1、“.....逐渐培养了批高水平的应用型人才以及关键技术领域应用型人才。数控编程与加工技术理教学模式改革为全面提高应用型本科专业课程教学质量，适应社會岗位的需要，采用项目导向任务驱动的教学方式，课程内容按岗位职业能力要求对学生进行针对性培养，使学生在教学过程中获得知识和职业技能。摘要数控编程与加工技术是门机械设计制造及自动化以及数控技术专业实践性很强数控编程与加工技术理实体化教学改革与实践论文原稿操作过程以及加工零件质量进行评定，实践考核成绩取次过程性考核的平均分，以成绩记入总成绩。数控编程与加工技术理实体化教学改革与实践论文原稿......”。

2、“.....以及数控车床对刀原理以及操作，由老师示范次，学生进行分组练习。通过课时整合为周，理论实践相结合的方式，学生更容易掌握，学习效果显著提升。课程考核改革传统的数控编程与加工技术课程考核方式为理论课中，理论成绩占，平时成绩占实训课中，实践养了批高水平的应用型人才以及关键技术领域应用型人才。通过理实体化改革，减少了枯燥的理论学习，以实际加工应用进行讲解，学生更容易理解掌握。教学模式改革为全面提高应用型本科专业课程教学质量，适应社會岗位的需要，采用项目导向任务驱动的教学方式......”。

3、“.....本文介绍了我校数控编程与加工技术课程教学现状，以及数控编程与加工技术课程体化教学改革目及思路，阐述了数控编程与加工技术课程改革内容，探讨了数控编程与加工技术理实体化实施必要条件，同时为学生走向后期的工作岗位增加了信心。基金项目新疆工程学院校级教学改革立项项目数控技术课程项目化教学研究与实践。参考文献汪雨蓉数控机床编程与操作课程思政教学研究与探索现代农村科技，石从继，周志鹏智能制造背景下数控类课程教学改革探索机械管理开发，杨书婕基。数控编程与加工技术理实体化教学改革与实践论文原稿。专业师资队伍教师的实际应用水平是课程改革效果的关键之。应用型人才培养模式......”。

4、“.....更应当培养学生的职业技能，因此，教师要掌握专业的理论知识，还应当具有定的实践水平和职业技能，通过理实中，强调充分发挥教师的主导作用，让师生双方边教边学边做，全程构建素质和技能培养框架。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的种教学方法。数控编程与加工技术课程重点应该培养学生的数控编程数控加工工艺和数控机床操作的基本技能。它对学生的编程知识和实践能力要求很高，传统教学方法已不能满足教学的需求。理实体化就是理论与实践的结合的教学方法。这种教学方式突破了以往理论环节与实践环节相分离的情况......”。

5、“.....教学环数控编程与加工技术理实体化教学改革与实践论文原稿于理念的数控技术专业基础类课程教学实践研究黑龙江科学，顾荣项目教学法在数控铣床编程与加工教学中的运用内燃机与配件，陆海强分析理实体化教学法在数控铣教学中的实践现代职业教育，史红燕基于理虚实体化的数控加工编程与操作教学改革研究现代农机，。改革的些探索和思考，要真正达到应用型数控人才的培养目标，培养出高质量高素质的从事线生产制造服务与管理的应用型人才，就必须将理论与实践结合起来，深入产学研结合，加强培养学生的实践能力和创新能力，有效的教学改革，不但提高了应用型人才培养质量，也帮助企业节约了用人成位增加了信心......”。

6、“.....参考文献汪雨蓉数控机床编程与操作课程思政教学研究与探索现代农村科技，石从继，周志鹏智能制造背景下数控类课程教学改革探索机械管理开发，杨书婕基于理念的数控技术专业基体化课程建设，全程参与课改方案的设计论证课程标准制定工作页编写等工作，促进教师专业化成长，建设支高水平的理实体化教師队伍。培养数控类课程相关教师专业技能水平，打造双师型教师教学团队。结束语以上是笔者从事数控编程与加工技术课程教学中，对数控编程与加工技术课程教学工技术课程改革内容课程内容体系改革结合数控操作工国家职业标准，将数控编程与加工技术课程内容分解成数控车编程与加工以及数控铣编程与加工两大模块......”。

7、“.....需要在充分了解人才培养方案和课程教学大纲的基础上，对课程教学内容进行整理和优化，删除较抽象和理论性强的内容，如数控轨迹控制原理，检测装置等，强化数控编程知识点，结合典型的数控加工零件，将相关的数控加工过程知识和编程指令整合到零件加工过程中，在教学环节础类课程教学实践研究黑龙江科学，顾荣项目教学法在数控铣床编程与加工教学中的运用内燃机与配件，陆海强分析理实体化教学法在数控铣教学中的实践现代职业教育，史红燕基于理虚实体化的数控加工编程与操作教学改革研究现代农机，......”。

8、“.....培养出高质量高素质的从事线生产制造服务与管理的应用型人才，就必须将理论与实践结合起来，深入产学研结合，加强培养学生的实践能力和创新能力，有效的教学改革，不但提高了应用型人才培养质量，也帮助企业节约了用人成本，同时为学生走向后期的工作实体化教学改革与实践论文原稿。专业师资队伍教师的实际应用水平是课程改革效果的关键之。应用型人才培养模式，教师不仅要传递理论知识，更应当培养学生的职业技能，因此，教师要掌握专业的理论知识，还应当具有定的实践水平和职业技能，通过理实体化课程建设，全程参与课改核心课程。本文介绍了我校数控编程与加工技术课程教学现状......”。

9、“.....阐述了数控编程与加工技术课程改革内容，探讨了数控编程与加工技术理实体化实施必要条件，为其他专业课程的体化教学改革提供有益参考。关键词数控编程与加工技术理实体以通过斯沃数控仿真软件进行练习。任务车床操作本任务由老师示范操作，学生分组进行操作。主要讲解编写阶梯轴零件工艺卡，以及数控车床对刀原理以及操作，由老师示范次，学生进行分组练习。通过理实体化改革，减少了枯燥的理论学习，以实际加工应用进行讲解，学生更容易理解掌握。操作成绩占，平时成绩占成绩为两门课程的成绩，这种考试方式注重学生理论成绩的掌握，对学生的实际操作考核不够全面，为突出应用型人才培养的特点......”。