1、“.....强化课程内容与思政教育的关联性。目前，我院讲授的汽车电器课程分为章教学内容，每章都有其蕴含的思政点，概括如下第章绪论主要有汽车电器的发展历程组成以及基础元器件知识点。融入的思政内容有爱国主义意识的树立科学创新精神的培育，主要契合点是爱国的塑造。第章汽车仪表与报警装置主要有汽车仪表报警装置的结构原理与检修知识点。融入的思政内容有安全意识质量意识，主要契合点是安全严谨。三全育人视域下的高职院校汽车电器课程思政探索论文原稿。汽车电器课程教学内容中的思政元素高职院校是培养高技能人才的重要基地，汽车电器课程作为汽车类专业的门重要技能课，其理论性和实践性都较强。它是三全育人视域下的高职院校汽车电器课程思政探索论文原稿岗位，精益求精兢兢业业丝不苟对客户诚信安全环保意识等等都是每个汽修人所应该具备的。因此，在汽车电器课程的教学设计上......”。

2、“.....融入思想品德教育。充分挖掘课程中的思政闪光点，通过各种实践性案例来提升思想品德教育，强化课程内容与思政教育的关联性。目前，我院讲授的汽车电器课程分为章教学内容，每章都有其蕴含的思政点吴贵春思政课程向课程思政转变探析内蒙古农业大学学报社会科学版，。第章交流发电机主要有发电机的拆解与检修知识点。融入的思政内容有丝不苟互帮互助精神，主要契合点是团队合作。第章汽车启动系统主要有起动机故障排查知识点。融入的思政内容有诚信责任意识，主要契合点是公平诚信。三全育人视域下的高职院校汽车电器课程思政探索论文原稿。汽程思政建设。在教学目标上，始终以立德树人为先。教师队伍建设中，保持品德技能的同步前进。在教学评价上，确保思政的核心地位不动摇。结语专业课程的教育教学导向应突出课程思政的建设，让每门专业课都有思政味，让每个教师都有思政情。职业教育在契合培育技能的同时......”。

3、“.....将最新的研究成果及时转化为思政建设内容，让品德塑造理教学团队课程思政的建设关键在于教师团队，首先要强化专业教师的育人意识，思政教育和技能教育同等重要，专业教师要人人能育人。加强专业教师的思政教育常态化专题培训，找准专业课程教学的育人角度，提高思想政治建设育人效率。可以通过交流沟通现场观摩以及思政培训等方式确保教师的思政建设落地见效。教学评价传统的专业教学注重课本知识的掌握，往往忽略程为切入点，实施专业课程思政，要强化仪式感的培育，提升学生的爱国主义精神，同时要充分利用图书馆食堂操场等各类教学场所，让育人理念随处可见，让每个学生都能感受到社会主义核心价值观精神。课程思政教学创新的探索将思政教育融入专业教学已成为股不可阻挡的趋势，为充分发挥专业教师的育人作用，利用好专业主课堂，切实满足当今时代对高职学生的综合要用以及学生自身的主体作用......”。

4、“.....实现专业技能传授的同时又基因式的植入了思政政治教育。国务院提出高校应如既往的坚持全育人，这是贯彻落实新时代下立德树人的根本策略。高校是高层次人才培养的重要基地，坚持以学生的理想信念教育为核心，全面实施全育人理念的综合改革体制。全育人的关键在于全，高校在落实全员的教学然趋势，教育部在部署的指导纲要中强调，高校专业教师要充分认识到思想品德的培育在高职学生中的关键性。对学生品德素养的教育不能局限于高校思政课堂，专业课堂也是条主渠道。课程思政是在落实立德树人的根本任务上所提出的新的教学理念，思政课程是高校进行学生思想政治建设的渠道，但是仅仅依靠思想政治课程本身很难取得较好的效果，必须要结合各门课程，程思政高校全程全方位育人的有效途径齐齐哈尔大学学报哲学社会科学版，吴贵春思政课程向课程思政转变探析内蒙古农业大学学报社会科学版，......”。

5、“.....为充分发挥专业教师的育人作用，利用好专业主课堂，切实满足当今时代对高职学生的综合要求，助力高职专业课程的高水平建设。笔者尝试从教学三全育人视域下的高职院校汽车电器课程思政探索论文原稿，助力高职专业课程的高水平建设。笔者尝试从教学大纲教师团队以及教学评价方面进行课程思政的教学创新探索。教学标准以课程思政理念为支撑，以学生的德艺双馨培养为导向，塑造学生的工匠精神和爱国情怀。通过调研企业实际工作岗位，把真实的生产案例引入到教学标准中，设置知识技能素养维目标，将课程大纲和育人大纲相结合，制定符合职业教育新要求的课程标于求成是不现实的。高校应当遵循学生的成长规律，依据学生在不同的学习阶段的心理发展特点，依托时事热点，融入爱国主义精神，进行有针对性地引导，使立德树人的教育工作实现从学生入校到毕业离校的全过程覆盖。落实全方位育人......”。

6、“.....在学生的日常生活中处处凸显中国情怀，让每处场所都能看到中国文化的精髓。以思政存在不自律态度差以及积极性低现象，迫使高职院校急需全面深入的推进课程思政建设。在教学目标上，始终以立德树人为先。教师队伍建设中，保持品德技能的同步前进。在教学评价上，确保思政的核心地位不动摇。结语专业课程的教育教学导向应突出课程思政的建设，让每门专业课都有思政味，让每个教师都有思政情。职业教育在契合培育技能的同时，也应充分发挥专业革过程中，要凝聚校内校外的各类育人资源，在教学主力军层面上，要联合班主任老师思政老师以及专业课老师全员参与，建立日常的工作交流机制，同时要打破育人时空上的限制，推进线上线下育人资源库的结合，形成多个维度的有效融合，实现时时人人皆可育人。全过程育人的建设，体现在学生的整个学习时段。学生综合素养的提升就像温火熬药样，需要个很长的过程......”。

7、“.....才能实现协同效应。目前大多专业教师也是非常認同思政建设在人才培养中的重要性，大量的思政元素都可以通过专业教学过程进行输送。专业教师要利用各种新媒体资源准抓时政热点，并找准切入点，实现与专业课程内容的有机统。专业课的思想教育工作，要充分发挥各类主体的契合度，即思政教师的德育塑造作用专业教师的技能传授纲教师团队以及教学评价方面进行课程思政的教学创新探索。教学标准以课程思政理念为支撑，以学生的德艺双馨培养为导向，塑造学生的工匠精神和爱国情怀。通过调研企业实际工作岗位，把真实的生产案例引入到教学标准中，设置知识技能素养维目标，将课程大纲和育人大纲相结合，制定符合职业教育新要求的课程标准。思政内涵课程思政是当前高职院校教育教学改革的自身的特色，将最新的研究成果及时转化为思政建设内容，让品德塑造理念活跃于专业课堂中，让职业素养基因式的植入学生心中......”。

8、“.....基金项目年度江西省教育厅教育教学改革项目课程思政理念下高职汽车电器课程教学改革与实践。参考文献习近平把思想政治工作貫穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，陈道武三全育人视域下的高职院校汽车电器课程思政探索论文原稿思政建设落地见效。教学评价传统的专业教学注重课本知识的掌握，往往忽略了技能素养和学生的品行品德的考核。职业教育的教学评价体系应当是多维度多元化的，结合线上线下课内课外理论实践要求重新制定教学考核体系。以企业社会的需求为导向，调研岗位特征，打破传统的重技能轻素养的考核标准，将价值观的培育纳入考核评价体制中。高职院校面向的学生群体普新。第章蓄电池主要有蓄电池的产品标识原理以及蓄电池的充电操作内容。融入的思政内容有安全环保意识的养成细心严谨的工作态度，主要契合点是安全严谨。第章交流发电机主要有发电机的拆解与检修知识点......”。

9、“.....主要契合点是团队合作。第章汽车启动系统主要有起动机故障排查知识点。融入的思政内容有诚信责任意识，主要契合点是生进入学校最先接触的技能课程，是电类课程的学习启蒙，同时也为后续电控类以及故障诊断任务的学习夯实基础。在本课程的学习中，学生不但要掌握相应的维修技能，还应具备定的道德品行和职业素养。面向汽车技术工作岗位，精益求精兢兢业业丝不苟对客户诚信安全环保意识等等都是每个汽修人所应该具备的。因此，在汽车电器课程的教学设计上，应当在结合教材自身括如下第章绪论主要有汽车电器的发展历程组成以及基础元器件知识点。融入的思政内容有爱国主义意识的树立科学创新精神的培育，主要契合点是爱国创新。第章蓄电池主要有蓄电池的产品标识原理以及蓄电池的充电操作内容。融入的思政内容有安全环保意识的养成细心严谨的工作态度，主要契合点是安全严谨。融入的思政内容有社会责任感和奉献意识......”。