1、“.....引起学生爱护环境，培养学生的环保意识。再比如，培养学生的工匠精神，在汽车维修过程中，注重维修细节，通过学长在企业工作中细节决定成败的例子引导学生关注细节，培养严谨细致的工作态度，等等。课后拓学教师引导学生与企业导师交流，收集企业有关转向灯的真实故障案例，使用汽修大师汽修宝，搜索转向灯实际故障检修案例，并务驱动过程导向的教学模式，德育教育贯穿教学始终，做到寓德于技，学生在完成企业真实故障检修的过程中，提升素养获取知识增进技能。以工作过程为导向的汽车专业课程寓德于技教学改革实践论文原稿。在上课的过程中，教师重点考察学生的工作态度，表现良好提出表扬表现不足加以纠正。在工作过程中，教师关注学生操作的细节，考察学生的操作是否符合标准流程，是否具有严谨细致精益求以工作过程为导向的汽车专业课程寓德于技教学改革实践论文原稿习转向灯的作用以及转向灯工作时仪表上的提示等......”。

2、“.....并自主学习国家教学资源库视频和我系自建的转向灯微课，学习过程中，在智慧职教云平台上与老师同学交流疑惑。老师通过云平台跟踪学生的学习情况，回答学生疑问。学生完成课前任务和课前测试后，教师根据学生测试成绩，调整课中践学的难点，比如故障分析中故障提示音异常的原因。课前探学，主要培养学生的自主学习意识学习案例车辆转向指示灯及转向提示音故障任务驱动。按照企业标准流程，学生利用灯光操验证故障现象。以工作过程为导向的汽车专业课程寓德于技教学改革实践论文原稿。教学实施总体实施教学实施过程分为课前探学课中践学课后拓学个阶段，设计探引析查修享拓个教学环节。根据企业工作情境和职业能力的要求，构建学习型工作任务，课前通过任务发布学生探学和课前测试有针对性的调整教学预设学生的学习情况，回答学生疑问。学生完成课前任务和课前测试后，教师根据学生测试成绩，调整课中践学的难点......”。

3、“.....课前探学，主要培养学生的自主学习意识学习能力和学生的自律性，这些良好习惯的养成，有利于学生进入工作岗位后，继续深入学习，取得更快进步。教学实施总体实施教学实施过程分为课前探学课中践学课后拓学个阶段，设计探引析查修享拓个教学环摘要高职院校汽车专业肩负着培养高水平的高素质高技能汽车售后服务人才，汽车电器及电子设备检测与修复是汽车运用与维修技术专业的门专业核心课，本课程从培养汽车故障诊断的高素质高技能型岗位人才出发，依托产教融合的真实项目和任务，将企业最新的故障诊断流程贯穿项目任务的全过程，实施任务驱动过程导向的教学模式，德育教育贯穿教学始终，做到寓德于技，学生在完成企业真实故障检修的在以往的教学中，或许很多学校都过多的考虑技术技能的培养，而对学生的素质方面的培养略有忽视，而且也存在技能培养过程与实际工作过程相符度不高的情况......”。

4、“.....将学生学习的过程与企业的工作过程相对接，学生的学习过程即是工作过程，同时在授课过程中的每个环节，都注重考察学生的工作态度劳动精神工匠精神等，注重养成学生的工作时的良好习惯，为专业课程的教学提供灯实际故障检修案例，并线上与技师交流，完成课后拓学任务单，实现知识巩固和能力拓展。同时，课后利用智慧职教云课堂推送学习强国中有关汽修匠人的视频，引导学生以这样的大国工匠为榜样。教学评价教学评价贯穿整个教学过程，即在每节课的教学过程中考察学生的知识技能和素质目标的达成情况。课前主要考察学生课前任务的完成情况和任务完成的质量，课中按照任务工单考察学生在各个环节中的是否具有严谨细致精益求精的工匠精神，督促学生将这些精神变成种习惯。同时考察学生的团队协作能力，这些都是学生在工作中所必须具备的能力。比如在学习灯光系统的故障诊断与修复时，让学生了解远光灯的特点......”。

5、“.....是学生作为公民应遵守的社会公德，而作为当代大学生，我们应该遵守更多的社会公德，做个优秀的社会公民。在学习电源系统时，在引领学生学习蓄电池校课程思政建设指导纲要，明确提出课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，高校立德树人成效进步提高。汽车专业的专业核心课程，必须践行课程思政，在教授汽车专业知识的同时，培养学生的爱国情操劳动精神工以工作过程为导向的汽车专业课程寓德于技教学改革实践论文原稿思路。基金项目年辽宁省交通高等专科学校教研课题课程思政导向下汽车电器及电子设备检测与修复课程信息化教学模式的构建与实践。参考文献国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知中华人民共和国中央人民政府门户网站......”。

6、“.....修玲玲校企合作模式下培养技能型汽车人才工匠精神探析黑龙江科技信息生的学习主动性与积极性，课堂参与效果更好。以学生为主体教师为主导实战为主线工学结合的方式实施教学。学生在课上合作探究完成故障验证故障分析故障查找故障修复，并核实修复结果，学习过程即是解决企业实际问题的过程。学生通过这样的学习，掌握了理论知识技能和标准化操作流程，同时学生的综合素质得到提高，达成了教学目标，教学效果大幅提升。结语高职院校主要培养的是技术技能人才，多学校都过多的考虑技术技能的培养，而对学生的素质方面的培养略有忽视，而且也存在技能培养过程与实际工作过程相符度不高的情况。文章以工作过程为导向着手，将学生学习的过程与企业的工作过程相对接，学生的学习过程即是工作过程，同时在授课过程中的每个环节......”。

7、“.....注重养成学生的工作时的良好习惯，为专业课程的教学提供种思路。基金项目年辽宁与情况知识掌握情况技能操作情况工具使用情况逻辑分析能力数据判断能力认真细致程度标准规范意识团队合作意识等。课后考察拓学任务完成情况，增强学生拓学意识持续性学习能力举反等能力。教学效果教学过程采用了优质微课视频汽修大师仿真软件等软件资源，电路检测教学实验台大众迈腾宝马等高端实验用车等硬件资源，利用直播投屏等方式，线上线下混合式教学提升了学生的学习兴趣提高了成特点的时候，提到蓄电池的化学成分，此时提到生活和工作中的环保问题，引起学生爱护环境，培养学生的环保意识。再比如，培养学生的工匠精神，在汽车维修过程中，注重维修细节，通过学长在企业工作中细节决定成败的例子引导学生关注细节，培养严谨细致的工作态度，等等。课后拓学教师引导学生与企业导师交流，收集企业有关转向灯的真实故障案例......”。

8、“.....搜索转向匠精神创新意识等。汽车电器及电子设备检测与修复课程作为汽车运用与维修技术专业的门专业核心课程，必须认真推行课程思政，寓德于技，培养学生的素质和技能。以工作过程为导向的汽车专业课程寓德于技教学改革实践论文原稿。在上课的过程中，教师重点考察学生的工作态度，表现良好提出表扬表现不足加以纠正。在工作过程中，教师关注学生操作的细节，考察学生的操作是否符合标准流程交通高等专科学校教研课题课程思政导向下汽车电器及电子设备检测与修复课程信息化教学模式的构建与实践。参考文献国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知中华人民共和国中央人民政府门户网站，教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知中华人民共和国中央人民政府门户网站，修玲玲校企合作模式下培养技能型汽车人才工匠精神探析黑龙江科技信息，。年......”。

9、“.....课堂参与效果更好。以学生为主体教师为主导实战为主线工学结合的方式实施教学。学生在课上合作探究完成故障验证故障分析故障查找故障修复，并核实修复结果，学习过程即是解决企业实际问题的过程。学生通过这样的学习，掌握了理论知识技能和标准化操作流程，同时学生的综合素质得到提高，达成了教学目标，教学效果大幅提升。结语高职院校主要培养的是技术技能人才，在以往的教学中，或许很上与技师交流，完成课后拓学任务单，实现知识巩固和能力拓展。同时，课后利用智慧职教云课堂推送学习强国中有关汽修匠人的视频，引导学生以这样的大国工匠为榜样。教学评价教学评价贯穿整个教学过程，即在每节课的教学过程中考察学生的知识技能和素质目标的达成情况。课前主要考察学生课前任务的完成情况和任务完成的质量，课中按照任务工单考察学生在各个环节中的参与情况知识掌握情况技能精的工匠精神，督促学生将这些精神变成种习惯......”。