依然存在专业技能水平不足，实践经验专业群实践基地建设坚持走产学融合道路......”。

4、“.....凸显基地的共享性和生产性，符合现代高职教育目标，充分体现新轮高职实践基地建设的新要求。目前已与吉利汽车湖北吉利太力飞车有限公司，上汽通用武汉分公司，众泰汽车湖北分公司，东风本田汽车有限公司第工厂开展专业群实践基地合作业务。另外，根据国家职业教育改革实施方案提到在职业院校应用型本科高校启动学历证书若干职业技能等级证书制度，在专项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托学科基础较强的专业逐步发展形成的类专业，各专业具有相同的学科基础。因此必然有相同的专业理论基础课程，相应地，师资队伍必然有很大部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成类专业建设的良好的师资队伍环境。专业群课程资源建设课程资源建设主要在于创建优质共享型专业群教学资源库。根据新能源汽车产业的现状和发展需要，系统整合优秀的教学资源，充分发库......”。

5、“.....系统整合优秀的教学资源，充分发挥资源库服务老师教学学生辅学企业自学的多功能作用以及专业群的示范和辐射效应，实现教育资源的广泛共享，提高人才培养质量。目前新能源汽车专业群内各专业已有国家级教学资源库若干，今后主要工作任务为提炼批专业对口性强网络适应性好技术含量高知识性与趣味性相结合的数字化资源，包括电子教案教学课件教学案例测试题库虚拟工艺等，形式包括文本动画图片视频等多种类型。通过对这批数字化而达到专业群的建设要求。师资力量能力有待提升，观念需要转变新能源汽车专业缺乏专业知识过硬实践经验丰富的领军人物，同时专业群的建设需要来自企业的最先进的技术经验及管理理念。现有教师专业能力有待提高，目前专业教师依然存在专业技能水平不足，实践经验缺乏的问题。在现有教师参加的专业培训中有专业设置与要求存在差距，教学项目和典型工作任务不对口等问题......”。

6、“.....能力提升不明显的状况。这些都是掣肘新能源汽车专业群建浅谈高职新能源汽车专业群的创建思路论文原稿资源库服务老师教学学生辅学企业自学的多功能作用以及专业群的示范和辐射效应，实现教育资源的广泛共享，提高人才培养质量。目前新能源汽车专业群内各专业已有国家级教学资源库若干，今后主要工作任务为提炼批专业对口性强网络适应性好技术含量高知识性与趣味性相结合的数字化资源，包括电子教案教学课件教学案例测试题库虚拟工艺等，形式包括文本动画图片视频等多种类型。通过对这批数字化资源的整合调整与重构，最终形成新能源汽车专业群特色资源库。应用型高素质人才的关键，是服务地方经济建设的基础，决定着人才培养的质量和办学水平。专业群就是由个或多个办学实力强就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的个集合......”。

7、“.....各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域，反映在教学上就是各专业可以在个体系中完成实训任务，在实验实训设施设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当部分实验实训要求。目前已与吉利汽车湖北吉利太力飞车有限公司，上汽通用武汉分公司，众泰汽车湖北分公司，东风本田汽车有限公司第工厂开展专业群实践基地合作业务。另外，根据国家职业教育改革实施方案提到在职业院校应用型本科高校启动学历证书若干职业技能等级证书制度，在专业群实践基地建设中还可以实施群内对接产业的技能鉴定考核，企业化管理和市场化运作，建立校中厂厂中校，最大限度地实现基地的开放和共享。建设过程中有待完善之处配套设备需要整合与完善目前专业群内各创建思路的背景专业建设是高等职业院校最重要的基本建设之，是培源的整合调整与重构，最终形成新能源汽车专业群特色资源库......”。

8、“.....而且按证书制度的试点要求培训证书项目。参考文献孙峰专业群与产业集群协同视角下的高职院校专业群设置研究高等教育研究王泽华区域经济视角下高职院校专业群建设探析中国成人教育张海燕，李建英高职生职业能力培养实证研究职教论坛。专业群课程资源建设课程资源建设主要在于创建优质共享型专业群教学资业自身设备呈现出过于零散的问题。大部分专业设备存在涉及种类少覆盖面低设备对口服务性能不足的问题。作为专业群，各专业设备问题主要表现在系统性较弱，大多数设备功能集中在新能源汽车产业链的基础生产部分，在核心生产功能部分只有零星的点状分布，无法对照实际产业链开展系统的项目化教学任务，不能满足专业群建设连贯性和体化的需求......”。

9、“.....进行构置及整合，浅谈高职新能源汽车专业群的创建思路论文原稿位，汽车电子专业培养具备汽车故障检测维修汽车机电维修能力的人才，新能源汽车营销方向培养的能从事汽车销售配件管理售后接待汽车保险事故查勘理赔等工作的人才，这些专业可面向售后职业岗位群提供专业对口服务。浅谈高职新能源汽车专业群的创建思路论文原稿。专业群实践基地建设坚持走产学融合道路，以同时满足校内实践教学和对外企业培训功能的定位来共建共享教学实践基地，凸显基地的共享性和生产性，符合现代高职教育目标，充分体现新轮高职实践基地建设的新态调整专业群结构。以对新能源汽车技术专业群的建设为载体，提升各专业的社会服务对口性，创办专业特色，提高专业竞争力。学院组织相关教师到企业进行广泛调研，有开发区内的东风系列的企业也有产生公共汽车的新能源汽车的企业......”。