1、“.....培养企业教师专业育人思政育人的能力，使其成为会思政的企业教师。突破创新，构建全新差异化的评价激励体系基于多主体的特殊性，将主动将全育人纳入到十事业发展规划，在教学源头科学系统地注入全育人思政元素，教育引导青年学生增强爱党爱国意识，听党话跟党走。开展定制式高技术人才培育面向新能源汽车装调岗生产设备维修岗相对高端岗位，立足专业群的建设思路，跨院系与吉利汽车集团组建吉利精英班，由校企双方共同制定包含公共基础课和专项岗位课的定制课程，由企业技能大师和学校专任教师联合授课，并通过柔性引进的方式吸引了大批全国技术能手技能大师加盟担任兼职教师，与各专业骨干教师共同搭建了专业师资队伍的梁柱，在教育教学的探索和实践中，打磨出了支汽车领域高水平复合型专业教师团入企历练项目，学习掌握企业线岗位所需的专业技能，获取吉师资格认证。同时，引工匠入校开展教学，以企业工匠的角度......”。

2、“.....双向互培，优势互补，建设兼职德育工作团队是技术技能互补。技术的革新往往从产业端开始，企业作为技术创新的源头，掌握着汽车产业发展的新技术新工艺新方法，企业教师具备技术水平同步提升的天然优势，而学校教师的技能水平发展受限于研发环境缺失配套资源匮乏等方面，无法适时培育出相应的技术技能型人才，以满足企业对人才岗位能力的动态需求。通过合理选聘优质的企业高级技术人员担任汽车产业学院企业教师，借提质培优背景下三全育人新格局建设探索论文原稿服务的全体人员等全员育人，启发我们从学生入校后到毕业后两年实现全程育人，要求我们在育人场所上充分利用物理空间或物理方位实施育人，在追求育人效果的维度上达到德技并修，实现全方位育人，培养技术技能性職业人才，满足社会发展的需求。基金项目广西第批全区高校全育人综合改革示范院系研究成果。参考文献中华人民共和国教育部，国家发展改革委......”。

3、“.....等职业教育提质培优行动计划肖忠优范玲俐邵新蓓全育人视域下高校课程思政建设探索以江西环境工程职业学院为例产业与科技论坛，年第卷第期，赵丽丽产教融合下校企合作全育人机制研究以建筑行业为例深化教育教学改革，扎实推进旺工淡学元阶的校企合作育人模式改革，建成机电吉利汽车校外实践育人基地机电广汽集团校外实践育人基地机电科创汽修校中厂实践育人基地，坚持把社会主义核心价值观教育融入到学生跟岗实习的全过程。在尊重学生理解学生关爱学生中，把强素质练技能育人要求通过春风化雨润物无声的教育方式结合起来，落实全员全过程全方位育人，切实为学生成长成才打基础，谋出路。形成了全域式全育人机电院交通工程学院方案年月，广西教育厅公布了第批全区高校全育人综合改革示范校示范院系评选结果，学院全域式全育人机电院交通工程学院方案成功入选全区高校等方面帮助企业教师提升教学能力......”。

4、“.....最终形成套适用于产业学院的教师培养体系。注重加强师德师风建设，培养企业教师专业育人思政育人的能力，使其成为会思政的企业教师。突破创新，构建全新差异化的评价激励体系基于多主体的特殊性，将党建和思想政治工作评价指标全面纳入学校事业发展规划专业质量评价人才项目评审教学科研成果评估等，探索和创新评价激励体系，其要义在于以合理的权重指标开展和谐高效的联合考评，实现体系的多元化标准化合理化。就多主体的本质归属不同，针对性制定差异化的激励评价标准，对于学校教师，以教学能力水做好专业层面课程思政的顶层设计，实现德育元素精准全覆盖认真贯彻广西大定位新使命和个扎实新要求，紧扣为党育人，为国育才的目标，积极主动开展专业层面的课程思政改革探索，提升教师的政治站位及学生的思想觉悟，从专业层面引领并促进思政课程与专业课程同向同行。坚持服务产业转型升级和区域经济发展需求......”。

5、“.....升级课程思政内涵，将课程思政的观念上移，提出了专业层面的课程思政，将学院所有专业德育元素进行了系统的顶层设计，将专业相关的德育元素合理分配至各门课程，并融入各门课程的课程标准，任课教师严格按照课程标准实施教育教学活动能力大赛，建立全育人学习交流群，分享学习资源，探讨全育人建设方法，实现常态化学习培训。提质培优背景下三全育人新格局建设探索论文原稿。加强学情研判，因材施教调整育人策略根据高职扩招及中职对口招生比例逐年增大的现状，学院开展了学情研判专项工作，分析新时期学生思想品德行为规范和学习特点，围绕德技并修的课程育人目标，适时调整育人策略，针对性完善了融入课程思政的课程体系，以贴合学情特点的个性化教学模式实施教育教学活动，并将课程思政教学活动效果融入教学质量优秀奖评选办法和绩效考核办法中，真正做到因材施教。推出旺工淡学元阶成蝶式式实施教育教学活动......”。

6、“.....真正做到因材施教。推出旺工淡学元阶成蝶式人才培养模式为了全面加强人才培养效果，学院通过市场调研充分论证，分析了人才培养新方案的必要性和可行性，最后推出了旺工淡学元阶成蝶式人才培养模式的揽子实施方案。根据企业用工需求的不确定性，实行弹性学习制度，校企联合制定学生入企实践的实习细则，选择能够实现工学结合的实习岗位，制定配套实习课程标准及教学资源，使在企业生产过程中有效融入专业教学活动成为可能。与吉利汽车集团共建产业学院，创新与实践了旺工淡学教师的政治站位及学生的思想觉悟，从专业层面引领并促进思政课程与专业课程同向同行。坚持服务产业转型升级和区域经济发展需求，创新探索课程思政新模式，升级课程思政内涵，将课程思政的观念上移，提出了专业层面的课程思政，将学院所有专业德育元素进行了系统的顶层设计......”。

7、“.....并融入各门课程的课程标准，任课教师严格按照课程标准实施教育教学活动，从而有效实现了学院所属各专业所需的德育元素全覆盖，从多维度和连续性上避免了实施单门课程思政时容易出现的遗漏与重复现象，达到全方位精准思政育人的目标。推动辅导员专业化职建设者和接班人。结语综上，高职生正处于学习知识技能的关键时期，大学时期也是他们养成良好品德价值观的重要阶段，所以，在高职院校做好政治思想德育教育工作具有重要的意义。全育人作为种教育理念，从学生入校后学院党政领导干部各职能部门工作人员学院专兼职教师辅导员，企业线指导教师提供后勤配套服务的全体人员等全员育人，启发我们从学生入校后到毕业后两年实现全程育人，要求我们在育人场所上充分利用物理空间或物理方位实施育人，在追求育人效果的维度上达到德技并修，实现全方位育人，培养技术技能性職业人才，满足社会发展的需求......”。

8、“.....学院通过市场调研充分论证，分析了人才培养新方案的必要性和可行性，最后推出了旺工淡学元阶成蝶式人才培养模式的揽子实施方案。根据企业用工需求的不确定性，实行弹性学习制度，校企联合制定学生入企实践的实习细则，选择能够实现工学结合的实习岗位，制定配套实习课程标准及教学资源，使在企业生产过程中有效融入专业教学活动成为可能。与吉利汽车集团共建产业学院，创新与实践了旺工淡学元阶成蝶式人才培养模式，构建了实践理论再实践新段式的课程体系。将课程思政观念上移重心前移方法下移打出基于人才培养模式改革的组合拳。学生对未来职业胜任力。应积极主动顺应学情变化，扎实做好网络育人心理育人资助育人等相关工作，引导学生，健全学生人格，切实把解决学生思想问题同解决实际问题结合起来。加强全育人专项培训......”。

9、“.....按照教育部高校辅导员职业能力建设标准，通过培训引导和激励广大专职及兼职辅导员切实担负起在全育人建设中的主体作用，依托广西高校辅导员培训基地高校心理健康教育与咨询示范中心，提高了辅导员培训工作的针对性和实效性。学院在疫情期间开展全育人线上培训，聆听迃教授等关于如何开展全育人的讲座。学院不定期举办辅导员素联合，合作共赢的平台，形成企业教师横向评价，互激互励的共进局面。形成了全育人案例成果在全育人方面取得突破性进展及成效学院主动发挥中国特色社会主义教育在党的全面领导落实立德树人根本任务政府主导与社会参与促进终身教育等方面的育人优势，全面统筹各领域各环节各方面的育人资源和育人力量，积极深化教育教学改革，扎实推进旺工淡学元阶的校企合作育人模式改革，建成机电吉利汽车校外实践育人基地机电广汽集团校外实践育人基地机电科创汽修校中厂实践育人基地......”。