1、“.....结合汽车专业领域相关模块的职业技能等级标准，建议开设汽车电工电子汽车发动机汽车底盘汽车电气汽车维护汽车电子控制技术汽车故障诊断等课程构成考证课程模块，同时修订相关课程标准，将涉及到的职业技能标准的知识点和技能点融入到课程中，去芜存菁。在专业拓展课程开设方面，各校差异较大，有的以汽车钣金喷漆课程为主，有的以汽车营销课程为主，结合专业特点和就业岗位需求，建议开设新能源汽车维修或者汽车营销方向课程作为汽车运用与维修专业考证拓展课程模块。结束语证书制度体现了职车转向悬挂与制动安全系统技术以及汽车电子电气与空调舒适系统技术等个初级职业技能等级证书。深入研究汽车专业领域相關模块的职业技能等级标准不难发现，现有课程体系基本涵盖了职业技能等级标准里大部分知识点和技能点，但是现有课程体系知识点和技能点与标准有偏差......”。

2、“.....所以建议采用第种融合模式对现有课程体系内容进行补充完善和相关知识技能进行加强比较合适。对接标准，建设与的有效衔接的专业课程体系通过前期调研各院校课程设臵，各校基本上都能按照教育部要求，开设德育以及语数外等公共基础，职业技能等级证书对职业院校还是新鲜事物，所以我们组织老师研究汽车专业领域职业技能等级标准，在学生考试前，按照所考职业技能等级证书的考核标准对学生进行技能强化训练。第步，在充分试点汽车专业领域考试基础上，重新制订专业核心课程标准，使其与职业技能等级标准有效融合，形成考证课程模块，实现课证融通。第步，汽车专业领域考试成为常态化工作，全面进行教学改革，重新制订人才培养方案并实行，组织老师编写融通教材，达到书证融通。根据专业特点，合理选择融的方式书证融通设计主要以下种模式。是全汽车专业领域职业技能等级证书试点考核方案汽车专业领域职业技能等级标准按照汽车知识结构......”。

3、“.....每个考核项目有个实训项目。起初每个证书模块的每个考核项目考试时间为分钟，在实施过程中，发现考试时间长难度大，后考试时间调整为分钟，共计分钟，每个考核项目分合格。每个模块的知识技能点都制定了详细的技能和操作要求，因此在考核过程中有更明确的评判标准，能充分体现出考生的技能操作水平，评价结果也更加真实。分步骤实施，在融的方法上下功夫按照工作进度，分步骤实施与的融都制定了详细的技能和操作要求，因此在考核过程中有更明确的评判标准，能充分体现出考生的技能操作水平，评价结果也更加真实。汽车专业领域职业技能等级标准对应着教育部汽车专业领域个专业，中职对应汽车运用与维修新能源汽车维修等个专业，高职对应汽车检测与维修技术新能源汽车技术汽车制造与装配技术等个专业，本科对应车辆工程汽车服务工程等个专业。由于考生多培训组织难度大，试点院校在组织培训时......”。

4、“.....将参加考试的学生按照工位进行分组，并选出组长带领组员逐个项目训练，老师旁站照中职生的能力水平设臵相应的技能训练。结合汽车专业领域相关模块的职业技能等级标准，建议开设汽车电工电子汽车发动机汽车底盘汽车电气汽车维护汽车电子控制技术汽车故障诊断等课程构成考证课程模块，同时修订相关课程标准，将涉及到的职业技能标准的知识点和技能点融入到课程中，去芜存菁。在专业拓展课程开设方面，各校差异较大，有的以汽车钣金喷漆课程为主，有的以汽车营销课程为主，结合专业特点和就业岗位需求，建议开设新能源汽车维修或者汽车营销方向课程作为汽车运用与维修专业考证拓展课程模块。结束系统综合分析技术汽车转向悬挂与制动安全系统技术以及汽车电子电气与空调舒适系统技术等个初级职业技能等级证书。深入研究汽车专业领域相關模块的职业技能等级标准不难发现......”。

5、“.....但是现有课程体系知识点和技能点与标准有偏差，侧重点也不同，所以建议采用第种融合模式对现有课程体系内容进行补充完善和相关知识技能进行加强比较合适。对接标准，建设与的有效衔接的专业课程体系通过前期调研各院校课程设臵，各校基本上都能按照教育部要求，开设德育以度正处于试点阶段，职业技能等级证书对职业院校还是新鲜事物，所以我们组织老师研究汽车专业领域职业技能等级标准，在学生考试前，按照所考职业技能等级证书的考核标准对学生进行技能强化训练。第步，在充分试点汽车专业领域考试基础上，重新制订专业核心课程标准，使其与职业技能等级标准有效融合，形成考证课程模块，实现课证融通。第步，汽车专业领域考试成为常态化工作，全面进行教学改革，重新制订人才培养方案并实行，组织老师编写融通教材，达到书证融通。根据专业特点......”。

6、“.....有效的利用了实训设备，也锻炼了学生组织沟通和团队合作的能力。基于证书制度下汽车运用与维修专业书证融通课程体系建设的探索与研究论文原稿。汽车专业领域职业技能等级标准对应着教育部汽车专业领域个专业，中职对应汽车运用与维修新能源汽车维修等个专业，高职对应汽车检测与维修技术新能源汽车技术汽车制造与装配技术等个专业，本科对应车辆工程汽车服务工程等个专业。程职业技术学院为例现代职业教育，梁胜龙，韩莉芬高职教育课证融通课程改革的探索内江科技，第卷，。基于证书制度下汽车运用与维修专业书证融通课程体系建设的探索与研究论文原稿。汽车专业领域职业技能等级证书试点考核方案汽车专业领域职业技能等级标准按照汽车知识结构，将每个证书模块细分为个考核项目，每个考核项目有个实训项目。起初每个证书模块的每个考核项目考试时间为分钟，在实施过程中，发现考试时间长难度大......”。

7、“.....共计分钟，每个考核项目分合格。每个模块的知识技能意见。汽车专业领域职业技能等级证书主要包含两大类证书，分别是汽车运用与维修职业技能等级证书和智能新能源汽车职业技能等级证书，证书根据职业院校教学标准课程计划企业标准等进行全方位融合，以达到专业设臵与产业需求对接课程内容与职业标准对接教学过程与生产过程对接的原则。考试结束后，试点学校将学生签到表考评员签到表等材料上传到考务平台，同时将考试评分表签字纸质版现场督考评估表签字纸质版成绩汇总表签字纸质版考试试卷电子版考试过程视频留存年备查。分步骤实施，在融的方法上下功夫按照工作进证书制度体现了职业教育作为种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务构建国家资历框架体系深化产教融合校企合作的项重要制度设计。职业院校在落实证书制度时，要结合职业技能等级标准，重新完善和修订人才培养方案，优化课程标准，同时围绕证书制度......”。

8、“.....实现学历证书和职业技能证书的有效融通。参考文献宋福英基于证书制度的课证融通探索与研究林区教学，戴勇课证融通与专业人才培养方案优化的原则与方法机械职业教育，汪义亚，张驰，石龙标汽车检测与维修专业课证融通教学改革初探以湖北生态语数外等公共基础课程且课时量大都满足总课时量分之的要求。但是开设的专业基础课程过多，部分课程在以后的工作中用之甚少，应开设课程的内容过多甚至超纲，导致占用的课时量也过多，结合汽车专业领域相关模块的职业技能等级标准，建议在专业基础课程上开设汽车文化汽车识图汽车材料机械基础液压与气压传动等课程，构成专业基础课程模块。在专业技能方向课程方面，各校开设了汽车发动机汽车底盘汽车电气等课程，但是同样存在开设了部分相近专业的课程，部分课程内容的知识点成旧技能点过于繁杂侧重点不明确，没有以下种模式。是全融合模式......”。

9、“.....不需要对现有课程体系进行修订。是内容强化模式，现有课程体系涵盖了职业技能等级标准里大部分知识点和技能点，或者现有课程体系和职业技能等级标准侧重点不同，需要对现有课程体系内容进行补充完善或者对相关知识技能进行加强。是新增课程模式，现有课程体系难以覆盖职业技能等级标准全部内容或者存在部分性缺失，则需要通过增加课程进行完善，以达到者的有效融合。汽车运用与维修专业主要对应着汽车专业领域中汽车动力与驱，分步骤实施与的融通在证书制度中，与是相互补充相互完善的关系，做好可以为强筋筑基，提供诸如健康的体魄和精益求精的工匠精神，为学生未来走上工作岗位，提供必要的职业素养。两者又是互补臵换的关系，重点对中的职业技能职业能力等方面进行强化，学生若取得相应职业技能等级证书，根据证书等级和类别免修相对应的专业课程，或自动获得相应的学分并纳入自己的学分银行账户......”。