1、“.....陈宝生进步加强学生资助工作人民日报，。发展型学生资助的特点以人为本，将学生当成有潜能的个体以平等的视角去看待贫困生，换位思考，想他们所想，急他们所发展谋幸福。授人以鱼不如授人以渔。从学业指导就业指导职业规划科研支持心理健康教育等各个版块对于学生进行全面支持和引导。为贫困学生提供参加社会实践企业实习短期游学专项培训等机会，鼓励贫困生在完成自身学业的同时，不断提升自己的专业能力，完善自己的综合素质。除此之外，跟要鼓励学生有理想，有梦想，并积极去自我实现发展型资助对于高校学生资助精准资助育人工作的启示论文原稿助政策的了解和认识，鼓勵他们在需要的时候积极申请。这个是国家对于贫困生赋予的权利，也是对于贫困生的关爱。经济困难生接受国家资助并不需要自卑和愧疚......”。

2、“.....经济困难只是目前短期的种经济状态，并不定是长期的状态。鼓励他们志存高远，积极进取，抓住机会，努力发展。自立自强不畏困难。为贫困学生提供良好的榜样作用，评定过程中务必实现公平公开公正，严格评选过程筛选出品德兼优学业优秀综合素质过硬的大学生作为学校的励志代表，激励广大贫困学生见贤思齐，奋发进取，积极进步。在奖励先进的过程中，如国家奖学金国家励志奖学金评定的过程中，要强化仪式感和参与感，让更多的贫困生参与和见证过程，比如增加学议。资助工作不仅应该保障贫困生的生活，更重要的是应该凸显出对于贫困生个人发展和成长进步的支持。它将贫困学生作为值得尊重的独立个体进行尊重，认为他们身上有值得挖掘的潜能，以发展的眼光来看待他们，有助于更好实现贫困学生的个人发展，也有助于更好实现教育公平，促进社会公平......”。

3、“.....突出价值导向功能发展型资助模式以思想价值引领为自己的源泉和根基，突出自己的价值导向功能，立志为贫困生提供良好的教育领引作用，领导广大贫困学生成为有理想有道德有文化有素质的新时代好青年。立德树人是教育工作的根本任务，也是学生资助工作的根本任务。这也是发展型资助最重要的落脚点。发展型资助对于高校学生贫困而失学上。它立足于学生思想教育引领，关注学生能力综合发展，注重学生全面教育。增加了诸如学业水平训练科研水平提升综合素质拓展心理健康教育就业能力辅导提升等新内容，而这些扩宽了学生资助工作的内容，极大地丰富了它的内涵和外延。资助工作有了更充实的内容和更丰富的内涵。发展型资助对于高校学生资助精准资助育人工作础上而发展出的新型资助模式，是对脱贫攻坚工作的积极回应，有助于更好实现精准资助育人的目标......”。

4、“.....扩宽了学生资助的内涵外延，深化了学生资助的根本目标。本文对如何实现发展型资助提出了若干建议。思想为源，突出价值导向功能发展型资助模式以思想价值引领为自己的源泉和根基，突出自己的素质。除此之外，跟要鼓励学生有理想，有梦想，并积极去自我实现，比如为贫困学生提供圆梦基金，在合理范围内鼓励广大贫困学生完成自己的心愿和梦想。为贫困学生成长成才，实现理想提供坚实的基础。基金项目无锡工艺职业技术学院年度学院党建与思政研究立项课题脱贫攻坚中高校学生精准资助的育人体系建构课题编号。参考文他们志存高远，积极进取，抓住机会，努力发展。自立自强不畏困难直面挑战，不因贫困的家庭情况而自卑，而是直面人生的挑战，敢于扼住命运的咽喉。鼓励贫困学生建立积极的心理状态，维护良好的情绪，志存高远脚踏实地自立自强艰苦奋斗。立足能力提升......”。

5、“.....发展为要，立足学生能力发展和素质提升发展型资助模式的重点在发展，即将关注点放在贫困学生的个人发展和成长成才。要要将贫困生的能力发展和素质提升放在重要位置，在资助工作中为贫困生个体提供机会，整合资源，提供平台，为贫困生发展能力增强见识开阔眼界，提升素质提供支持，最大限度地促进贫困生的全面发要将贫困生的能力发展和素质提升放在重要位置，在资助工作中为贫困生个体提供机会，整合资源，提供平台，为贫困生发展能力增强见识开阔眼界，提升素质提供支持，最大限度地促进贫困生的全面发展。扩宽了学生资助的内涵外延发展型资助极大地拓宽了资助工作的内涵和外延，学生资助工作不再停留在缓解学生的经济压力......”。

6、“.....让更多的贫困生参与和见证过程，比如增加学生评委，邀请同学参与国奖评审会，给同学发放和传阅国奖风采录等形式，方面强化学生的参与感，方面也起到良好的激励作用。加强励志教育，鼓励贫困学子自立自强在资助工作的开展过程中，要通过各种教育形式，引导广大学生树立正确的资助观，即需要的同学积极参与，不值导向功能，立志为贫困生提供良好的教育领引作用，领导广大贫困学生成为有理想有道德有文化有素质的新时代好青年。立德树人是教育工作的根本任务，也是学生资助工作的根本任务。这也是发展型资助最重要的落脚点。发展为要，立足学生能力发展和素质提升发展型资助模式的重点在发展，即将关注点放在贫困学生的个人发展和成长成才。张永脱贫攻坚中高校学生精准资助的育人体系建构思想教育研究，李华东，田祖荫学生资助礼赞中国青年报......”。

7、“.....陈宝生进步加强学生资助工作人民日报，。摘要发展型资助是在总结以往资助工作经验和不足的和更多的资源。不仅要解决贫困学生的实际生活困难，更要为贫困生谋发展谋幸福。授人以鱼不如授人以渔。从学业指导就业指导职业规划科研支持心理健康教育等各个版块对于学生进行全面支持和引导。为贫困学生提供参加社会实践企业实习短期游学专项培训等机会，鼓励贫困生在完成自身学业的同时，不断提升自己的专业能力，完善自己的综要的同学主动回避。对于家庭经济困难的学生，要加强他们对于国家资助政策的了解和认识，鼓勵他们在需要的时候积极申请。这个是国家对于贫困生赋予的权利，也是对于贫困生的关爱。经济困难生接受国家资助并不需要自卑和愧疚，贫困生也不应成为加在他们身上的枷锁和标签......”。

8、“.....并不定是长期的状态。鼓发展型资助对于高校学生资助精准资助育人工作的启示论文原稿的价值导向作用，引导广大的贫困学生树立正确人生观价值观和世界观。为贫困学生提供良好的榜样作用，评定过程中务必实现公平公开公正，严格评选过程筛选出品德兼优学业优秀综合素质过硬的大学生作为学校的励志代表，激励广大贫困学生见贤思齐，奋发进取，积极进步。在奖励先进的过程中，如国家奖学金国家励志奖学金评定的过程中，。发展型资助对于高校学生资助精准资助育人工作的启示论文原稿。资助工作不仅应该保障贫困生的生活，更重要的是应该凸显出对于贫困生个人发展和成长进步的支持。它将贫困学生作为值得尊重的独立个体进行尊重，认为他们身上有值得挖掘的潜能，以发展的眼光来看待他们，有助于更好实现贫困学生的个人发展，也有助于更好实现教育比如为贫困学生提供圆梦基金......”。

9、“.....为贫困学生成长成才，实现理想提供坚实的基础。基金项目无锡工艺职业技术学院年度学院党建与思政研究立项课题脱贫攻坚中高校学生精准资助的育人体系建构课题编号。参考文献张永脱贫攻坚中高校学生精准资助的育人体系建构思想教育研究，面挑战，不因贫困的家庭情况而自卑，而是直面人生的挑战，敢于扼住命运的咽喉。鼓励贫困学生建立积极的心理状态，维护良好的情绪，志存高远脚踏实地自立自强艰苦奋斗。立足能力提升，为贫困学子创造更好的发展机会高校要为贫困生的个人发展和整体进步提供更好的平台和更多的资源。不仅要解决贫困学生的实际生活困难，更要为贫困生评委，邀请同学参与国奖评审会，给同学发放和传阅国奖风采录等形式，方面强化学生的参与感，方面也起到良好的激励作用。加强励志教育，鼓励贫困学子自立自强在资助工作的开展过程中......”。