1、“.....优化专业课程教学，基于学生学习需求，创新教学可持续性发展。高职院校课程思政开展现状课程思政教育意识匮乏课程思政概念提出时间短，实施时间短，目前仍处于不断探索和尝试的阶段，很多高职教师思想理念落后，没有有效在课堂教学中渗透育人理念，有的教师在传授知识时，淡化甚至忽视对思政知识的渗透与融入，严重割裂了课程教育与价值观教育的紧密联系。其原因主要有第，个别教师思想政治教育观念淡薄，教育思维僵化，德育意识淡薄第，个别教师由于教学科研任务繁重，缺乏足够的时间和精力，在课程教学中没有深入挖掘和研究思政因素，教学活实际不断完善思想政治教育的内容，可以促进高校教育效果不断增强，优化思政课程教学。新时代，高职专业课程教学中，要挖掘专业课程思政价值元素，充分认识专业课程的思政价值元素，展现出蕴藏在人物事背后的宝贵精神财富，以大学生易于接受的形式呈现......”。

2、“.....提高专业教育价值。因此，高职院校思政教育教学过程中，教师应该积极优化教育教学理念，明确课程思政内涵，实现高校教学价值。高职院校专业课教师课程思政探究论文原稿。实现全员育人育人是全体教师的责高职院校专业课教师课程思政探究论文原稿长效机制。高职院校专业课教师课程思政探究论文原稿。实现全员育人育人是全体教师的责任，学校要做到全员育人，就必须充分发挥每个教师的积极性和主动性。专业课程教学中，高职教师既是学生知识技能的传授者，又是学生成长的引导者，他们的讲授和观点对学生的思想行为产生重要影响，可见教师是实现全面育人的关键。新课程背景下，思政教育理念的提出，要求全体教师承担起思政育人的责任。因此，思政教育不再是教师的单兵作战，而应由全体任课教师担起教育重任，积极落实全员育人，切实发政有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择思想政治教育导刊......”。

3、“.....王石，田洪芳高职课程思政建设探索与实践中国职业技术教育，赵威，李兵高职院校专业课教师课程思政能力提升的实践探索以常州机电职业技术学院为例知识经济，陈金玲，姚婷，仇贝乐，等课程思政理念下高职院校就业指导类课程改革探索福建茶叶，郭春香，王青高职院校课程思政背景下青年教师教育教学能力提升途径探究知识经济。高职院校课程思政开展现状课程思政教势为优势，有效的利用网络技术，进行课程内容优化，融入思政思想，提高专业课程教学质量。方面，对于网络上各种鱼龙混杂的思潮言论，教师应努力提高学生的思辨能力，让学生能够不被些落后的反动言论影响，促进学生良好思想素质形成。另方面，充分利用网络优势，丰富课程思政内容，促进学生在专业知识学习过程中，不断提高自身思想观念，使预期的教育目标得以实现，进步提高教学效果。结语教育教学不断发展，我国育人方针发生变化......”。

4、“.....落实立德树人的教育任务。高职教提高教师素养，实现课程思政教学高职院校专业课程教学中，想要向课程思政拓展，关键在于提高教师的思政意识和能力。高职专业课程教学中，教师应该明确自己的育人职责，有效地认识课程思政教学展开价值，在实际教学中自觉将学科教学与思政教育结合起来，对学生尽心引导和培养，提高学生综合思想品质。因此，作为名高职专业课教师，教师应该在实际工作过程中不断加强自身思想道德素养，在教育教学过程中做好示范模范作用，切实做好社会主义核心价值体系的践行者先进思想文化的传播者，为学生的全面展趋势千变万化，为了构建良好人才培育体系，应当在专业课程中融入思政教育理念，以及使课程的教育教学中体现着思政的思想，促进专业课程教学改革。并引导学生有效理解思想内容，帮助到学生树立正确人生价值观，引导学生的思想路线，促进学生全面发展。注重学生个体......”。

5、“.....教师应该注重学生个体发展，引导学生积极参与课堂教学过程。高职院校传统课堂教学中，教师往往以理论讲授为主，忽视学生课堂主体地位，专业课教师与学生缺乏言语肢体互动，导致教师无，青高职院校课程思政背景下青年教师教育教学能力提升途径探究知识经济。注重学生个体，实现课程思政教学高职院校专业课课堂教学中，教师应该注重学生个体发展，引导学生积极参与课堂教学过程。高职院校传统课堂教学中，教师往往以理论讲授为主，忽视学生课堂主体地位，专业课教师与学生缺乏言语肢体互动，导致教师无法把握学生的心理动态，难以挖掘学生的个人潜质。因此，高职教育教学中，专业课教师应及时转变教学观念，遵循以人为本的原则，采用人性化个性化的教学方法，拉近与学生的距离高职院校专业课教师课程思政探究论文原稿法把握学生的心理动态，难以挖掘学生的个人潜质。因此，高职教育教学中，专业课教师应及时转变教学观念......”。

6、“.....采用人性化个性化的教学方法，拉近与学生的距离，关注学生的兴趣爱好，了解学生的主观需求，同时将思想政治教育理念融入到专业课程教学，做到学以致用。另外，教师应融入学生群体，与学生进行语言交流和肢体互动，及时了解学生学习专业课知识时存在的薄弱环节，调整教学计划，从而在潜移默化中对学生产生积极的影响，端正学生的思想品德，使他们树立正确的人生观。引言随着社会的不断发展与进步，对人才要求提高，高职院校应该不断进行改革，优化人才培养过程。高职院校教学改革过程中，专业课教师在进行教学时，要明确的知道，高等职业教育面向社会需求，不断的为社会输送人才。社会。结语教育教学不断发展，我国育人方针发生变化，要求教师全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的教育任务。高职教育阶段，以培养具备良好思想素质道德品质的人才为教育教学目标。因此，在高职专业课程教学中，要积极渗透课程思政理念......”。

7、“.....在培养学生专业知识的同时，促进学生综合素质发展，提高教育价值。高等职业院校专业课程思政实现是个复杂的系统工程，教师需要在理论层面上进行深入的探索与论证，在实践层面上进行更多的协同尝试与完善，做到因时而因势而新，站，关注学生的兴趣爱好，了解学生的主观需求，同时将思想政治教育理念融入到专业课程教学，做到学以致用。另外，教师应融入学生群体，与学生进行语言交流和肢体互动，及时了解学生学习专业课知识时存在的薄弱环节，调整教学计划，从而在潜移默化中对学生产生积极的影响，端正学生的思想品德，使他们树立正确的人生观。关键词高职院校专业课课程思政立德树人的高度开展进行课程教学。基金名称辽宁省职业技术教育协会，基金号。参考文献高德毅，宗爱东课程思政有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择思想政治教育导刊，李国娟课程思政建设必须牢牢把握个关键环节中国高等教育......”。

8、“.....田洪芳高职课程思政建设探索与实践中国职业技术教育，赵威，李兵高职院校专业课教师课程思政能力提升的实践探索以常州机电职业技术学院为例知识经济，陈金玲，姚婷，仇贝乐，等课程思政理念下高职院校就业指导类课程改革探索福建茶叶，郭春香，王高职院校专业课教师课程思政探究论文原稿方法，更好地进行思想价值内容引入，提高思想课程教学目标。因此，在互联网环境下，高职专业课程教师应该做到化劣势为优势，有效的利用网络技术，进行课程内容优化，融入思政思想，提高专业课程教学质量。方面，对于网络上各种鱼龙混杂的思潮言论，教师应努力提高学生的思辨能力，让学生能够不被些落后的反动言论影响，促进学生良好思想素质形成。另方面，充分利用网络优势，丰富课程思政内容，促进学生在专业知识学习过程中，不断提高自身思想观念，使预期的教育目标得以实现，进步提高教学效果内容过于简单......”。

9、“.....高职院校专业课教师课程思政探究论文原稿。提高教师素养，实现课程思政教学高职院校专业课程教学中，想要向课程思政拓展，关键在于提高教师的思政意识和能力。高职专业课程教学中，教师应该明确自己的育人职责，有效地认识课程思政教学展开价值，在实际教学中自觉将学科教学与思政教育结合起来，对学生尽心引导和培养，提高学生综合思想品质。因此，作为名高职专业课教师，教师应该在实际工作过程中不断加强自身思想道德任，学校要做到全员育人，就必须充分发挥每个教师的积极性和主动性。专业课程教学中，高职教师既是学生知识技能的传授者，又是学生成长的引导者，他们的讲授和观点对学生的思想行为产生重要影响，可见教师是实现全面育人的关键。新课程背景下，思政教育理念的提出，要求全体教师承担起思政育人的责任。因此，思政教育不再是教师的单兵作战，而应由全体任课教师担起教育重任，积极落实全员育人......”。