1、“.....实现高职院校的全面素质教育，应合理分配资源，高职与本科院校不同，更注重培养学生的实操能力，这就考验高职院校实训室要起好指挥和引领的作用，要德高为师身正为范充分发挥个人魅力，不失时机的为学生传递正确的价值观，使学生在无形中受到感染和熏陶，有利于推进教育教学的开展。在素质教育中，管理者是施教者，被管理者是学习者管理者也可以是组织领导者，被管理者也可以是施教者加学习者，这信息化背景下高职院校素质教育在管理职能中的提升路径探究论文原稿景下高职院校素质教育在管理职能中的提升路径探究论文原稿。领导领导是指挥带领鼓励下属，为实现组织目标而努力的过程，实施并完成领导职能的主体是领导者，领导是个动态过程......”。

2、“.....领导者要有影响追随者的能力或力量，有丰富的个人魅力。结合，形成综合的测评结果，从德智体美劳等个方面对学生进行量化管理，同时要将量化的结果及时反馈给学生本人任课教师学生管理人员和家长，在关注学生身体健康的同时更要注重对心理问题进行健康的引导。学生自身应注重时间管理和自我规划，要有计划有目的的学习和生活，正确认存在较大的不同，那么管理的职能应用在我国教育领域时，我们需要不断的借鉴经验，探索创新，从理论和实践的结合中才能探索出适合我国发展素质教育的管理方法。组织组织是由两人或两人以上形成的正式或非正式的团体。在高职院校中，不同层级不同类别的组织有很多种......”。

3、“.....不仅体现在经济市场，同样在教育领域有着举足轻重的作用，有人的地方就有管理之谈。管理的计划组织领导控制等各职能间合理分工，协调并进，才能有助于高职院校对学生知识技能的培养，和对思想价值观念的塑造。才能最度分析高职院校在培养人的教育的提升方法，已实现学生综合素养提升的目标。关键词高职教育管理职能管理是通过合理的组织和配臵人财物等因素，从而提高企业的生产力水平。通过管理者对计划组织领导控制项职能的运用，整合高职院校的各项资源，实现立德树人的根本目标，推进培养育的管理方法。关键词高职教育管理职能管理是通过合理的组织和配臵人财物等因素，从而提高企业的生产力水平......”。

4、“.....整合高职院校的各项资源，实现立德树人的根本目标，推进培养高素质高水平人才。高校从培养学生的思想道德品质学习能力个谈。管理的计划组织领导控制等各职能间合理分工，协调并进，才能有助于高职院校对学生知识技能的培养，和对思想价值观念的塑造。才能最终达到立德树人的目标，这既是艺术又是科学。但很多高校缺乏科学的管理决策和方法，在落实素质教育的过程中缺乏合理的规划。管理学的应用非自身硬的道理，不自卑不自负，合理利用资源，积极的态度对待困难和挫折，发展各方面的兴趣，学好专业知识，做好大学生活规划和职业生涯规划。教师自身也应有计划地实现自身的和谐发展，以提高教学技能和对学生综合素质培养的意识......”。

5、“.....高校从培养学生的思想道德品质学习能力个性发展和身心健康等方面的能力出发，以性格为基础，尊重主体性和主动精神，注重开发学生的潜力，以达到全面提高学生综合素养的培育目标。信息化背景下高职院校素质教育在管理职能中的提升路径探究论文原稿。活动，管理活动本身随着外部和内部的影响而千变万化，方面是外部经济政策等环境的影响，另方面是内部分工合作自身能力等因素的支配，均会影响到高职院校实现立德树人的目标。而复杂的环境是决定高职院校这组织机构，生存与发展的重要因素。将管理的个职能看作个维度，从这个维林广播电视大学学报，年月。凡事预则立......”。

6、“.....把培养学生的各种能力列入教学计划和学生管理规划，并加以实施，在实施的过程中发现问题并解决问题，保证计划的每个环节有较高的执行力和良好的效果。比如高校将学生的平时表现与期末考试相结合，形成综合的测评结果，从德智性发展和身心健康等方面的能力出发，以性格为基础，尊重主体性和主动精神，注重开发学生的潜力，以达到全面提高学生综合素养的培育目标。信息化背景下高职院校素质教育在管理职能中的提升路径探究论文原稿。高职院校素质教育在管理职能中的提升教学的开展过程其实也是种管普遍，但大部分研究都在企业运营上，管理学这概念又是从西方国家起源发展总结而传入我国，由于东西方文化的差异，教育管理在理念上存在较大的不同......”。

7、“.....我们需要不断的借鉴经验，探索创新，从理论和实践的结合中才能探索出适合我国发展素质教式的团体。在高职院校中，不同层级不同类别的组织有很多种，如以宿舍班级院系社团为单位的正式组织，和以兴趣特长为单位的非正式组织。当前高职院校素质教育存在的现状管理的职能存在于任何方面，不仅体现在经济市场，同样在教育领域有着举足轻重的作用，有人的地方就有管理之体美劳等个方面对学生进行量化管理，同时要将量化的结果及时反馈给学生本人任课教师学生管理人员和家长，在关注学生身体健康的同时更要注重对心理问题进行健康的引导。学生自身应注重时间管理和自我规划，要有计划有目的的学习和生活，正确认识自身水平的高低......”。

8、“.....尽职尽责，目标统要充分引入网络教学和大数据管理等先进模式，对课前课中课后能进行有效的控制并及时反馈。参考文献于志培浅谈高职教学运行管理天津天津职业院校联合学报，年月席宏晔基于角色定位分析的高校行政管理的创新方式吉林吉建设和校企合作的能力，学生的实训资源是否更新迅速，资源分配是否合理等问题要做好控制和规划。比如在教学过程中课程的安排如果事前控制没有做好，很容易出现时间场地等方面的冲突，如果没有做好现场控制，则会造成学生团乱，上课拿错书或者进错教室，如果没有做好反馈控制，是管理蕴含的多重含义，但相辅相成并不冲突......”。

9、“.....这就对教师自身的综合素质有所要求，通过塑造良好的班风学风融洽的师生关系活跃的课堂氛围，团结协作的社团群体合理的奖惩制度等多个方面，对学生品德的培养产生积极的作用，注师和学生管理工作者在教书育人中充当领导者的角色。如今的教师团队不断注入新鲜血液，随着轻颜时代的到来，讲好课已经不是衡量教师的唯标准，年轻颜值高讲课好的教师绝对是众多学生的追捧对象，欣赏和崇拜的心理作用下将产生大批忠实的追随者。教师在对知识进行传授的过程中，识自身水平的高低，深刻领悟打铁还需自身硬的道理，不自卑不自负，合理利用资源，积极的态度对待困难和挫折，发展各方面的兴趣，学好专业知识......”。