1、“.....需要将考核的结果依次划分成为相应的等级层次，推行奖优罚劣管理措施，收获的普适性会比较强。学生的收获不仅指他们在课程学习上较好的成绩，看，大部分高职院校对创新创业类竞赛比较重视，表彰以及奖励则是高职院校对于这项成果奖励的具体表现方式。因此，创新创业竞赛以及职业技能竞赛和表彰奖励的影响因子共同组建了这类奖励的类别。奖励类别的影响因子对学生们学习创新创业知识的影响性极大，是较为直观性的类影响因素。政策和管高职院校大学生创新创业教育效果评价影响因子浅析论文原稿学生们的创新创业实践意识变得更强，同时还可以有效地培养学生们的实践能力。采取开放孵化的方式，并进行创新创业项目的跟踪调查，可以予以学生们创新创业层面的支持和保障......”。

2、“.....基金项目湖南省十教育科学规划课题高职院校大学生创团队，加强对学生们创新创业活动或竞赛项目进行针对性的指导，让其创新创业实践的效率变得更强，效果更好。奖励力度从调查情况来看，大部分高职院校对创新创业类竞赛比较重视，表彰以及奖励则是高职院校对于这项成果奖励的具体表现方式。因此，创新创业竞赛以及职业技能竞赛和表彰奖励的影响奖优罚劣管理措施，收获的普适性会比较强。学生的收获不仅指他们在课程学习上较好的成绩，也不仅指他们在创新创业类比赛中取得好名次，更体现在他们毕业时的就业竞争优势和自主创业的推动感和成功率。学生的收获感越强，对创新创业教育的认同度就会越高......”。

3、“.....在知识创造层面重视程度较差，这就在定程度上忽视培养学生的创新创业精神及意识。大部分高职院校创新创业教育的实践活动缺乏载体，他们常把每年的各类创新创业比赛作为学生实践的重要平台。尚存在大部分的高职院校使用选修课以身存在创业需求的情况下才有所价值，所以大多数的同学都不会主动参与到其教育活动当中。师资力量不强我国高职院校创新创业教育近些年来发展迅速，院校领导也比较重视，成立了专门的管理机构。但在专门的师资配备方面，尚受到学校人力资源的制约，有实际创业经验和创新意识强的老师实属凤毛麟多元化，其大致包含教学方式以及教学资源的各类影响因子。创新创业教学需要和专业教学结合在起，需要根据专业教育的特色和方向......”。

4、“.....通过采取引导式启发式或项目驱动式等教学方式，组建由有创新创业经历的老师主导的高素养师资团队，借助信息化等平台并丰富创新创业的教育稿。实践活动单创新创业教育除了对学生相关理论知识的传授，更需要通过创新创业的具体项目进行实操，提高学生的创新创业能力。但是目前，大部分高职院校所采用的教育方式仍旧以理论课程讲授为主，实践活动基本上就是各类创新创业项目的些竞赛，且以创意设计项目为主，形式相对单。创业类的自身存在创业需求的情况下才有所价值，所以大多数的同学都不会主动参与到其教育活动当中。师资力量不强我国高职院校创新创业教育近些年来发展迅速，院校领导也比较重视，成立了专门的管理机构。但在专门的师资配备方面，尚受到学校人力资源的制约......”。

5、“.....师资力量不强。所以在开展实际教学时，具有专业教学技能的老师少之又少。虽然每年有不少的老师参加创新创业教育师资培训，但是就总体的发展态势来分析，培养的师资力量也无法满足其教育的需求，并且师资培训机构的权威性也不够。高职院校大学生创新创业教育效果评价影响因子浅析论文原稿分人上大学就是为了能够顺利拿张文凭作为就业的敲门砖，也有相当部分学生甚至没有任何学习目标，在学校都是被动地接受知识。他们认为，学校开展的创新创业相关联的教学活动与自己毫无关系。出有少数学生能认识到创新创业教育对自身发展的重要性，但认知偏差比较严重......”。

6、“.....还有些高职院校中并没有构建专业化的教育管理机构，由就业指导中心承担学校创新创业教育的教学和管理。高职院校大学生创新创业教育存在的问题学生意识薄弱高职院校大学生们的创新创业意识较为薄弱，这因素直接阻碍了创新创业教育的良好化发展。源，从而使得该教育更具有趣味性和吸引力，避免传统课堂氛围的产生。通过积极引导，让学生产生更为正面化的学习欲望。从而在定程度上提升教育效果。高职院校大学生创新创业教育存在的问题学生意识薄弱高职院校大学生们的创新创业意识较为薄弱，这因素直接阻碍了创新创业教育的良好化发展。大赛和实际创业还是存在较大的差异性，竞赛结果不能代替教育效果。虽然部分高职院校成立了创新孵化基地，为学生们搭建了创新创业实践机会的平台......”。

7、“.....且好的项目缺少相应的启动资金。高职院校大学生创新创业教育效果评价影响因子教育本身创新创业教育的组成元素较麟角，师资力量不强。所以在开展实际教学时，具有专业教学技能的老师少之又少。虽然每年有不少的老师参加创新创业教育师资培训，但是就总体的发展态势来分析，培养的师资力量也无法满足其教育的需求，并且师资培训机构的权威性也不够。高职院校大学生创新创业教育效果评价影响因子浅析论文部分人上大学就是为了能够顺利拿张文凭作为就业的敲门砖，也有相当部分学生甚至没有任何学习目标，在学校都是被动地接受知识。他们认为，学校开展的创新创业相关联的教学活动与自己毫无关系。出有少数学生能认识到创新创业教育对自身发展的重要性，但认知偏差比较严重......”。

8、“.....效果更好。教学理念不新目前大部分创新创业课程的教学比较注重知识的讲授，在知识创造层面重视程度较差，这就在定程度上忽视培养学生的创新创业精神及意识。大部分高职院校创新创业教育的实践活动缺乏载体，他们常把每年的各类创新创业比赛作为学生实践的重要平台。尚存在大部分的高职院不仅指他们在创新创业类比赛中取得好名次，更体现在他们毕业时的就业竞争优势和自主创业的推动感和成功率。学生的收获感越强，对创新创业教育的认同度就会越高。学习环境个良好的学习环境可以激发学生们的积极性。优化并改良学生们的学习条件，可以让学生们的学习兴趣变得更加的浓郁......”。

9、“.....但是在这类别的影响因子当中，强化校企协同育人，调整理论课程和实践活动的比率可以使得学生们的创新创业实践意识变得更强，同时还可以有效地培养学生们的实践能力。采取开放孵化的方式，并进行创新创业项目的跟踪创业教育效果评价研究成果。参考文献陈诗慧，张连绪新常态下高职创新创业教育的现实困囿与推进路径职教论坛，梁润华知行合分层递进的高職大学生创新创业教育模式研究创新与创业教育，张志艳，徐智策，赵宏伟高职院校加强学生创新创业教育的研究与实践教育与职业，。奖励力度从调查情况子共同组建了这类奖励的类别。奖励类别的影响因子对学生们学习创新创业知识的影响性极大，是较为直观性的类影响因素......”。