1、“.....汽车构造与拆装的教学授课计划按照本校制定的课程标准制成，每次授课的這次开展网课的班级，此前从未上过网课，课前的调查得知，学生中的很多人对网课的看法很大程度甚至照搬了斗鱼等直播网站的印象，但是多数学生都展现出了对网课学习的强烈兴趣和认可，从在线人数来看，个班人平均到课人数达到了人，说明即使是网课都样能有非常高的到课率，甚至在教学期间通过师基于智课堂信息化平台的汽车构造与拆装二线上教学实践与思考论文原稿臵课后作业。基于智课堂信息化平台的汽车构造与拆装二线上教学实践与思考论文原稿。汽车构造与拆装的教学授课计划按照本校制定的课程标准制成......”。

2、“.....学校信息化处和智课堂系统的开发运营团队共同负责平台的维网络信息中心第次中国互联网络发展状况统计报告教育部疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作秦咏梅基于智课堂的发动机电控系统检修微课堂教学设计内燃机配件，胡宝胤，刘润民大学生疫情防控期居家网络课程学习行为调查晋城职业技术学院学报，。网课开始后，个班的学通过它可以像手机游戏样进行模拟的汽车技术类专业的各项实操训练是通过脚架头戴式摄像机的运用，更加详细专业的演示实操的环节，不过需要指出的是，这类手段并不能完全取代动手实践，最终的还是要走到线上教学与线下教学相结合的路子上来，形成理论部分开展网课教学......”。

3、“.....因此线上教学的资源，大部分都是原先为校内教学而准备的，而在网课教学常态化之后，我们有必要准备更加丰富和更加适应网课的教学资源，比如制作全新的更加符合当下汽车行业技术发展水平的专业知识图片和视频以取代原先老旧的清晰度较低早已恢复正常校内教学的今天，倡导线上教学与线下教学相结合的新型教学模式，有助于学校优化教学资源的合理分配有效提高学生的学习效率。基于这次网课的实践，总结经验教训，提出改进方案，促进网络课程教学方式的规范化制度化体系化。改进线上教学平台智课堂和钉钉的组合，在这次网络教学中发问题，比如在智课堂内无法播放格式动态图教学视频播放不能同步到手机端等等，这些问题需要持续的改进，以更加适应网课教学的需要......”。

4、“.....尽可能避免因为在线人数多导致系统出现高延迟甚至系统崩溃等现象。本人在年上学期主要负责对本校教学组织与管理工作秦咏梅基于智课堂的发动机电控系统检修微课堂教学设计内燃机配件，胡宝胤，刘润民大学生疫情防控期居家网络课程学习行为调查晋城职业技术学院学报，。改进网课教学和学习效果的建议年因为疫情导致的网上授课只是偶然性事件，在全国早已恢复正常校内教学的今天，的运用，更加详细专业的演示实操的环节，不过需要指出的是，这类手段并不能完全取代动手实践，最终的还是要走到线上教学与线下教学相结合的路子上来，形成理论部分开展网课教学，实操部分进入实训教学基地的新路线。结语互联网时代网课作为种新的教学模式，既受到了广泛的关注......”。

5、“.....但也出现了不少问题，比如在智课堂内无法播放格式动态图教学视频播放不能同步到手机端等等，这些问题需要持续的改进，以更加适应网课教学的需要。此外还必须提升智课堂系统的可靠性提升服务的品质，尽可能避免因为在线人数多导致系统出现高延迟甚至系统崩溃等现象。大学生群体中大量普及，通过信息化平台的运用，将手机变成学习工具，将是未来教学的显著趋势。这次疫情期间的网课不同于以往的临时性阶段性的网课，而是完整的以网课的形式进行了门课程的教学。因此参考价值重大。改进网课教学和学习效果的建议年因为疫情导致的网上授课只是偶然性事件，在全国分都是原先为校内教学而准备的......”。

6、“.....我们有必要准备更加丰富和更加适应网课的教学资源，比如制作全新的更加符合当下汽车行业技术发展水平的专业知识图片和视频以取代原先老旧的清晰度较低的专业性早已过时的第方素材。提高教学内容的时效性和专业性降低任课老师备课的难度湖南汽车工程职业学院车辆运用学院汽车检测与维修专业班的汽车构造与拆装课程，这门课在在该学期内以钉钉软件的直播功能进行了网络授课。在这次网络授课中，主要使用了已在我校得到广泛运用的智课堂信息化平台。虽然这次网课有疫情这个偶然因素，但从长远来看，当代互联网技术发展迅速智能手机倡导线上教学与线下教学相结合的新型教学模式，有助于学校优化教学资源的合理分配有效提高学生的学习效率。基于这次网课的实践，总结经验教训，提出改进方案......”。

7、“.....改进线上教学平台智课堂和钉钉的组合，在这次网络教学中发挥了重大作用，但也出现了不少不成熟问题，这次基于智课堂信息化教学平台的网课教学，让我们深度参与了网课的实践获得了价值不菲的网课教学经验。相信在未来，网课教学将愈发成熟，最终成为当代职业教育不可或缺的中坚。参考文献中国互联网络信息中心第次中国互联网络发展状况统计报告教育部疫情防控期间做好高校在改进线上教学手段，适应理实体化教学针对理实体化教学中的实训实操环节无法在网课中有效运用，解决这类问题的方法，是开发汽车实操类的手机软件，比如我校开发并初步投入使用的手机软件......”。

8、“.....除了可以通过连麦对话框等方式进行讨论和答疑之外，还可以在智课堂的课后答疑环节进行课堂答疑，并布臵课后作业。基于智课堂信息化平台的汽车构造与拆装二线上教学实践与思考论文原稿。改进线上教学资源这次疫情期间的网课教学有定的应急色彩，因此线上教学的资源，大部教学视频课堂习题课后作业都在课前上传到智课堂平台内，学校信息化处和智课堂系统的开发运营团队共同负责平台的维护。任课老师辅导员各班班长和学委共同负责网课课堂的基本教学秩序，并随机接受教学督导的监督。网上授课的开展过程依照学校规定，年月日线上教学正式开启后，每个老师都必须提前生互动还能了解到......”。

9、“.....理实体化类课程在网上授课中的不足汽车构造与拆装是理实体化课程，不仅有理论讲授，也有实操环节，但在线上教学中，实物展示或许还可以用视频替代，但是视频播放相比看得见摸得着的实物展示效果是大打折扣的，更不用提教学视频的素材搜集护。任课老师辅导员各班班长和学委共同负责网课课堂的基本教学秩序，并随机接受教学督导的监督。网上授课的开展过程依照学校规定，年月日线上教学正式开启后，每个老师都必须提前上传教学资源，并在正式上课之前同授课班级进行网课的演练，确保线上教学的顺利展开。学生对网课学习的接受程度较生通过智课堂的签到系统完成考勤，老师在直播中使用智课堂系统进行的讲授，并调用教学视频图片。通过授课平台......”。