1、“.....帮助他们实现自己的职业梦想。参考文献张伶俐如何培育技工院校数控加工专业工匠精神探索装备制造技术，陈国勇信息化教学在技工院校数控车课程中的应用研究现代职业教育，许永根混合式教学在技工院校数控车编程与操作课程中的实践研究职业，林密技工院校数控车编程信息化教学探析散文百家，卜祥华微课在技工院校数控专业体化教学中的应用研究内燃机与配件，。新时期技工院校数控车工教学中存在的问题车床理实教学分离，学生操作问题供详细的测试数据报告。例如教师可以分为选择填空简答和绘图等题型，提前为学生录制复习微课，带领学生快速复习近期专业课知识点，然后进行线上测试。雨课堂可以自动汇总学生答题结果，提醒学生把握考试时间，线上测试结束后几分钟内就可以给出学生成绩，并提供简单的题目解析，学生可以把自己的答案和标准答案进行对比，更加明确自己的学习短板，在线上留言板块留下自己的解题疑惑......”。

2、“.....根据混合式教学模式在技工院校数控车工教学中的应用论文原稿，激发学生学习积极性教师可以利用雨课堂开展线上数控实操课教学，搜集数控车工工程师精密零部件加工操作流程，为学生展现他们丝不苟精益求精的职业态度，精湛娴熟的数控车床操作技能，渗透工匠精神培育，让学生更加规范自己的数控设备操作。教师可以设计线上互动小游戏，例如打乱数控机床加工轴类的操作顺序，学生进行线上排序，梳理出正确的加工流程，用时最短顺序正确的学生获胜，还可以随机和学生进行连麦，让学生讲解数控机床对刀过程，模奠定良好基础。雨课堂开展线上教学，优化线上教学模式我校数控车工专业选用雨课堂开展线上教学，组织该专业教师学习线上直播教学技巧，为多媒体教室配备平板电脑，方便线上直播教学开展。教师可以浏览该平台上数控车工优质教学资源，了解线上直播教学步骤线上测试和互动环节......”。

3、“.....提升教师个人线上教学能力。首先，教师可以先在雨课堂平台上建立班级课程群，并把制作好的微课线上测试题等课件上传到班级课，为学生系统性讲解数控车工岗位技能，提升技工院校数控专业学生就业竞争力。技工院校数控车工混合式教学有效策略提炼车床操作难点，微课讲解操作难点技工院校教师针对数控车床操作难点来设计混合式教学方案，把微课作为数控车工混合式教学的首要环节，利用其来进行课前预习指导课前导入。例如教师在讲解数控切削加工工艺时，可以录制数控车床编程机床操作微课，详细讲解数控车床对刀调试清理和维护技能。数控编程微课中可以介绍不同材料数控车混合式教学模式在技工院校数控车中教学中的优势有利于激发技工院校学生学习兴趣技工院校学生文化课基础差，学习积极性不高，传统示范教学实训模式不太适合他们，他们更喜欢微课互联网和直播教学，混合式教学正好符合他们的学习需求......”。

4、“.....技工院校教师可以根据数控车工专业特点来设计混合式教学方案，首先利用微课讲解复杂的数控编程，再利用雨课堂开展线上直播教学，方便学生用手机或电脑学习，真正激发学生的专业课学习兴趣学生在独立实操训练中难免会遇到问题。例如教师在演示数控机床铣床操作时，边讲解理论知识边进行操作，学生忙于记忆老师操作步骤，很少对操作原理进行思考和提问，些动手能力差的学生很难跟上老师演示操作，影响学生实践课学习效果。教师可以利用混合式教学介绍智能制造技术，运用互联网讲解最新型号的数控设备，让学生及时了解数控车工最新发展，运用线上直播教学软件播放大国工匠工作视频，把智能制造理念融入数控车工教学中。混合式教学模式技术，陈国勇信息化教学在技工院校数控车课程中的应用研究现代职业教育，许永根混合式教学在技工院校数控车编程与操作课程中的实践研究职业，林密技工院校数控车编程信息化教学探析散文百家......”。

5、“.....。摘要随着互联网教育模式逐渐成熟，混合式教学逐渐得到技工院校数控专业教师认可，教师们纷纷开始探索线上线下教学模式，提升学生数控设备操作能力。技工院校数控车工专业教师生快速复习近期专业课知识点，然后进行线上测试。雨课堂可以自动汇总学生答题结果，提醒学生把握考试时间，线上测试结束后几分钟内就可以给出学生成绩，并提供简单的题目解析，学生可以把自己的答案和标准答案进行对比，更加明确自己的学习短板，在线上留言板块留下自己的解题疑惑。教师可以根据学生留言板线上测试数据报告开展线下教学，根据每道题目正确率学生容易选错的选项数控实训操作难点等进行针对性教学，充分利用好课堂教学和实训时间操作流程，为学生展现他们丝不苟精益求精的职业态度，精湛娴熟的数控车床操作技能，渗透工匠精神培育，让学生更加规范自己的数控设备操作......”。

6、“.....例如打乱数控机床加工轴类的操作顺序，学生进行线上排序，梳理出正确的加工流程，用时最短顺序正确的学生获胜，还可以随机和学生进行连麦，让学生讲解数控机床对刀过程，模具加工流程和机械制图流程等，让学生把平面机械零部件图纸转化为数控加工编程代码，把数控编程理论和混合式教学模式在技工院校数控车工教学中的应用论文原稿在技工院校数控车工教学中的应用论文原稿。实践教学模式单，难以兼顾学生需求实践是技工院校数控车工教学的重中之重，大多数教师都以示范性实践教学为主，但是由于班级学生众多，很难兼顾到每个学生，很多学生在独立实操训练中难免会遇到问题。例如教师在演示数控机床铣床操作时，边讲解理论知识边进行操作，学生忙于记忆老师操作步骤，很少对操作原理进行思考和提问，些动手能力差的学生很难跟上老师演示操作，影响学生实践课学习效果。们更喜欢微课互联网和直播教学，混合式教学正好符合他们的学习需求......”。

7、“.....技工院校教师可以根据数控车工专业特点来设计混合式教学方案，首先利用微课讲解复杂的数控编程，再利用雨课堂开展线上直播教学，方便学生用手机或电脑学习，真正激发学生的专业课学习兴趣。实践教学模式单，难以兼顾学生需求实践是技工院校数控车工教学的重中之重，大多数教师都以示范性实践教学为主，但是由于班级学生众多，很难兼顾到每个学生，很多，组织该专业教师学习线上直播教学技巧，为多媒体教室配备平板电脑，方便线上直播教学开展。教师可以浏览该平台上数控车工优质教学资源，了解线上直播教学步骤线上测试和互动环节，让教师了解雨课堂各个板塊操作技能，提升教师个人线上教学能力。首先，教师可以先在雨课堂平台上建立班级课程群，并把制作好的微课线上测试题等课件上传到班级课程群，学生通过扫描维码进入线上课堂，指导学生在平板上开启数控车工学习旅程。其次......”。

8、“.....重点讲解数控设备操作技能，运用微课讲解数控机床铣床和镗床等编程和操作难点，利用雨课堂开展线上教学，引导学生进行线上模拟操作，优化传统数控车工实训方法，为学生系统性讲解数控车工岗位技能，提升技工院校数控专业学生就业竞争力。混合式教学模式在技工院校数控车中教学中的优势有利于激发技工院校学生学习兴趣技工院校学生文化课基础差，学习积极性不高，传统示范教学实训模式不太适合他们，他，全面提升技工院校学生数控车工操作能力。结语混合式教学为技工院校数控车工教学带来了新的活力，教师可以围绕线上线下模式开展教学改革，运用微课雨课堂开展教学，精心设计线上直播教学方案，为技工院校学生量身定制线上互动线上小游戏和测试题，针对数控设备操作技能进行深入讲解，引导学生课下回看教学视频，全面提升技工院校学生岗位技能，帮助他们实现自己的职业梦想......”。

9、“.....学生可以课下自主回看线上实训教学视频，结合视频来进行实训练习，解决学生课下练习难题，提升技工院校学生职业技能。优化线上测试环节，做好线上线下衔接雨课堂还支持在线测试，教师可以围绕教学重点难点来设计测试题目，提前把答案导入系统，规定好答题时间，系统就可以自动计时阅卷，迅速为学生打分，并为教师提供详细的测试数据报告。例如教师可以分为选择填空简答和绘图等题型，提前为学生录制复习微课，带领学学生观看预习和导入微课，带领学生温故知新，例如教师在线上教学中讲解切削钻孔和套螺纹等数控加工工艺，把课堂转移到数控车工基地，学生通过雨课堂远程观看数控加工工艺操作视频，教师可以把镜头聚焦在数控车床操作面板手部操作上，再搭配语言讲解，满足全班学生的观摩需求，帮助动手能力差的学生掌握数控车床操作技能。精心设计线上互动环节......”。