1、“.....教师教引路人，其言谈举止在潜移默化间也影响着学生的言行，因此，高校教师必须始终秉承学高为师，身正为范的原则，不断提高自身的政治素养，树立正确的政治导向。把意识形态放到极端重要的位置，遵循课堂讲授有纪律公开言论守规矩的原则，将思想政治教育渗透到课程教学中，将引领学生正确价值观，传递积极向上的正能量落到实处。因此，教师要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想等相关内容，广泛涉猎政治经济哲学文化科学法律社会等领域知识，不断用政治理论武阅相关的技术资料和文献，了解该车型相关资料，进行讨论对比两款车的区别，并形成进行汇报，由学生进行互评。汇报结束后，每个小组要针对汇报情况分析不足之处，有何创新点以及如何改进。通过实训教学改革与研究，实现了学生从被动到主动的转变......”。

2、“.....学生实训任务完成后需要进步进行实训场地整理及清洁之后方能离开实训室，培养学生养成良好的工汽车专业课程思政教学现状与创新探索论文原稿达到专业类课程与思政教育同向同行，实现全程全方位育人。摘要针对目前汽车专业课程思政教学中存在的知识传授与价值引领失衡，教师教学理念及方法传统，组织机制和教学质量评价标准不够完善的问题，通过做好教学资源建设，挖掘思政育人元素，创新灵活多变的教学方式，利用实践教学培养工匠精神进行思政育人融入专业课程创新性探索拓宽认识领域，提升政治素养，加强师德师风建设，建立考核标准和长效机制。达到专业类课程与思政教育协同创新效果，充分发挥专业课学生关注的焦点问题，从而进行价值引领，增强课程思政教学的有效性。汽车专业课程思政教学现状与创新探索论文原稿。组织机制与评价标准不够完善课程思政的顺利实施必须要有完善的顶层设计......”。

3、“.....在教学管理及学工管理方面还未有能够形成体系的管理制度，没有设立课程思政专题领导小组，各部门还未形成合力。同时，师资队伍由于缺乏课程思政方面的专题培训，在后续制定课程教学标准整力。同时，师资队伍由于缺乏课程思政方面的专题培训，在后续制定课程教学标准整体设计单元设计以及考核方案等教学材料时很难恰当的融入课程思政元素。因此，在组织机制和评价标准方面，亟需提炼课程思政育人目标和元素，重构课程评价体系，重点重构课程思政育人能力和效果的评价指标，从而形成套专业知识技能提升与思政育人元素有效融合的教学方法和评价标准。创新灵活多变的教学方式课程思政应在课程教学过程中采用灵活多变的教学方式，在潜移默化中融入思政要摘要针对目前汽车专业课程思政教学中存在的知识传授与价值引领失衡，教师教学理念及方法传统，组织机制和教学质量评价标准不够完善的问题......”。

4、“.....挖掘思政育人元素，创新灵活多变的教学方式，利用实践教学培养工匠精神进行思政育人融入专业课程创新性探索拓宽认识领域，提升政治素养，加强师德师风建设，建立考核标准和长效机制。达到专业类课程与思政教育协同创新效果，充分发挥专业课程的育人功能。思政育人融入专业课程创新性探索课程思政的，提升专业课程和思政课程协同效应。提出拓宽教师专业领域，同步提升教师师德师风和政治素养。深化课程思政理念，最终建立课程思政的考核标准和长效机制。基金项目浙江省高等学校课程思政教学研究项目面向道业融通的专业课与思政育人协同创新与运行机制研究，第批省级课程思政示范课程手车评估与交易，杭州职业技术学院教改项目。参考文献王文思传媒院校课程思政建设的路径探索传媒，侯国强高职院校专业课程融入思想政治教育推进路径探究以汽车维修类课程为例高治导向。把意识形态放到极端重要的位置......”。

5、“.....将思想政治教育渗透到课程教学中，将引领学生正确价值观，传递积极向上的正能量落到实处。因此，教师要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想等相关内容，广泛涉猎政治经济哲学文化科学法律社会等领域知识，不断用政治理论武装头脑，从知识技能价值方面引领学生成长成才，真正地将全育人落到实处。深化课程思政理念，考核标准和长效机制建立要将思政育人落到实处，必须要建情况分析不足之处，有何创新点以及如何改进。通过实训教学改革与研究，实现了学生从被动到主动的转变，提高学生的实践动手能力理论知识解决实际问题的能力合理统筹安排实施的能力创新能力以及对行业热点时事的敏锐度。学生实训任务完成后需要进步进行实训场地整理及清洁之后方能离开实训室，培养学生养成良好的工作习惯注重实训场所的管理磨炼劳动精神与意志。通过在课程实训环节和生产实践类课程中融入课程思政......”。

6、“.....更注重专业课的理论讲解和实践应用，容易忽略课程思政方面的教育引导。此外，汽车专业学生就业单位主要以汽车后市场为主，从事汽车制造装配汽车维修汽车销售等岗位工作，工作环境相对比较艰苦，教师在授课过程中对学生缺乏相应的就业指导及正确的职业价值观引导，导致部分学生对行业职业的认同度低，就业价值观出现偏差。汽车专业课程思政教学现状与创新探索论文原稿。实训结束后，教师通过总结各组的共性问题，恰当的引出思政点，从而引导学生分组汽车专业课程思政教学现状与创新探索论文原稿等职业教育天津职业大学学报，王晓婷，贾红国畜牧兽医专业大学生思想政治教育的几点思考才智，田秀政高职院校大学生工匠精神培育研究曲阜师范大学，李芬对电火花线切割实训教学的几点建议中国西部科技，逄春佳传道授业解惑与构建初中语文素质教育课堂辽宁师范大学......”。

7、“.....胡彦武，武子敬，姜丽阳篇等全育人视域下地方高校药学类专业药理学课程思政改革与实践研究医学教育研究与实践。开展专业课程思政工作坊。根据行业专业标准及发展动态，定期召开专业组会议，联合思政教师，组织专业教师学习研讨相关文件，共同挖掘专业课程的思政元素，梳理思政元素与专业课程知识点的融合点，进而完善教学质量评价体系。结语本文分析了目前高职专业课课程思政现状，将问题归纳为知识传授和价值引领失衡，教师教学理念及方法传统，组织机制和教学质量评价标准不够完善类问题。通过做好教学资源建设，凝练教学内容，利用实践教学培养工匠精神，创新课程思政方学院教改项目。参考文献王文思传媒院校课程思政建设的路径探索传媒，侯国强高职院校专业课程融入思想政治教育推进路径探究以汽车维修类课程为例高等职业教育天津职业大学学报，王晓婷，贾红国畜牧兽医专业大学生思想政治教育的几点思考才智......”。

8、“.....李芬对电火花线切割实训教学的几点建议中国西部科技，逄春佳传道授业解惑与构建初中语文素质教育课堂辽宁师范大学，李云昭对充分发挥思政课在公安院校立德树人中作用立课程思政教学改革长效机制。首先在学校层面，要针对教师制定课程思政主题培训计划，通过集中学习政治文件及各项会议精神不断提高教师自身的政治素养，学校教学督导通过听评课制度教学质量评价标准等，给专任教师明确的政策引导。其次在分院层面，建立健全组织机构，成立课程思政育人工作组，由分院党委书记院长担任组长，聘请行业企业技能大师以及各兄弟院校骨干教师进行研讨，研究制定课程思政改革实施方案，开展常态化课程思政教学研讨会。最后在专业层面，神，也使汽车行业的从业规范道德准则深入人心。拓宽专业领域，师德师风和政治素养同步提升传道授业解惑是教师最本质的工作和价值体现......”。

9、“.....要更注重学生的品格教育，将价值塑造知識传授和能力培养者融为体，培养新时代的复合型人才。教师作为学生成长路上的引路人，其言谈举止在潜移默化间也影响着学生的言行，因此，高校教师必须始终秉承学高为师，身正为范的原则，不断提高自身的政治素养，树立正确的论，使学生更深入地掌握所学知识点，并能够根据教师的引导启发自身的爱国情怀工匠精神。通过实训教学改革与探索，贯穿学以致用的教学理念，摸索在实践中学习的培养模式，使学生的理论与实践结合能力得以提高。如汽车性能评价与选购课程中两个车型的比较，从前期的资料准备开始，进行分组讨论，然后需要学生们查阅相关的技术资料和文献，了解该车型相关资料，进行讨论对比两款车的区别，并形成进行汇报，由学生进行互评。汇报结束后，每个小组要针对汇报的思考云南警官学院学报，胡彦武，武子敬......”。