1、“.....实验课上教师讲解自动变速箱结构和原理，实验方法注意事项和布臵任务如学生操作过程中的思考问题等学生分为组，分组拆解各组的自动变速箱，带着问题操作，完成实验目标，并讨论思考问题。最后由各组学生汇报和总结实验面进行探讨和提升实践教学的探索。为其他应用型院校新工科实践教学建设提供定的参考意义。关键词新工科应用型高校车辆工程实践教学引言近年来，以大数据人工智能物联网等为代表的信息技术蓬勃发展与理论课不同，实验课程更具有较高的动手实践要求，要求学生的参与度更高。优化实验课程教学方法，将原来以教师讲解实验内容，演示操作为新工科背景下应用型高校车辆工程专业实践教学探索论文原稿箱结构和原理，实验方法注意事项和布臵任务如学生操作过程中的思考问题等学生分为组，分组拆解各组的自动变速箱，带着问题操作，完成实验目标，并讨论思考问题......”。

2、“.....并由教师总结及点评各组实验结果。考核方式以课前预习课堂操作与表现实验结果汇报和实验报告为主要依据。对学生的课前预习效果应用型高校车辆工程专业实践教学探索论文原稿。与理论课不同，实验课程更具有较高的动手实践要求，要求学生的参与度更高。优化实验课程教学方法，将原来以教师讲解实验内容，演示操作为主改为教师讲解实验原理和内容，学生分组操作和学生总结汇报为主。同时增加学生提前预习的环节，课堂教师回顾理论知识，讲解实验方法等内容。实验课设计制造测试生产管理销售和售后等工作。就业岗位对毕业生的要求不仅要有扎实的理论知识，同时也要有较高的实践动手能力团队协作能力和较好的交流沟通能力。车辆工程专业实践课程普遍仍以传统汽车教学目标为主，当前汽车行业工程实践经验和热点发展方向的理论和实践知识等内容涉及较少......”。

3、“.....团队实验课程教学方式和考核单当前车辆工程专业的实验课程课时量相较理论课程课时量偏低。作为对实践能力要求较高的工科专业之，当前车辆工程专业因其较低的实验课时量占比不利于学生实践能力的培养。课程内的实验类型主要以认识实验和验证实验为主，实验教学内容主要以教师讲解实验内容和实验方法，学生被动学习和在老师指导下操作，不利于学入和维护。由于地方性院校资源和实验室建设等方面限制，当前教学设备仍以传统内燃机汽车为主，新能源汽车及智能网联汽车等新兴技术相关教学设备偏少。新工科建设背景下车辆工程专业实践教学需要增加对新能源汽车智能网联汽车和智能制造等热点方向相关技术教学设备。虚拟仿真技术因其能大大缩短汽车开发周期，降低成本的好处，而在现代汽车实验教学大纲和实验指导书，开发综合性和设计性实验......”。

4、“.....例如将汽车知识与其他学科如打印技术新能源材料计算机辅助设计等课程知识相结合发动机原理实验课中讲到发动机外特性时增加电动机外特性做对比。通过综合性实验使学生加深对知识的理解和提现代汽车设计中有举足轻重的地位。因此实验室虚拟仿真教学环境的建设也是非常有必要的。在教学人员方面，车辆工程专业教职工大多从学校毕业以后直接到学校任教，教职工理论知识掌握较好，但缺少企业工作经历，缺乏解决工程实际问题的经验，双师型教职工占比较少，导致车辆工程专业学生在学校获得的工程经验较少，不利于学生实践能力的培养综合能力的培养。本文以河南工学院车辆工程专业实践教学做为案例，探索在新工科专业建设背景下，地方应用型本科高校以提高学生工程实践能力和综合素质为目标的实验教学改革......”。

5、“.....由于车辆工程专业试验设备成本普遍偏高，需要有较新工科背景下应用型高校车辆工程专业实践教学探索论文原稿设计中有举足轻重的地位。因此实验室虚拟仿真教学环境的建设也是非常有必要的。在教学人员方面，车辆工程专业教职工大多从学校毕业以后直接到学校任教，教职工理论知识掌握较好，但缺少企业工作经历，缺乏解决工程实际问题的经验，双师型教职工占比较少，导致车辆工程专业学生在学校获得的工程经验较少，不利于学生实践能力的培养。践能力。本文以河南工学院车辆工程专业实践教学做为案例，探索在新工科专业建设背景下，地方应用型本科高校以提高学生工程实践能力和综合素质为目标的实验教学改革。车辆工程专业实践教学现状教学条件不足当前实践教学条件不足主要包括教学设备和教学人员的不足。在教学设备方面，由于车辆工程专业试验设备成本普遍偏高......”。

6、“.....实验教学考核方式较为单。课程设计考核方式主要以设计说明书等材料为主。教学方式和考核方式的单不利于学生综合实践能力培养和创新思维的培养。实践教学与社会需求不匹配车辆工程专业学生毕业后主要在汽车及零部件企业从事汽车相关产品设计制造测试生产管理销售和售后等工作。就业岗高学生综合实验能力。开发设计性实验，以学生为主导，自主设计实验方案使用实验设备等内容。在给定实验目的实验要求和实验条件的前提下，由学生自行设计实验方案并独立完成实验。充分发挥学生的主动性，引导学生主动分析和探讨，培养学生发现问题解决问题的能力。通过综合性设计性实验能使学生增加对学习的乐趣，同时锻炼了创新思维和工程新工科背景下应用型高校车辆工程专业实践教学探索论文原稿。优化实践教学体系车辆工程专业实践教学主要分为实验课程集中实践课程实习和实践项目等......”。

7、“.....集中实践课程包括课程设计和毕业设计，实习环节包括校内实习和合作企业实习。新工科理念，开发综合性设计性实验。优化实验培养方案大资金投入和维护。由于地方性院校资源和实验室建设等方面限制，当前教学设备仍以传统内燃机汽车为主，新能源汽车及智能网联汽车等新兴技术相关教学设备偏少。新工科建设背景下车辆工程专业实践教学需要增加对新能源汽车智能网联汽车和智能制造等热点方向相关技术教学设备。虚拟仿真技术因其能大大缩短汽车开发周期，降低成本的好处，而在位对毕业生的要求不仅要有扎实的理论知识，同时也要有较高的实践动手能力团队协作能力和较好的交流沟通能力。车辆工程专业实践课程普遍仍以传统汽车教学目标为主，当前汽车行业工程实践经验和热点发展方向的理论和实践知识等内容涉及较少。学生在实践课程中缺乏相关的工程实践内容教学......”。

8、“.....不利于学新工科背景下应用型高校车辆工程专业实践教学探索论文原稿实验课程课时量相较理论课程课时量偏低。作为对实践能力要求较高的工科专业之，当前车辆工程专业因其较低的实验课时量占比不利于学生实践能力的培养。课程内的实验类型主要以认识实验和验证实验为主，实验教学内容主要以教师讲解实验内容和实验方法，学生被动学习和在老师指导下操作，不利于学生动手实践能力和创新思维能力的培养。实验课内容及思考题答案，并由教师总结及点评各组实验结果。考核方式以课前预习课堂操作与表现实验结果汇报和实验报告为主要依据。对学生的课前预习效果做出评价，针对课堂中学生积极主动性对知识理解掌握程度和创新思维及实验汇报效果等评分汇总作为课堂操作与表现成绩，课下教师批改实验报告，作为实验报告成绩。新工科背景下应用型高校车辆工主改为教师讲解实验原理和内容......”。

9、“.....同时增加学生提前预习的环节，课堂教师回顾理论知识，讲解实验方法等内容。实验课程要求学生分组操作完成实验内容最后学生分组汇报实验结果或总结实验结论，增加学生团队协作和总结汇报的能力。以辛普森式自动变速箱实验为例，在上课前提前让学生预习自动变速箱理论课程内出评价，针对课堂中学生积极主动性对知识理解掌握程度和创新思维及实验汇报效果等评分汇总作为课堂操作与表现成绩，课下教师批改实验报告，作为实验报告成绩。摘要在新工科建设的背景下，提高车辆工程专业学生的实践能力是应用型高校关注的热点问题。本文以河南工学院车辆工程专业为例，从改善实践教学条件完善教学体系和加强校企合作等方程要求学生分组操作完成实验内容最后学生分组汇报实验结果或总结实验结论，增加学生团队协作和总结汇报的能力。以辛普森式自动变速箱实验为例，在上课前提前让学生预习自动变速箱理论课程内容......”。