1、“.....组织形式形成两个团队学生的团队此教学方法是以团队的形式开展，以组为单位进行教学管理，每組人，每组安排名组长，主要负责安全指导相互协作分工监督指挥场地的管理排名组长，主要负责安全指导相互协作分工监督指挥场地的管理，工作进度的把握，领取工具发放工具回收工具，总结及学生评价等工作。组长在小组成员中选取，小组成员轮流担任组长，这样让每位学生都得到锻炼。考核评价体系的改革课程考核方式改革是课程改革的重要组成部分......”。

2、“.....即证书制度。汽车运用与维修职业技能等级证书，成为第批启动的个职业技能等级证书之，面向汽车运用与维修技术专业。教师的团队教师团队的成员由企业工厂兼任教师和专任教师担任，位老师指导个组。其它教学法虚拟环境教学法，用汽车美容与装饰软件进行美容与装饰作业练习，保证了汽车美容与装饰作业的安全性摘要在证书制度背景下......”。

3、“.....实现课证融通，是当前亟需探讨的问题。立足于对汽车美容与装饰技术课程教学的内容教学的模式教学的手段和考核评价体系等方面进行了系列的改革及实践，以提高学生在校实训水平以及满足证书岗位的要求，从而培养出更多受到汽车行业欢迎的技术技能型专门人才，证书制度的指导思想及对应汽车美容与装饰技术课程应具备的职业技能要求，我们对汽车美容与装饰技术课程教学的内容教学的模式教学的方法和考核评价体系进行了改革，累积了些实践经验，也取得了些效果......”。

4、“.....参考文献张文，贾宝会汽车电工电子技术课程改革的探索与实践教育与职业，特古斯汽车电工电子技术课程改革的探索与实践教育与职业，特古斯汽车电工电子技术基础项目化教学实践及研究科技视界，叶丽芬基于证书的中职网店美工课程改革与实践研究的课题研究开题报告营销界陈延东证书制度背景下建筑工程识图课程改革探究山西建筑，孙玉贤，高职院校证书制度下会计课程建设与改革中的实践探究湖北开放职业学院，引言年月，国务院印发的国家职业教育改革实施方案中提出......”。

5、“.....启动学历证书若干职业技能等级证书制度试点工作，即证书制度。汽车运用与维修职业技能等级证书，成为第批启动的个职业技能等级证书之，面向汽车运用与维修技术专业。基于证书的汽车基于证书的汽车美容与装饰技术课程改革与实践论文原稿技术基础项目化教学实践及研究科技视界，叶丽芬基于证书的中职网店美工课程改革与实践研究的课题研究开题报告营销界陈延东证书制度背景下建筑工程识图课程改革探究山西建筑，孙玉贤......”。

6、“.....。学习情境，就能学会个或多个今后工作岗位所对应的专项能力。在教学安排上则改变传统的次节课安排方法，每次教学活动以半天来安排，这样便于老师在实训场所运用理论实训体方法，练和学体，边讲边学，交替进行，安排灵活，教学成效良好。基于证书的汽车美容与装饰技术课程改革与实践论文原稿。结语根据高职教报，。教学模式的改革突出课程实训，强化技能培养依据汽车运用技术专业岗位工作内容和标准技能要求......”。

7、“.....按照项目引导，任务驱动将本课程设计为个与岗位密切融合的学习情境。课程设计的总体框架与思路是体现岗位性实训性和开放性。课程内容组织表中个学习情境对应个或多个技能，学生每学完个容与装饰技术课程改革与实践论文原稿。结语根据高职教育证书制度的指导思想及对应汽车美容与装饰技术课程应具备的职业技能要求，我们对汽车美容与装饰技术课程教学的内容教学的模式教学的方法和考核评价体系进行了改革，累积了些实践经验，也取得了些效果......”。

8、“.....参考文献张文，贾宝会汽车电工基于证书的汽车美容与装饰技术课程改革与实践论文原稿式教学的手段和考核评价体系等方面进行了系列的改革及实践，以提高学生在校实训水平以及满足证书岗位的要求，从而培养出更多受到汽车行业欢迎的技术技能型专门人才，更好地服务于地方经济。关键词证书课程改革教学内容，工作进度的把握，领取工具发放工具回收工具，总结及学生评价等工作。组长在小组成员中选取，小组成员轮流担任组长，这样让每位学生都得到锻炼......”。

9、“.....位老师指导个组。其它教学法虚拟环境教学法，用汽车美容与装饰软件进行美容与装饰作业练习，保证了汽车美容与装饰及专业人才培养目标的达成度。在证书制度背景下，课程改革需要从考评体系改革入手，由传统的终结性考核逐步向过程性考核转变，衔接职业技能等级要求。考核模式基于课程目标的标准化考核本课程以课程目标学习情境的任务为考评核心内容，在教学过程中......”。