1、“.....遵循大学生的思想规律，运用合理的教学方法和手段，解决学生思想品德水平与社会道德规范要求之间的差距，调动学生的积极性与创造性，引导他们追求真理，实事求是的新时代工匠精神，从而全面提升综合素质。落实教书育人立德树人理念，强化课堂思政教育年月日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把立德树人作为教学过程的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。汽车设计类课课堂思政教育年月日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把立德树人作为教学过程的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。汽车设计类课程作为车辆工程专业的核心课程，在课程的实施过程中，既要使学生必须具备工程能力职业人文与身心素养的同时，又要具有崇高的政治理想，鲜明的政治立场，引导学生做个于名族国家社会人民有益之人......”。

2、“.....结语通过在课程实施过程中潜移默化的加入课程思政元素，将课程的知识传授与学生的世界观价值观引领相结合，引导学生树立正确的职业目标，成为个对国家对社会的有用之才。以习主席的全育人为目标，实现全员全过程全方位的育人模式。在教学中，运用科学的世界观和方法论将课程专业知识与思政元素进行融合。学生作为未来汽车行业的工作者，面临各种机遇与诱惑，因教学目标进行展开，两者齐头并进，从能力与素质的角度培养学生的综合品质。教学内容的确定教学内容设计是课程教学的重点，汽车设计类课程以应用能力培养为目标，在教学内容的中包含设计方法，设计思路，设计流程等方面知识的讲解，同时根据项目将教学内容细化为多个重点与难点，因此思政内容需要根据教学内容进行合理的开发与引入......”。

3、“.....深入的建立正确的人生观世界观价值观。思政内容与教学目化的教学方法，结合实际零部件的设计，更倾向于理论知识的实际应用。使学生在课程能夠掌握符合企业需要的专业知识。在课堂环节有利于课程思政内容的引入，提高教学效率。课程思政建设方法教学主题的确定汽车设计类课程以教学主题为主线，贯穿整个教学过程，授课内容围绕主题展开。课程思政内容的引入需要根据教学主题展开。设计类课程以项目化的方式展开，将课程分解为多个项目进行，结合线上线下教学模式，在项目的进行过程中与企业结合紧密汽车设计是项复杂的工作，贯穿于汽车内外饰设计车身设计底盘设计以及运动仿真等多个领域。因此汽车设计类课程的教学与人才培养要做到贴合企业对于现代技术人才的需求，在此类课程的授课前期需要深入了解汽车设计行業现状以及前沿的设计思路与方法，及时调整课程授课内容，让学生在课堂学习过程中做到学以致用......”。

4、“.....职业道德与综合素质也是重点，因此学生的创造能力钻研能力抗压能力以及良目化教学还可以锻炼学生的创新能力与团队合作能力。汽车设计类课程的课程思政建设论文原稿。与其他专业核心课程的融合汽车设计类课程的关键在于如何将汽车零部件按照设计要求进行设计与装配，形成有效的汽车总成部件的装配体，是汽车产品设计研发中的关键环节。学生首先需要具备对汽车零部件的结构与工作原理的深度熟悉，掌握零件的结构特征，装配特征运动特性及加工工艺特性，需运用汽车构造汽车理论汽车制造工艺学等课有效的汽车总成部件的装配体，是汽车产品设计研发中的关键环节。学生首先需要具备对汽车零部件的结构与工作原理的深度熟悉，掌握零件的结构特征，装配特征运动特性及加工工艺特性，需运用汽车构造汽车理论汽车制造工艺学等课程的知识。对于零件的设计方法，尺寸的选择与计算......”。

5、“.....将汽车零部件进行装配设计过程中，零件的连接方式需要掌握机械基础机械原理等课程知识。后期对于设计合理性的神工匠精神等主流价值。以立德树人为教育的根本，提倡学生做事先做人的工作态度，认真工作踏实做人。将所学的专业知识用到实处，做个对社会有用的汽车行业工作者。课题项目南通理工学院思政课程及课程思政专项课程建设项目，编号。汽车设计类课程的课程思政建设论文原稿。与企业结合紧密汽车设计是项复杂的工作，贯穿于汽车内外饰设计车身设计底盘设计以及运动仿真等多个领域。因此汽车设计类课程的教学与人才培养合作为现代大学生教育教学的主要评价措施，学生的综合能力和素质是现在以及未来人才评价的标准，因此课程教学评价体系的制定是现在教学改革的研究重点，因此在汽车设计类课程中加大过程考核与综合素质考核的比重是大势所趋。学生在教学整个过程中体现出的实践应用能力以及刻苦钻研......”。

6、“.....在教学过程中教师以思政内容进行引导有助于培养学生养成优秀的品质。结语通过在课程实施过程中潜移默化的加汽车设计类课程的课程思政建设论文原稿程的知识。对于零件的设计方法，尺寸的选择与计算，需运用汽车理论和汽车设计课程的相关知识。将汽车零部件进行装配设计过程中，零件的连接方式需要掌握机械基础机械原理等课程知识。后期对于设计合理性的计算校核更加需要理论力学课程的支撑。因此汽车设计类相关课程的结合度十分紧密，学生需要利用大量的时间对知识结构进行系统学习。该过程体现了多学科知识的累积与应用，作为汽车设计工作的从业人员，需要直更新知识，不断学成项目分解后的内容，课程结束后完成项目主体，并进行评价与考核。通过项目教学法不仅可以提高学生对实际设计应用熟练程度，同时可以将所有知识点的教学有机结合起来，使前后课程具有较强的相关性，由简入难的层次递进......”。

7、“.....将先前所学的汽车构造汽车设计等课程知识灵活运用到实际设计项目中，在此过程中加强学生设计的合理性与准确性的检验，培养学生吃苦耐劳，追求卓越的工匠精神，同时项顺理成章的引入教学。教学目标的确定教学目标包含知识目标与思政目标，两个辩证统。学生在掌握基础知识的同时，结合具体教学内容开展思政项目的融入。以案例介绍和项目设计过程介绍为主要手段进行教学与思政的衔接。在教学过程中按照教学目标进行课程讲解，做好前期的教学设计，丰富应用教学手段。因此思政建设需要根据教学目标进行展开，两者齐头并进，从能力与素质的角度培养学生的综合品质。教学内容的确定教学内容设计是课程算校核更加需要理论力学课程的支撑。因此汽车设计类相关课程的结合度十分紧密，学生需要利用大量的时间对知识结构进行系统学习。该过程体现了多学科知识的累积与应用，作为汽车设计工作的从业人员，需要直更新知识，不断学习......”。

8、“.....推进教学改革改变传统教学模式，推翻理论讲解为主导的授课方法，将项目化教学法引入课程的教学，提炼具有代表性的项目，并将项目细化分解，在平时的教学过程中逐步完要做到贴合企业对于现代技术人才的需求，在此类课程的授课前期需要深入了解汽车设计行業现状以及前沿的设计思路与方法，及时调整课程授课内容，让学生在课堂学习过程中做到学以致用。同时企业不仅关注员工的能力，职业道德与综合素质也是重点，因此学生的创造能力钻研能力抗压能力以及良好的品德与职业操守体现了重要的价值。与其他专业核心课程的融合汽车设计类课程的关键在于如何将汽车零部件按照设计要求进行设计与装配，形成课程思政元素，将课程的知识传授与学生的世界观价值观引领相结合，引导学生树立正确的职业目标，成为个对国家对社会的有用之才。以习主席的全育人为目标，实现全员全过程全方位的育人模式。在教学中......”。

9、“.....学生作为未来汽车行业的工作者，面临各种机遇与诱惑，因此正确的价值导向和扎实的专业知识同样重要，鼓励学生弘扬社会主义核心价值观与中华民族传统文化，引领科学精教学的重点，汽车设计类课程以应用能力培养为目标，在教学内容的中包含设计方法，设计思路，设计流程等方面知识的讲解，同时根据项目将教学内容细化为多个重点与难点，因此思政内容需要根据教学内容进行合理的开发与引入，让学生在潜移默化中理解和掌握思政的内容，深入的建立正确的人生观世界观价值观。思政内容与教学内容的有机融合是教学设计的难点，也是进行思政建设的关键所在。教学评价以应试教育为主的教学评价体系并不适汽车设计类课程的课程思政建设论文原稿业知识。在课堂环节有利于课程思政内容的引入，提高教学效率。课程思政建设方法教学主题的确定汽车设计类课程以教学主题为主线，贯穿整个教学过程......”。