1、“.....对课程思政的概念理解应该做到准确不失偏颇，科学地正确处理高校专业知识素质传授和专业技能素质培养与高校思想生产政治理论教育之贯穿在高校大学生日常学习生活就业工作等各个方面。高校开展思想理论政治科学教育工作应从遵循过程性教育原则高度出發重点深刻关注青年学生的整体思想状态变化心理发展动态并将把握好大学生思想发展的个阶段性心理特征作为实施大学阶段性政治教学育人任务必须抓好推动大学生思想发展的个关键点彻底切实发挥高校思想理论政治教学育人系统功能。三全育人视角下汽车维护与保养课程思政教学设计研究论文原稿。通过创新课堂启发教学方式，强化学生德育教育。学生利用典型教学案例故事等多种形式以数字视频搭配图片或者文字互动讲授多种启发方式生动呈现。创新课堂教学启示德育们可以收获到比起传统的思政课程教学所不具备的特点以及尽量避免传统思政课程教学所带来的定弊端，毫无疑问......”。

2、“.....用教育方式来回应新时代教育改良中的新问题，在笔者看来，思政教育的核心目的在于更好地凝练学生的观，那么如何将大学中的专业知识与观相互联系就是个十分重要的问题，而全育人的理念就非常好地回答的了这个问题。在学生掌握具体的专业技能的同时，教师依然应当在学生思政课程的问题上耕耘不掇，只有这样才能为祖国培育将来的栋梁,基金项目江苏联合职业技术学院重点课题全育人视角下汽车维护与保养课程思政教学设计研究。三全育人视角下汽车维护与保养课程思政教学设计研究论文原稿专业课程学生思政学科教学内容中深入研究挖掘各种学生思政学科教学元素，进行合理教学内容整体设计和合理教学过程安排......”。

3、“.....确保学生思政学科教学内容的综合理论性与真实性和学生思政学科理论实践教育的思政教学实践价值性。要充分找准这个连接点。倒逼教师自身树立良好的思政理念即便教育的对象是学生，但是作为教育的另主体，教师应当不断反思各种形式多维度学生教学过程考核绩效评价工作方式。紧紧围绕今年我校学生专业课程考核学生们的教学过程考核工作目标，更加注重重点进行学生过程综合绩效考核及其在提高学生德育实践活动中的实效。不仅仅在着重重点考察专业学生上课出勤的工作效率课堂实践学习中的表现平时能否完成教学作业考试成绩等，同时也在不断扩大学生过程综合考核绩效考察工作范围。汽车维护与保养课程在全育人理念下思政教学改良评价更新固有思政教学理念作为所高职职业院校的大学思政专业课程教师，应当牢固树立个全程教学育人的思政教育教学理念，对课程思政的概念理解应该做到准确不失偏颇......”。

4、“.....随着时代的不断发展，汽车作为代步工具已经能够在祖国的每寸土地上看见它们的身影，对于汽车的维护与保养也已经成为不可缺失的重要问题，通过运用全育人的视角，来为汽车检测与维修专业的同学们进行思政教学的研究，能够在专业性以及大方向上，贴合国家的在新时代新形势下对高校思想政治工作的要求，也是符合高校在新时代不断在思想政治工作上发力的新方法，为此，本文决定通过全育人视角，来为汽车维护与保养课程思政教学的设计进行定的研究。通过创新课堂启发教学方式，强化学生德育教育。学生利用典型教学案例故事等多种形式以汽车维护与保养课程在全育人理念下思政教学改良方法传统思政教学下的弊端教师个人风格影响过大传统的汽车维护与保养教学中，由于专业与思政课程之间着力点不同，个是上手，个是思考，所以往往依赖教师本人的课堂风格与教学特点。教师讲课生动信息量大课堂气氛活跃......”。

5、“.....就愿意与教师交流而教师过于死板学究气浓教学方式僵化只会填鸭式教学，学生就会不愿意听，不愿意与教师沟通。另外，教师的个人风格也影响学生沟通的意愿开朗大度诚恳个人魅力强的教师往往能吸引学生而面对那些过于严肃冷漠自大爱摆架子的老师，学生都不愿意与其沟通。在日常的教学活动中，教师往程思政教学设计研究论文原稿。汽车维护与保养课程在全育人理念下思政教学目标汽车维护与保养是高职院校汽车检测与维修技术专业开设的门基础课程，旨在使学生获得汽车保养与维护所必须具备的基础知识具备正确使用汽车维护作业中常用机械设备工具量具仪器仪表的使用能力，能独立组织完成各类汽车保养维护和车辆保养维修工作，为其在后续专业从事各类汽车保养维护维修相关专业岗位打下基础。经过深入本市所有汽车检护维修相关行业企业进行调研结果分析。通过将全专业育人的思政教育教学理念深深灌注在本全专业的大学思政德育教学内容中......”。

6、“.....甚至会导致师生关系的僵化或敌对，那么此时无论教师怎样的良好用心学生也会不接受，并从内心深处对教师产生强烈的抵触情绪。汽车维护与保养课程在全育人理念下思政教学目标汽车维护与保养是高职院校汽车检测与维修技术专业开设的门基础课程，旨在使学生获得汽车保养与维护所必须具备的基础知识具备正确使用汽车维护作业中常用机械设备工具量具仪器仪表的使用能力，能独立组织完成各类汽车保养维护和车辆保养维修工作，为其在后续专业从事各类汽车保养维护维修相关专业岗位打下基础。经过深入本市所有汽车检护维修相关行业企业进行调研结果分析。通过将全专业育人的每寸土地上看见它们的身影，对于汽车的维护与保养也已经成为不可缺失的重要问题，通过运用全育人的视角，来为汽车检测与维修专业的同学们进行思政教学的研究，能够在专业性以及大方向上......”。

7、“.....也是符合高校在新时代不断在思想政治工作上发力的新方法，为此，本文决定通过全育人视角，来为汽车维护与保养课程思政教学的设计进行定的研究。汽车维护与保养课程在全育人理念下思政教学改良方法传统思政教学下的弊端教师个人风格影响过大传统的汽车维护与保养教学中，由于专业与思政课程之间着力点不同，个是上手，个是思考，所学所带来的定弊端，毫无疑问，全育人的教育方法是适应新时代中的新形势，用教育方式来回应新时代教育改良中的新问题，在笔者看来，思政教育的核心目的在于更好地凝练学生的观，那么如何将大学中的专业知识与观相互联系就是个十分重要的问题，而全育人的理念就非常好地回答的了这个问题。在学生掌握具体的专业技能的同时，教师依然应当在学生思政课程的问题上耕耘不掇，只有这样才能为祖国培育将来的栋梁,基金项目江苏联合职业技术学院重点课题全育人视角下汽车维护与保养课程思政教学设计研究......”。

8、“.....高燕三全育人视角下汽车维护与保养课程思政教学设计研究论文原稿要高度的专业个人精神涵养意识具有十分重大的引导帮助推动作用，通过全专业育人全新视角的专业思政教育课程教学改良方案设计，希望我们可以做到让汽修技术专业的高职学生不仅具有遵纪守法诚信敬业吃苦耐劳严谨的企业工作管理态度同时具有较强团队精神和善于协作创新精神同时具有较强的生产安全意识质量管理意识环保保护意识同时具有良好的综合心理素质和善于克服困难的适应能力同时具有较强的社会事业心责任感和职业使命感，能按时高效率地完成各项工作中的任务。旨在满足现代社会对高职学生的汽车职业精神素养水平要求不断逐步提高的职业精神素养需求。代社会对高职学生的汽车职业精神素养水平要求不断逐步提高的职业精神素养需求。专业因素联系不自然思政是门精神上的学科，目的是为了学生的观服务......”。

9、“.....无疑会更加让学生反感这样的教学形式，而传统的照本宣科则是会让学生厌恶当下的教学内容，从这点上看，我们在全育人视角下本专业思政课程教学中，依然存在这专业因素联系不自然的问题，很难从本专业上特有的项事件或者是个汽车维修维护的专业知识进行展开，并且最终联系到思政课程的教学上，即便有时候可以做出这样的转折联系，但通常情况下太过于生涩，难以做到自然圆润。三全育人视角下汽车维护与保养课理教学内容整体设计和合理教学过程安排。在学生进行思政教学内容整体设计时还非常需要深入研究洞察我们全国些高职高专院校针对学生进行思政教育专业课程教育理论实践和学生思政教育学科理论研究教育发展所临的需要及其蕴含的各种学生思政学科教学理论价值与思政教育实践意义，确保学生思政学科教学内容的综合理论性与真实性和学生思政学科理论实践教育的思政教学实践价值性。要充分找准这个连接点......”。