1、“.....基于工匠精神的接发列车工作课程思政改革与实践论文原稿。结语实施课程思政改革过程任重道远，本文以接发列车工作课程为例，对如何培育铁路工匠精神的经验方法进行总结反思，希望为企业人力资源提供重要支撑，同时为进步推进新时代高职院校课程思政改革提供借鉴与参考。科研项目本文系吉林省职业教育与成人教育教学改革研究立项课题基于工匠孙秋野，黄雨佳，高嘉文工科专业课课程思政建设方案以电力系统分析课程为例中国电机工程学报，。职业精神培养与职业技能提升融合不够接发列车工作课程所进行的职业技能训练主要是在校内的模拟实训室完成，方面无法真正还原企业的真实作业场景，另方面受限于同时上课的学生人数众多，实训条件有限，课堂无法完全搬到实训现场，造成在进行职业技能提升与职业精神培养融合时的主渠道缺失，学生基于工匠精神的接发列车工作课程思政改革与实践论文原稿质量的重要抓手......”。

2、“.....探讨如何在基于工匠精神的培养理念下，实现思想政治教育与专业课的有效融合。结语实施课程思政改革过程任重道远，本文以接发列车工作课程为例，对如何培育铁路工匠精神的经验方法进行总结反思，希望为企业人力资源提供重要支撑，同时为进步推进新时代高职院校课程思政改革提供借鉴与参考。科研项目本文系吉林省职业教分。基于工匠精神的接发列车工作课程思政改革与实践论文原稿。摘要接发列车工作是铁道交通运营管理专业的核心课程之，对学生日后从事车站值班员信号员等岗位的能力培养起着重要作用。本文结合该课程的教学基础，对如何将铁路工匠精神培育融入课堂教学，贯穿教学考核全过程，最后形成以培养铁路工匠为导向的接发列车工作课程思政改革进行阐述，最后根据在改革实践中总结出的经验进行反课程能与之对应的知识点技能点进行有机融合，不求面面俱到，只求深耕细作......”。

3、“.....避免生搬硬套的枯燥，达到润物无声的效果。修订课程标准，强化实践教学接发列车工作课程是按照工作难度由易到难进行工作项目设计的，在原有的课程标准上，我们重新梳理知识和技能体系，针对所挖掘出对应的育人元素进行凝练，形成课程新的知识能力和素质目标对原有挖掘育人元素，做好有效融合接发列车工作结合培育铁路工匠精神，加强爱路护路教育，在培养学生较强的安全意识质量意识和责任意识等方面深入挖掘课程蕴含的思政元素，以工匠精神这根主线贯穿整个教学过程。方面，专业教师通过团队内党员教师和思政教师的带动，学习马克思列宁主义，学习毛泽东思想邓小平理论个代表重要思想科学发展观，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，挖掘通用的育人元列车工作课程思政改革与实践论文原稿。基于工匠精神的接發列车工作课程思政改革措施优化课程团队，提高队伍素质方面，聘请吉林车务段的技术状元担任兼职教师......”。

4、“.....充实接发列车工作课程团队，形成合力，共同育人。思政教师主要负责挖掘课程思政元素并对人才培养方案课程标准把关专业教师负责重构课程框架和内容，做好课堂设计和资源收集兼职方式的手素材。真正做到打铁还需自身硬，以便为学生做好示范和引导。课程团队方面结合课程背景校史文化及行业动态，将已融合过思政元素的知识点技能点和技术创新等拍摄制作成教学视频微课视频另方面收集典型的铁路行业工匠培育案例企业文化理念优秀毕业生事迹等资源，协助学生逐步认识了解熟悉课程未来对应的职业岗位，引导学生形成敬畏安全严谨专注，精益求精，耐心坚持的职业精神，解决育人评价，以全面反映学生在学习过程中职业素养职业精神培育的效果。通过修订课程标准，这样在教学的顶层设计上，使课程思政变成了课程的部分。基于工匠精神的接發列车工作课程思政改革措施优化课程团队，提高队伍素质方面......”。

5、“.....引入学校马克思主义学院的思政教师进行指导监督，充实接发列车工作课程团队，形成合力，共同育人。思政教师主要负责挖掘课程思政元人元素，比如人民铁路为人民的奉献精神点不差，差点也不行的小东精神安全优质兴路强国的新时期铁路精神等等，将挖掘到的这些思政元素与课程能与之对应的知识点技能点进行有机融合，不求面面俱到，只求深耕细作，变成学生可以直接了解感性认知和实践内化的工匠精神，避免生搬硬套的枯燥，达到润物无声的效果。修订课程标准，强化实践教学接发列车工作课程是按照工作难度由易到难进行工作项目设基于工匠精神的接发列车工作课程思政改革与实践论文原稿教师则进行现身说法，讲好自身的工匠故事，提升教育的实效性。另方面，课程团队的教师通过专家讲座或开展课程思政的经验交流活动，充分提高自身的业务能力和专业素养等，提升课程思政建设意识和水平......”。

6、“.....在锤炼自己双师素质之余，获取企业现场工匠精神体现方式的手素材。真正做到打铁还需自身硬，以便为学生做好示范和引导。明显的强化，并形成了遵章守纪精益求精的职业精神，为就业打下了坚实的基础最后，通过对调查问卷私下谈心等方式了解到学生的就业观念也悄然发生了改变，曾经较为严重的功利性和利己主义的现象已大不如前，较多的同学愿意像课程中所提到的先进典型样到祖国需要的地方建功立业，立足自身岗位，通过努力奋斗，达到理想高度。授课班级也在学年被学校评为先进团支部荣誉称号。基于工匠精神的接发手。本文以铁道交通运营管理专业的核心课程接发列车工作为例，探讨如何在基于工匠精神的培养理念下，实现思想政治教育与专业课的有效融合。挖掘育人元素，做好有效融合接发列车工作结合培育铁路工匠精神，加强爱路护路教育，在培养学生较强的安全意识质量意识和责任意识等方面深入挖掘课程蕴含的思政元素......”。

7、“.....方面，专业教师通过团队内党员教师和思政教师的时效性不强的问题，从而加深课程学习的深度与广度。接发列车工作课程思政改革的成效和存在的问题取得的成效接发列车工作课程在吉林铁道职业技术学院铁道运营班进行了学期的尝试，取得了定的教学成效。首先，学生的课堂参与度得到显著提升，学习主动性得到有效激发，實训室在课余开放时间内见到同学们苦练技能的次数越来越多其次，学生的岗位技能在慢慢形成的同时，团队协作意识和心理素质得到素并对人才培养方案课程标准把关专业教师负责重构课程框架和内容，做好课堂设计和资源收集兼职教师则进行现身说法，讲好自身的工匠故事，提升教育的实效性。另方面，课程团队的教师通过专家讲座或开展课程思政的经验交流活动，充分提高自身的业务能力和专业素养等，提升课程思政建设意识和水平，同时积极关注社会热点并到企业线去调研和实践......”。

8、“.....获取企业现场工匠精神体计的，在原有的课程标准上，我们重新梳理知识和技能体系，针对所挖掘出对应的育人元素进行凝练，形成课程新的知识能力和素质目标对原有的个工作项目进行细化，任务由原来的个具体到个，并使每个工作任务所要达到的育人目标侧重各有不同，通过细化工作任务，强化实践教学，在实践过程中检验学生理论学习和教师思政育人的成效对原有的过程考核评价方式进行改良，增加对学生铁路工匠精神养成度的动，学习马克思列宁主义，学习毛泽东思想邓小平理论个代表重要思想科学发展观，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，挖掘通用的育人元素，比如正确科学的世界观人生观价值观奋斗精神责任担当等等另方面，要么通过走进基层站段的铁路技能大师工作室职工创新工作室，开展问卷调查工匠座谈及企业文化学习，要么通过观看新时代铁路榜样评选活动最美铁路人先进事迹报告会等......”。

9、“.....弘扬中国精神，传承工匠精神，为企业人力资源提供重要支撑。关键词工匠精神接发列车工作课程思政改革年教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要中提出要有效发挥各类课程育人作用，提升立德树人成效和人才培养质量。在此背景下，各高职学校均已开始进行课程思政建设，寻求如何科学有效地将思政元素融入到专业课程中，作为提升大学生思想政治教育工作质量的重要抓精神的铁道交通运营管理专业课程思政改革与实践的研究成果。参考文献万金侠与思政深度融合的铁路线路课程优化研究现代经济信息，王雪高职车站调车作业课程思政教育探索与实践科技视界，李，吕娜玺铁道车辆电气检修课程思政改革初探科技风，中国铁路政研会联合课题组，孙生会，徐刚，穆剑铁路行业传承弘扬工匠精神研究思想政治工作研究，孙秋野，黄雨佳，高嘉文工科专业课课程思政无法深刻体会严谨专注......”。