1、“.....活页中还需设置留白，方便同学们随时记录总结提炼创新。通过教材引领，构建学生自我学习体系。课堂教学实施需求汽车专业课程经过近些年的体化改革和建设，取得了些成果，但在课程实施过程中，针对个工作任务需要传任务，让学生经历完整的工作过程，帮助学生实现‚在工作中学习，在学习中工作‛，从而培养学生‚学会工作‛。面向岗位能力体现课程特色发动机构造与维修课程是汽车检测与维修技术专业的专业核心课程。通过本课程的学习培养学生具有汽车维修检测和装配岗位相适应的职业素养和职业道德具有相关设备和工量具的维护使用及熟练操作能基于课证融通的活页式教材开发研究论文原稿准开发适合本校学情的活页式教材。新型活页式教材的内涵活页式教材重点突出在‚活‛，重点是内容上的活，而不是形式上的活......”。

2、“.....企业实践经验欠缺的现状，对企业线的新技术新工艺新材料新方法的掌握存在滞后性。活页教材开发过程要注重校企双元共同参与，前期进行广泛调程实施过程中，针对个工作任务需要传授给学生相应的知识点和技能点，单的依靠学生自己获取比较困难。在任务实施过程中学生从老师讲授的过程获得应具备的知识技能职业素养，所以在开展体化课程前，需要教师从教材企业培训手册和维修手册等多个途径获取知识点和技能标准，通过提炼整合融入到课程教学中，形成学生学习的材料供学维修，养成严肃认真，精益求精的工作习惯，丝不苟追求卓越的工匠精神，将劳动意识职业素养润物无声的传授给学生。活页式教材要与现代职业教育教学改革紧密结合，应随着技术的变化和教学改革同步更新，且有利于教学活动的开展。活页式教材形式上装帧活页可拆装，内容更新可更换，任务工单可学习，工作页可组合......”。

3、“.....通过学生自评生生互评教师评价个维度对学生信息检索能力任务认知程度参与状态学习方面和工作过程等方面进行评价，从记忆领会应用分析反馈全方位评估学生对知识的学习及掌握情况。表为学习任务设计内容。表任务设计包括任务说明任务学习与实施和任务拓展信息部分。融入思政元素汽车能否安全的运行关系着驾驶工作案例，并提前录制案例视频，学生可以通过扫描维码观看视频。例如在学习任务中，通过任务描述，设置维修过程中，当客户询问些关于发动机常识性基本问题时可能遇到无法解答的情况，通过对发动机的基本构造分类等方面学习可以较好解决这些问题。在任务学习与实施过程中，首先引入‚‛证书的职业能力标准，让学生了解需要掌握的摘要‚‛证书制度作为职业教育领域新举措，对教材改革提出了新要求......”。

4、“.....介绍了活页式教材的内涵及开发思路。依据职业技能等级证书标准要求及企业典型工作任务需求，开发了适合高职汽修类专业学生学习的活页式教材。经过教学实践，验证了活页教材的实用性，为后制案例视频，学生可以通过扫描维码观看视频。例如在学习任务中，通过任务描述，设置维修过程中，当客户询问些关于发动机常识性基本问题时可能遇到无法解答的情况，通过对发动机的基本构造分类等方面学习可以较好解决这些问题。在任务学习与实施过程中，首先引入‚‛证书的职业能力标准，让学生了解需要掌握的知识点和能力点其次驾驶员乘客及行人的生命和财产安全，学生作为未来的汽车医生，要求其既要有过硬的专业本领，更要有良好的职业素养和职业道德。在教材中，特别是任务实施环节中，将思政教育与知识传授技能提升相互耦合，彰显职业教育的类型特质......”。

5、“.....例如在拆解过程中应正确选用并使用工具，按照维修手册要求进行检测基于课证融通的活页式教材开发研究论文原稿知识点和能力点其次设置多个引导问题，引导学生对发动机两大机构和大系统的基本结构及工作原理等理论知识有初步认知最后在任务计划实施阶段通过设置引导问题引导学生对发动机拆装检修和装配等工艺流程中重要工序进行梳理，制定拆解流程，配合实操讲解，以便对知识点和技能点有更深入的理解。书互通衔接，未有效调动相关行业企业深度参与协同育人，因此为提高职业院校技术技能人才培养质量，活页式教材的建设开发工作迫在眉睫。设计学习任务发动机构造与维修课程是汽车检测与维修技术专业的核心课程，该课程知识点繁多技能操作复杂，容易导致学生难以适应。为了提高学生学习的有效性，将知识内容还原到工作过程中，引入页可组合......”。

6、“.....突出‚典型工作任务‛学习目标任务要求实施过程效果评价等，具有较强的真实性实时性，根据需要及时更新。活页教材是学生自主学习的载体，还应具备职业引导性，能够帮助学生了解职业认识岗位掌握技能，从而帮助学生学会如何工作。基于课证融通的活页式教材开发研究论文原稿续的教材开发积累了宝贵经验。关键词‚‛证书课证融通汽车维修活页式教材国务院颁布‚职教条‛以来，我国职业教育发展已走上了提质培优增值赋能的快车道，职业教育地位发生了格局性变化。教材改革作为教改革中的重要环节，不仅要与时俱进，更应具有定的前瞻性。现行教材缺乏‚‛证书标准的融入，没有将学历证书和职业技能等级证置多个引导问题......”。

7、“.....制定拆解流程，配合实操讲解，以便对知识点和技能点有更深入的理解。基于课证融通的活页式教材开发研究论文原稿。与维修，养成严肃认真，精益求精的工作习惯，丝不苟追求卓越的工匠精神，将劳动意识职业素养润物无声的传授给学生。设计学习任务发动机构造与维修课程是汽车检测与维修技术专业的核心课程，该课程知识点繁多技能操作复杂，容易导致学生难以适应。为了提高学生学习的有效性，将知识内容还原到工作过程中，引入工作案例，并提前录。在任务评价反馈阶段，通过学生自评生生互评教师评价个维度对学生信息检索能力任务认知程度参与状态学习方面和工作过程等方面进行评价，从记忆领会应用分析反馈全方位评估学生对知识的学习及掌握情况。表为学习任务设计内容。表任务设计包括任务说明任务学习与实施和任务拓展信息部分......”。

8、“.....重点是内容上的活，而不是形式上的活。基于课证融通的活页式教材开发研究论文原稿。活页式教材要与现代职业教育教学改革紧密结合，应随着技术的变化和教学改革同步更新，且有利于教学活动的开展。活页式教材形式上装帧活页可拆装，内容更新可更换，任务工单可学习，工作授给学生相应的知识点和技能点，单的依靠学生自己获取比较困难。在任务实施过程中学生从老师讲授的过程获得应具备的知识技能职业素养，所以在开展体化课程前，需要教师从教材企业培训手册和维修手册等多个途径获取知识点和技能标准，通过提炼整合融入到课程教学中，形成学生学习的材料供学生自学和查阅......”。

9、“.....针对该课程的培养目标，教材改革是个全面系统化的升级过程，在课程教学过程中，通过整合教学资源，优化教材体系完善教学内容，实现知识的拓展，使教师的‚教学资料‛转化为学生的‚学习资料‛。活页教材最大的外在，要结合区域经济发展特点和产业集群的规范开展针对性调研。对天津及周边的汽车制造商汽车店汽车修理厂进行调研，对调研结果进行重点分析，制定初步方案并进行多维度论证。通过行业的专家企业专家和教师等共同认证，核定内容是否贴合实际工作，操作步骤是否符合行业规范，是否符合学生学习规律。因此需要反复推敲常见工作岗位生自学和查阅。这种学习材料能够更加贴近体化项目的教学，能够辅助体化项目教学的正常实施能够便捷高效地指导学生对体化课程的学习。目前所使用的教材通用性比较强，采用体化方式上课时......”。