1、“.....重新设计符合新教学要求的教学任务，这样学生学习的针对性更强，指向性更明确。同时，课程内容的重组也为教学方法变革提供了基本前提与条件，从而推进新能源汽车底盘构造与维修课程教学质量稳步提升，推进学生专业能力书制度的汽车底盘构造课程改革探究发明与创新，钟贵麟基于校企合作的汽车专业课程标准开发与实施汽车维护与修理，赵京菊基于校企合作下新能源汽车技术课程教学改革策略探究时代汽车，杨庭霞......”。

2、“.....。课程内容要体现新能源汽车底盘产业发展新技术新工艺新规范，贴近实际容标准等因素进行分析，并进步分解，最终得出新能源汽车底盘构造与维修课程的教学实施流程，包含以下个步骤教学准备接受任务任务资讯任务计划与决策任务实施任务检查任务汇报与评价教师点评拓展提升。在考核方法上，大胆改革考试方式与评价机制，实施实操考核，加大了实践考核的比例，力争对学生的知识能力素质进行全面检测考核。新形势的实操考位典型工作任务调研后，撰写调研报告......”。

3、“.....将工作频次较多的前几项任务定为该岗位的典型工作任务。在确定岗位典型工作任务后，学校教师与企业人员对典型工作任务的岗位能力进行分析，进步确定每项典型工作任务所涉及的专业知识点和技能点及目标要求，即确定岗位能力标准。根据已确定的典型工作任务及其相关在于安全防护这块，新能源汽车底盘构造与维修对安全防护要求比较高，所以在新能源汽车底盘概述这章节重点讲解安全防护的知识，或者可以单独设立个章节来讲解......”。

4、“.....了解区域经济科技与社会发展情况地区劳动力市场的发展与需求情况学生择业兴趣与意愿的情况等。调研结束校企双元合作开发新能源汽车底盘构造与维修课程标准探索论文原稿需求。新能源汽车底盘构造与维修与传统的汽车底盘构造与维修相比，最大的区别点在于安全防护这块，新能源汽车底盘构造与维修对安全防护要求比较高，所以在新能源汽车底盘概述这章节重点讲解安全防护的知识，或者可以单独设立个章节来讲解......”。

5、“.....术的发展和需求，要逐步调整制定课程标准，优化教学效果，培养发展型复合型和创新型技术技能人才，实现最终的人才培养目标。课题名称年度广西職业教育教学改革研究项目，校企双元合作开发新能源汽车底盘构造与维修活页式教材探索，课题编号。参考文献下汽车底盘构造与维修课程段少勇双高计划背景改革研究汽车维护与修理，苗莹基于职业教育提质培优行动计划提出要系统推进職业教育教改革，加强职业教育教材建设......”。

6、“.....重新设计符合新教学要求的教学任务，这样学生学习的针对性更强，指向性更明确。同时，课程内容的重组也为教学方法变革提供了基本前提与，对标企业岗位的人才需求及生产流程，打破了传统的理论考试方式，提升了学生知识技能素养等专业综合能力，使学生更能清楚定位本课程专业在装备制造业中的重要位置，从而激发学生在职业生涯中主动学习自我学习。结束语新能源汽车底盘构造与维修作为中职学校汽车类专业核心课程......”。

7、“.....针对新能源汽车底盘技力标准，结合学校的教学条件和特点，校企双方共同制定课程标准的范本模板，再由校内教师负责撰写新能源汽车底盘构造与维修专业的课程标准初稿。在经过专业指导委员会的评审后修订形成最终的课程标准。课程内容课程的开发根据修订形成最终的课程标准，以基于工作过程课程的要素作为设计基础和理论依据，结合学校学生学习情况课程的教学目标课程内后撰写调研报告，在专业指导委员会的组织下开展研讨会，从实际工作岗位任务入手......”。

8、“.....结合职业技能等级标准，融入思想教育元素，围绕着培养企业最需要的员工这原则，以企业的人才需求和标准为导向，我们制作了课程标准的开发流程作关系准课程标准。课程标准的制定在完成新能源汽车底盘构造与维修课程相关岗条件，从而推进新能源汽车底盘构造与维修课程教学质量稳步提升，推进学生专业能力的完善和升级。在学习通用基础知识的前提下，加大岗位所需的职业技能与职业素养的培养力度，提高学生职业技能水平。课程内容要体现新能源汽车底盘产业发展新技术新工艺新规范，贴近实际需求......”。

9、“.....最大的区别校企双元合作开发新能源汽车底盘构造与维修课程标准探索论文原稿，引言年月，国务院发布国家职业教育改革实施方案，方案中提出建设大批校企双元合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式工作手册式教材并配套开发信息化资源。校企双元合作开发新能源汽车底盘构造与维修课程标准探索论文原稿。年月，教育部等部门联合印发，配套开发信息化资源。校企双元合作开发新能源汽车底盘构造与维修课程标准探索论文原稿......”。