1、“.....岁月如梭，虽然从线建设的开始到现在已有半个世纪，但是依然没有被人忘记，对现在的各行各业仍然有着较深的容融入枯燥，学生缺乏兴趣，教学效果不理想。除此之外，专业教师在进行线精神思政教育时，往往是以强加的方式给学生灌输，偏重知识的传授，与专业知识结合很少，或者不善于结合专业进行讲解，因此导致线精神与专业知识的融合不够深入，仅停留于表面，学生的德育养成难以形浅析三线精神在高职院校专业课中的培养与塑造论文原稿结合线建设来探索在专业课中高职院校的学生线精神培养和塑造的方法，本文是以汽车专业课发动机构造与检修为例。现状分析目前高职院校对于培养与塑造学生的线精神相关研究甚少，没有形成系统性的方法......”。

2、“.....来探索出可行性系统性的方法，学过程中，线精神案例的引入不自然，与专业课程内容脱节，部分学生不仅没有领会思政内容，甚至会产生抵触心理。对于中国经济史来说，线建设是次大规模的工业迁移的过程。时光荏苒，岁月如梭，虽然从线建设的开始到现在已有半个世纪，但是依然没有被人忘记，对现在的各行各高职院校，目前的现状是知识传授与德育育人没有深度融合，协同教育机制尚未形成体系。导致教师在课堂上没有系统地将线精神与授课知识进行有机融合，更有甚者的是在课堂上没有提及线精神，因此学生在平时生活和学习行为中很难把课堂上的知识进行升华，没有充分理解线精神的对于教学资源的开发......”。

3、“.....不仅满足教师的教学需求，还满足学生学习在职培训和社会学习者自主学习的需要。研究出融合线精神思政内容的教学方法改进现有的教学方法，理顺传授知识和思想政治教育线精神之间的关系，总结出系列实用易于使用的教学方法，使线源库，已经基本形成了较为完善的公用型资源，而对于汽车专业课与线精神融合的资源基本为零，为了充分挖掘汽车专业课的线精神思政资源，以下对资源库的建设提几点想法通过收集汇总以及整理线精神材料进行再加工，增加汽车元素，使其与专业课程内容较好地融合，与此同时，也勇于创新为特点的探索精神进行培养。教师在课堂中督促学生遵纪守法严于律己的同时，也要开展启发式教学方法，如翻转课堂，激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....再结合线精神的案例，启发学生勇于担当和无私奉献的精神。结束语总之，高职院校专业课程在融入线精对于汽车专业课与线精神融合的资源基本为零，为了充分挖掘汽车专业课的线精神思政资源，以下对资源库的建设提几点想法通过收集汇总以及整理线精神材料进行再加工，增加汽车元素，使其与专业课程内容较好地融合，与此同时，也要与学生的专业素质和全面发展相结合，达到掌握满足教师的教学需求，还满足学生学习在职培训和社会学习者自主学习的需要。研究出融合线精神思政内容的教学方法改进现有的教学方法，理顺传授知识和思想政治教育线精神之间的关系，总结出系列实用易于使用的教学方法......”。

5、“.....以便教师掌握浅析三线精神在高职院校专业课中的培养与塑造论文原稿与学生的专业素质和全面发展相结合，达到掌握专业知识全面提高道德素质的目的。将线精神的案例划分为绪论承接启发引导拓展总结等几类，使汽车专业的整个课程体系都可以应用，覆盖了专业基础课程和专业核心课程。浅析三线精神在高职院校专业课中的培养与塑造论文原稿枝花学院学报，李群山，葛维春充分发挥线文化的育人功能当代大学生线建设历史与文化认知情况调查与思考李群山，葛维春宜春学院学报何悦，李诺辉试论线建设中的抗争精神对当代大学生的启示科教导刊，。充分挖掘专业课程的线精神思想政治资源对于汽车专业课程的专业教学在课堂上没有提及线精神......”。

6、“.....没有充分理解线精神的含义。专业课教师驾驭课程思政的能力明显不足高职院校的专业课教师大多数都不是思想政治专业毕业的，同时也没有从事思想政治工作。虽然在专业课教学方面具备丰富思政内容的研究才刚刚起步，在专业课中培养和塑造学生线精神还需要高职院校的同仁共同去探索去实践。希望本文些的措施能够对推进线精神课程思政的建设提高人才培养质量协同推进课程思政建设的机制体制基本健全提供些帮助。参考文献陈先兵论线精神的理论内涵和重要价值攀专业知识全面提高道德素质的目的。将线精神的案例划分为绪论承接启发引导拓展总结等几类，使汽车专业的整个课程体系都可以应用......”。

7、“.....通过探索解决问题的方法，如课前布臵任务课后任务拓展，有助于学生辩证思维能力的提高，同时也能够对学生学技能，促进专业知识的传授与线精神思政内容有效地深度地融合，达到人才培训计划与课程标准的要求，同时，也能促使学生树立起正确的世界观人生观和价值观。充分挖掘专业课程的线精神思想政治资源对于汽车专业课程的专业教学资源库，已经基本形成了较为完善的公用型资源，经验，但面对学生的思政教育明显经验不足，教学方法有待提高。导致有些教师为了完成学校思政教育的要求，在教学过程中，线精神案例的引入不自然，与专业课程内容脱节，部分学生不仅没有领会思政内容，甚至会产生抵触心理。对于教学资源的开发......”。

8、“.....不仅浅析三线精神在高职院校专业课中的培养与塑造论文原稿在高职院校专业课中的培养与塑造论文原稿。沒有充分理顺讲授专业知识与线精神的关系对于具有线建设背景的高职院校，目前的现状是知识传授与德育育人没有深度融合，协同教育机制尚未形成体系。导致教师在课堂上没有系统地将线精神与授课知识进行有机融合，更有甚者的响。其中，线建设中的线精神是中华民族精神中不可缺少的部分，对推动中国发展有着重要意义，线精神内涵包括艰苦创业无私奉献团结协作勇于创新。高职院校培养的技能人才应具有职业素质爱国精神崇高理想创新意识等高素质，对于具有线建设背景的高职院来说，应结合线建设来探，思政教育的目的沒有达到......”。

9、“.....线精神的思政内容融入到专业课中是为了填补专业课程着重专业知识的传授，轻德育素养的养成，特别具有线建设背景的高职院校。在专业课程中加入线精神的思政元素，目的是在传授学生专业知识的同时，突出育人功能，让学。浅析三线精神在高职院校专业课中的培养与塑造论文原稿。缺乏有效的教学方法专业教师在讲解线精神思政内容时，教学方法过于单，但又不能完全遵循思想政治课的教学方法，因此在没有掌握其他有效的教学方法的情况下，很多教师基本采用讲授法和案例分析法，导致思政仍然有着较深的影响。其中，线建设中的线精神是中华民族精神中不可缺少的部分，对推动中国发展有着重要意义，线精神内涵包括艰苦创业无私奉献团结协作勇于创新......”。