1、“.....企共赢。目前汽车调漆企业员工的现状与中职学校调漆课教学过程存在的问题企业调研经走访和问卷的形式调研。在汽车调漆企业的员工中，调漆师傅的薪酬每月可达万元以上，而实习生或学徒工每月只有元，差别非常大。原因是实习生和学徒工只能简单处理师傅布置的任务，不能独立完成调漆任务。从学徒成长为师傅这个过程，有些人经历几个月就能完成，而有些人经历了两年都没能完成。这跟个人对颜色的感知能力有很大的关系。而在企业实习或做学徒时色感能力的训练几乎出颜色并进行对比，以及其他特定的比例进行调配，分别进行颜色比对，训练判断颜色主要属性和次要属性的能力。根据教师给出的颜色进行冷色调与暖色调的对比训练，仔细观察色彩中冷暖关系，熟练进行这样的训练后能使学生迅速的找出汽车漆面的主色相或者主色母，能迅速的根据主色母的性质进行后续的调色作业......”。

2、“.....经过前面单色及双色的色阶及色彩属性训练，学生的色感能力有了定的提高后。构建阶递以课证融通为突破口的汽车调色课程教学改革实践探索以色彩与调色课程改革为例论文原稿模式，这样就能够更合理的进行资源配置。通过改革，学生有效学习的时间增加了，目的也明确了，激发了学生的想象力，学生对本门课程也更感兴趣了，理论与实践都能更好的结合在起，对自己的职业生涯也更有信心了。同时，教学质量得到提升，专业技能也得到了提升。但是，改革还在不断的摸索，不断的变化，使学生学会主动学习，积极探索，富有创造性思维，这才是我们最终的教学目的。基金项目年度广西职业教育教学改革重点研究项目背景下的阶递进双循环人才培养模能提高学生对色彩的感知能力。通过这套材料的训练，学生能判断颜色色相黑度白度及彩度的能力，判断颜色的相似性及差异性的能力......”。

3、“.....等等。在课堂上，我们把需要训练的内容做任务或者游戏，增强学生学习兴趣，让学生在个个项目的学习中色感能力进步提高。课程评价课程改革是基于证书制度职业技能等级标准进行的，评价的最终标准便是基于此。在教学过程中的阶段性评价要能增强学生的自信心，积极性。因此颜色给出目标板的配色方案并根据配色方案调出目标色。接下来就进行色相环训练，根据老师提供的原色油漆，绘制出色相环，色相环的训练相当于对前面色阶及色彩特性的复习与提高。能够完整均匀的绘制出色相环的同学色感能力已经有了很大的进步，训练色相环能够判断色相黑度白度彩度等色彩属性的能力，根据色彩空间规律在色彩圆环及色彩角中找对应颜色的能力。在以上的训练中让学生自己分析自身与其他同学完成作业中的色彩的明度对比，冷暖对比，色相对比，彩度对把色彩理论知识放到线上进行利用线上教学平台，重新定位了课内与课外的时间......”。

4、“.....老师讲解的理论知识对学生没有吸引力。学生比较喜欢使用手机观看视频。因此，老师把些色彩理论知识做成微课视频放到网上，学生的积极性得到激发。由学生自由的预习学习复习探究等等。学生在课堂之外进行了理论知识的学习，课堂上就能安排更多的实操训练，有助于提高学生的学习效率。在线上，学生可以按照老师布置的任务自主的学习。例如，学习对应的格子里，使之成为个完整的色阶图。训练方法学生使用教师提供的油漆调出颜色过渡均匀的对应色阶。在此项目的训练中还要求学生对比观察分析其他同学完成的作业样本。以课证融通为突破口的汽车调色课程教学改革实践探索以色彩与调色课程改革为例论文原稿。而在证书制度职业技能等级标准中，企业对油漆的识别调配技能有如下要求隐藏颜色的识别方法。颜色的匹配方法和技巧，可选颜色配方的确认方法，这些技能是需要学生具有极强的色感能力，而学习。例如，学习老师事先做好的微课......”。

5、“.....还可以下载配色或游戏等进行扩展学习。学生可以利用到网络强大的功能和优质的教育资源，吸取知识，提高素质。色感能力训练在线下课堂进行在线下的课堂练习中，根据企业证书制度职业技能等级标准中企业的要求，主要针对学生的色感能力的提高进行训练，对于动手操作的课程，学生是比较感兴趣的。色感能力训练包含颜色的认知与识别，辨别颜色的细微差别，能根据颜色的细微差别做出调色方积极探索，富有创造性思维，这才是我们最终的教学目的。基金项目年度广西职业教育教学改革重点研究项目背景下的阶递进双循环人才培养模式研究与实践以中职车身修复专业为例参考文献王悬悬，宋东方影响汽车调漆色差的因素现代涂料与涂装，翟静基于翻转课堂的汽车色彩学与面漆调色课程教学改革实践探索辽宁省交通高等学校学报，程玉光，高月敏色彩与调色，高等教育出版社第版......”。

6、“.....评价的最终标准便是基于此。在教学过程中的阶段性评价要能增强学生的自信心，积极性。因此，设计有效的阶段性评价非常重要。教师评价根据学生的线上线下的总体表现进行考评。小组评价同学之间的合作与交流，作品完成的参与度，学习的态度。自我评价学生对自身有效学习的评估，对自身学习过程的反思。课程改革成效通过对色彩与调色课程的调整改革，把证书制度职业技能等级标准中关于油漆的识别调配技能融入到课堂教以课证融通为突破口的汽车调色课程教学改革实践探索以色彩与调色课程改革为例论文原稿们的学校与企业都极少对这部分能力进行训练。因此，色彩与调色的课程改革就基于此进行。色彩与调色课程教学改革的实践探索色彩与调色的课程改革，以课证融通为突破口，构建阶递进双循环人才培养模式。采取积极灵活而又科学的教学改革措施，提高中职车身修复专业整体教学质量......”。

7、“.....线上线下相互补充相互完善。充分利用了学生爱玩手机的特性，多渠道多形式的进行教育教学活动。积极灵活而又科学的教学改革措施，提高中职车身修复专业整体教学质量。色彩与调色课程教学的形式从传统的线下教学添加了网络教学。线上线下相互补充相互完善。充分利用了学生爱玩手机的特性，多渠道多形式的进行教育教学活动。改革内容包括色阶训练，色彩属性训练，色环训练，以及色彩搭配训练。这些内容在以往的教学中是较少提及的。色阶训练色阶训练包括黑白色阶训练纯色色阶训练双色色阶训练。即学生根据老师的要求调出由两种颜色调出的系列的过渡色，并涂环及色彩角中找对应颜色的能力。在以上的训练中让学生自己分析自身与其他同学完成作业中的色彩的明度对比，冷暖对比，色相对比，彩度对比等等。通过分析，学生能更快的理解和掌握色彩的调配能力。完成了以上的训练后......”。

8、“.....接下来要进行色彩搭配的训练，使学生对色彩的敏感度进步提高。色彩搭配訓练利用色彩搭配手册培训材料色彩学习资料，给学生在课堂上本别进行色彩基本属性训练，色彩表征理解训练，色彩程，能根据标准版颜色给出目标板的配色方案并根据配色方案调出目标色。而在证书制度职业技能等级标准中，企业对油漆的识别调配技能有如下要求隐藏颜色的识别方法。颜色的匹配方法和技巧，可选颜色配方的确认方法，这些技能是需要学生具有极强的色感能力，而我们的学校与企业都极少对这部分能力进行训练。因此，色彩与调色的课程改革就基于此进行。色彩与调色课程教学改革的实践探索色彩与调色的课程改革，以课证融通为突破口，构建阶递进双循环人才培养模式。采为例论文原稿。把色彩理论知识放到线上进行利用线上教学平台，重新定位了课内与课外的时间。现在学生的特点是不喜欢线下的理论课......”。

9、“.....学生比较喜欢使用手机观看视频。因此，老师把些色彩理论知识做成微课视频放到网上，学生的积极性得到激发。由学生自由的预习学习复习探究等等。学生在课堂之外进行了理论知识的学习，课堂上就能安排更多的实操训练，有助于提高学生的学习效率。在线上，学生可以按照老师布置的任务自主中来，与企业深度合作，把在企业中能够较好的训练的项目放到企业中训练，学校的教学就有针对性的进行专项训练，构建阶递进双循环人才培养模式，这样就能够更合理的进行资源配置。通过改革，学生有效学习的时间增加了，目的也明确了，激发了学生的想象力，学生对本门课程也更感兴趣了，理论与实践都能更好的结合在起，对自己的职业生涯也更有信心了。同时，教学质量得到提升，专业技能也得到了提升。但是，改革还在不断的摸索，不断的变化，使学生学会主动学习和相似性关系训练，色彩现象及色彩之间相互影响训练......”。