1、“.....能通过证书考评的校内师资数量不足，校外专家难以进校精准指导。由此，在确保专业知识教授的前提下，要求专业教师围绕职业等级证书所规定的知识和能力要求，在实训和考核方面中对学生精准发力。培养优质教标准和人才培养方案，推进教学资源库建设工作，其中，改革难点在于梳理教学中的知识点规范培训标准和评价方式。在教学要求层面，重点是将证书所蕴涵的师团队的工作刻不容缓。评价体系的阻碍因素是否获取职业等级证书，是目前诸多中职院校作为学生能否毕业的必备条件，这种评价体系与证书制度的初衷相悖。即使是与汽修专业无关的其他合现行的教材内容，将教学内容与生产实践相结合，以模块化的知识体系进行强化和总结，运用项目导向任务驱动等教学方式，帮助学生在任务学习过程中提炼和巩固岗位知识点。依据现有实训条件和培训内容，增设与证书的岗位技能匹配的实训项目，精准发力，从实践操作能力出发提高学生的考证通过率。加强教学资源库建设基于证书制度课程改革的要求，依据学校的教学现状和教学资源......”。

2、“.....既为学生搭建自主学习平台，又为校内外专兼职教师提供教学便利。中职汽修专业实施证书制度的困境与建议论文原稿。合作关系不稳定。由于发证单位北京中车行和校方在考评和培训工作方面的部分条款协商无法达成致外兼职教师来升级师资团队的质量规格。由于新冠疫情防控等诸多被动因素，汽修专业考评员的培训认证工作被延缓，能通过证书考评的校内师资数量不足，校外专家难以进校精准指导。由此，在确保专业知识教授的前提下，要求专业教师围绕职业等级证书所规定的知识和能力要求，在实训和考核方面中对学生精准发力。培养优质教师团队的工作刻不容缓。评价体系的阻碍因素是否获取职业等级证书，是目前诸多中职院校作为学生能否毕业的必备条件，这种评价体系与证书制度的初衷相悖。即使是与汽修专业无关的其他类职业资格证书，依然有效，而聚焦于汽车维修的岗位实践能力却无从考证。由此......”。

3、“.....都显示了国家推进学历证书若干职业技能等级证书的决心。证书制度是我国职业教育制度框架关于人才培养模式评价模式的项创新性制度，对我国职业教育改革具有重要理论意义。基于国家近期出台的系列有关证书制度试点的工作方案和通知，通过对本地区经济发展和岗位需求的调研，根据中职汽修专业的人才培养方案要求，亟需落实学生的职业技能考核与社书制度在中职汽修专业教学的推行，应通过专业所在系部教学管理部门招生就业部门等协调合作，有计划有针对性地开展，切技能等级证书参考样式的通知。综合学生对于培训多个维度的反馈结果，学生对于课程内容的学习资源设置感到满意，但专业教师还需要在实训内容环节增加时效性和实用性。对于证书的重要性，受调查的学生普遍表示认可，并表示愿意获取多个证书。学生也表示愿意在考前进行定课时的强化培训，乐于接受校外专职教师和企业汽修高级技师来校现场参与教学......”。

4、“.....中职汽修专业教师在证书教学存在的困难情况综合教师反馈意见，中职汽修专业在证书教学存在不同方面的困难。位于前项分别为实训设备的完善及资金投入，尤其是发放职业技能等级证书的及时性和实训设备的更新专业教师优质团队建设度带来挑战。中职汽修专业推行证书制度，从现实意义上促进学生的从业能力，提高就业能力和职业竞争力。学生在培训过程中，教师运用多元评价手段来检测学生在知识体系和岗位操作能力方面的学习效果，以此检测学生是否具备了证书标准设立的职业素养和岗位操作能力，以此指导汽修专业在课程改革中调整教学手段教学内容等。学生在实习过程中，通过学生自评企业评价和实习指导老师评价，以调查问卷和信息交互平台反馈的形式，多维度了解学生的岗位技术水平和职业素养培育效果，识别学生的岗位工作效率和在职员工的差距，以此指导汽修专业根据人才培养标准调整课程教学体系。结语通过以上调查分析可见......”。

5、“.....鼓励职业院校的学生在获取学历证书的同时，取得多样化的职业技能证书，深化复合型技术技能人才培养模式改革。后续依次由职教所引发关于参与证书制度试点的首批职业教育培训评价组织与职业技能等级证书公示教育部等部门引发关于在院校實施学历证书若干职业技能等级证书制度试点方案职教所引发关于确认参与证书制度试点的首批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书的通知教育部引发关于做好首批证书制度试点工作的通知等文件，都显示了国家推进学历证书若干职业技能等级证书的决心。证书制度是我国职业教育制度框架关于人才培养模式评价模式的项创新性制度，对我国职业教育改革具有重要理论意义。基面。中职汽修专业实施证书制度的困境与建议论文原稿。关键词中职汽修证书困境建议，师资提优的阻碍因素优质师资是落实证书制度的软实力保障，既要确保校内专职教师的考评员数量和实践教学能力，又要引进校外兼职教师来升级师资团队的质量规格。由于新冠疫情防控等诸多被动因素......”。

6、“.....使学生更好地掌握实践操作中职汽修专业实施证书制度的困境与建议论文原稿，以及学校在资金投入方面有所考量，导致证书制度的发证落实情况有所延迟。课程改革的阻碍因素依据证书等级证书的职业标准，有必要优化课程标准和人才培养方案，推进教学资源库建设工作，其中，改革难点在于梳理教学中的知识点规范培训标准和评价方式。在教学要求层面，重点是将证书所蕴涵的岗位知识和岗位能力融入课程改革各个环节中，确保学生考评通过，获取证书。在教学管理层面，重点是贯彻证书制度课程教学的激励制度。面有所考量，导致证书制度的发证落实情况有所延迟。课程改革的阻碍因素依据证书等级证书的职业标准，有必要优化课程人才培养目标致，能有效提升学生的专业技能和教师的实践操作教学能力。证岗位网的技术，促进教学和实践共同发展的教师教学模式。方面，学校可以通过线上和线下相结合的培训方式，对教师进行培训，使其对新能源汽车行业形成深刻的认识。另方面，学校可以出台相关政策......”。

7、“.....将教学与实践进行融合，通过开展多种情况下，我国新能源汽车要抓住机遇，迎接挑战，加大新能源汽车的研发和投入，不断提高在汽车行业的竞争力，从而推动我国新能源汽车的高质量发展，促使我国由汽车大国转变为汽车强国。新能源汽车产业发展规划指出，融合和开放是新时代新能源汽车的发展新特征，基于此，新能源汽车必须协同发展，在经济全互联网背景下职校新能源汽车专业人才高质量就业路径研究论文原稿。随着我国造车新势力的形成，国产新能源汽车品牌的规模已经处于世界首位，而且这种趋势在不断发展。近十年来，我国新能源汽车不断加大研发和投入，使新能源汽车形成了产业化的进步，同时许多核心技术也在不断突破之中。近年来，先进的国外经验，使专职教师和兼职教师可以互相配合，学校可以引进新能源汽车行业的优秀企业家创业成功人士或相关行业的高级管理人员作为学校的兼职教师，定期给学生开展讲座等。这样既可以提高学校师资队伍的水平，也使教师能够在多方面形成互补格局......”。

8、“.....提高了教师队伍的专业水平言在全球汽车数量持续增长的同时，世界上的石油储备也在急剧减少，这给以石油为主要燃料的传统汽车发展带来巨大压力。基于该大背景下，世界各国在汽车行业纷纷推动变革，大力发展新能源汽车，促进节能减排互联网背景下职校新能源汽车专业人才高质量就业路径研究论文原稿。互联网背景下职校新能互联网背景下职校新能源汽车专业人才高质量就业路径研究论文原稿能够对学生展开更高水平的教学指导。另外，学校还可以在现有资源的基础上，缓，能通过证书考评的校内师资数量不足，校外专家难以进校精准指导。由此，在确保专业知识教授的前提下，要求专业教师围绕职业等级证书所规定的知识和能力要求，在实训和考核方面中对学生精准发力。培养优质教标准和人才培养方案，推进教学资源库建设工作，其中，改革难点在于梳理教学中的知识点规范培训标准和评价方式。在教学要求层面，重点是将证书所蕴涵的师团队的工作刻不容缓。评价体系的阻碍因素是否获取职业等级证书......”。

9、“.....这种评价体系与证书制度的初衷相悖。即使是与汽修专业无关的其他合现行的教材内容，将教学内容与生产实践相结合，以模块化的知识体系进行强化和总结，运用项目导向任务驱动等教学方式，帮助学生在任务学习过程中提炼和巩固岗位知识点。依据现有实训条件和培训内容，增设与证书的岗位技能匹配的实训项目，精准发力，从实践操作能力出发提高学生的考证通过率。加强教学资源库建设基于证书制度课程改革的要求，依据学校的教学现状和教学资源，大力加强课程资源库建设，既为学生搭建自主学习平台，又为校内外专兼职教师提供教学便利。中职汽修专业实施证书制度的困境与建议论文原稿。合作关系不稳定。由于发证单位北京中车行和校方在考评和培训工作方面的部分条款协商无法达成致外兼职教师来升级师资团队的质量规格。由于新冠疫情防控等诸多被动因素，汽修专业考评员的培训认证工作被延缓，能通过证书考评的校内师资数量不足，校外专家难以进校精准指导。由此，在确保专业知识教授的前提下......”。