1、“.....忽略课程体系整合，理名思义，在年级学习公共基础课程，年级年级分别开设专业基础课程和专业课程。对于理论知识的学习，学生只能单纯的依靠记忆，对实际工作中的内容毫无可知，导致学生缺乏学习兴趣，学习效果很不理想。对于具体实际时，由于理论知识掌握不佳，在进行实践时缺乏理论知识作为指导，导致理论与实践不能很好的结合。关键词现代学徒制电气自动化技术专业课程体系基于现代学徒制下的电气自动化技术专业课程体系构建途径论文原稿没有明确规定，但对于学生成长素质提升有帮助的间接的隐含的课程内容。隐性教学内容通过师生互动中情感态度兴趣价值观影响等方面，教学个体之间可意会不可言传的教育方式。学生在学校期间教师会引导学生养成正确的观意识和高尚的审美情操，同样学徒在企业中也会被企业文化企业精神职业道德影响，这些潜在知识是在学习过程中潜移默化的影响熏陶下逐渐成为知识体系的部分......”。

2、“.....结语构建现代学徒制下的电气自动化技术专业课程体系，要分析现代学徒制的特点及现代高职电气自动化专业课程体系的发展规教学中定要理论与实际交替进行。对于年级的新生，要注重其专业知识的学习，同时安排定的时间让学生参与到企业的实际工作当中，包括工作环境工作流程化以及相应的岗位认知。通过短暂的体验，使学生对将来所要从事的工作有初步认识，以及学习专业人员身上所特有的精神。对于年级年级的学生，安排定时间的实习工作，在相应的岗位挑选专业的人员进行带的具体工作学习，从观察专业人员具体工作开始，通过观察让学生明白具体的工作内容操作方法以及工作技巧，之后由专业的人员指导让学生亲自动手操作。每隔段时间，进行岗位转换，实习结解企业对于人才的具体要求。组织专家团队整合课程体系校企联合要以工作任务为主形成新的课程体系，根据岗位需求，由企业专家全程参与课程的开发研究与具体实施......”。

3、“.....并根据国家相应的维修电工职业标准来加以确定。课程内容要注重教学内容与实际工作紧密结合，不仅要加强学生专业知识的学习还要加强学生职业素质和能力的培养。对于每节课的学习，也要以工作内容为主导来组织学生学习，在学习过程中摒弃传统教学的不足，以新的课程体系为指导，坚持实践教学为主，理论教学为辅的原则，在校企合作的培养模式下要采用双标的课程评价体系课程评价机制能有效激励教师和学生在教学中的积极性。现代学徒制下校企合作的教学模式下，评价主体和课程体系都发生了变化，所以不能采用个标准评价来综合评价。因此在教学探索中应该按照教学价值的变化，分别制定切实可行的评价方法。学校理论学习中般采用定量为主，定性评价相结合的方法。在企业学徒制模式下，应参考企业用工的评价指标行业技术标准及学校毕业标准综合制定考核评价标准。在评价方式上般以定性为主......”。

4、“.....基于现代学徒制下的电气自动化技术专业课程定相应的教学目标，导致高校课程的设置不能具体到每节课程的设置上，同样的也不能有侧重点的去进行授课。在高职院校授课的教师大部分是从专业的院校毕业，直接在学校教课，对于实际工作中所进行的工作流程不甚了解，从而不能有针对性的进行知识的传授另外还有些校外聘请的教师，由于脱离社会工作时间较久，对现场实际的工作内容或者工作流程有所遗忘，导致高校所进行的课程无法与实际工作完全结合。基于现代学徒制下的电气自动化技术专业课程体系构建途径论文原稿。现代学徒制下电气自动化技术专业课程体系的主要特点职业性强是项复杂而重要的工作，不仅关系到学生综合能力的培养更关系到他们未来职业发展。所以要综合考虑学校企业及职业教育专家的综合意见，通过科学严谨的考察审核程序重构课程体系。参考文献赵红军基于现代学徒制电气自动化技术专业实践探索教育教学论坛，......”。

5、“.....在校企合作的培养模式下要采用双标的课程评价体系课程评价机制能有效激励教师和学生在教学中的积极性。现代学徒制下校企合作的教学模式下，评价主体和课程体系都发生了变化，所以不能采用个标准评价来综合全融入企业生产之中，对于简单的工作由学生自己动手操作，对于复杂的工作，先由学生讲述工作步骤和要点由师傅具体指导后进行，促使学生快速提升。同时将职业素养融入其中，在培养学生专业技能的同时，注重学生职业素养的培养，促使学生完全适应市场的需求。拓展课程资源要注意开发隐性课程资源我们日常在教学计划和课程方案中有明确规定的教学内容和实践目标是显形课程体系。与之相对的在教学计划和课程方案中没有明确规定，但对于学生成长素质提升有帮助的间接的隐含的课程内容。隐性教学内容通过师生互动中情感态度兴趣价值观影成考察委员会，制定整合措施要考虑综合意见......”。

6、“.....也关系到批年轻人的职业发展前景，所以委员会不仅要参与职业能力分析课程开发，课程建设确定人才培养方案，而且要参与协调评估人才培养实施的综合结果的全过程。校企紧密合作，精准对接岗位需求明确课堂教学内容，以岗位需求为出发点。在课堂教学中要注重学生岗位技能的培养，并以崗位的需求量来激发学生的学习兴趣，在教学中定要理论与实际交替进行。对于年级的新生，要注重其专业知识的学习，同时安排定的时间让学生参与到企业的实际工作基于现代学徒制下的电气自动化技术专业课程体系构建途径论文原稿徒制模式出现之初就是为了传承技能，同样现代学徒制的本质也是为了培养新入职人员的职业能力。只不过新时代学徒之下职业能力涵盖的内容更为广泛，如专业理论知识职业技能人文素养职业态度职业道德等。在校企合作的教学模式下，职业性向更高层面拓展......”。

7、“.....能灵活解决工作中的问题学员不仅具备实践操作能力，同时自主学习能力强。所以现代学徒制的课程体系要对接新的培养目标，满足企业对人才的需求。最后要着眼于职业发展前景，重视培养学生的核心素养。业道德等。在校企合作的教学模式下，职业性向更高层面拓展，表现在工作实践中就是学生要具备胜任岗位工作的基本能力具备创新思想，能灵活解决工作中的问题学员不仅具备实践操作能力，同时自主学习能力强。所以现代学徒制的课程体系要对接新的培养目标，满足企业对人才的需求。最后要着眼于职业发展前景，重视培养学生的核心素养。当前高校电气自动化技术专业课程开发存在的问题课程开发与岗位需求不匹配电气自动化专业的优点是就业面广岗位繁多。也恰恰是这些优点导致高校无法制定专业的培养目标，不能只针对个岗位或者每个岗位的指导队伍需要由专业的教师企业的专家以及学校的专家组成。高校教师要深入线......”。

8、“.....结合调查内容确定现代学徒制下技术人才的培养方案。此外，学校要加强教师实践能力和专业技术的培养，教师不仅要具备扎实的理论知识也要对线生产模式有详细了解，以此来保证落实专业人才职业能力的培养。提升教师的实践能力可以通过教育培训深入线调查学习等形式，使教师们了解企业对于人才的具体要求。组织专家团队整合课程体系校企联合要以工作任务为主形成新的课程体系，根据岗位需求，由企业价。因此在教学探索中应该按照教学价值的变化，分别制定切实可行的评价方法。学校理论学习中般采用定量为主，定性评价相结合的方法。在企业学徒制模式下，应参考企业用工的评价指标行业技术标准及学校毕业标准综合制定考核评价标准。在评价方式上般以定性为主，结合其他评价方法。现代学徒制下电气自动化技术专业课程体系的主要特点职业性强学徒制模式出现之初就是为了传承技能......”。

9、“.....只不过新时代学徒之下职业能力涵盖的内容更为广泛，如专业理论知识职业技能人文素养职业态度等方面，教学个体之间可意会不可言传的教育方式。学生在学校期间教师会引导学生养成正确的观意识和高尚的审美情操，同样学徒在企业中也会被企业文化企业精神职业道德影响，这些潜在知识是在学习过程中潜移默化的影响熏陶下逐渐成为知识体系的部分，但对于学生的成长具有极其重要的意义。结语构建现代学徒制下的电气自动化技术专业课程体系，要分析现代学徒制的特点及现代高职电气自动化专业课程体系的发展规律，总结现阶段电气自动化技术专业课程体系中存在的问题，这样才能为构建现代学徒制下的课程体系提供理论依据。构建课程体中，包括工作环境工作流程化以及相应的岗位认知。通过短暂的体验，使学生对将来所要从事的工作有初步认识，以及学习专业人员身上所特有的精神。对于年级年级的学生......”。