1、“.....基于此，在课程群的建设中，通过校教学设计时，课题组教师结合本校自动化专业学生参加的蓝桥杯电子设计与开发组和单片机设计与开发组博创杯电子设计大赛全国大学生智能汽车竞赛等赛项，对赛题进行分析整理，将其融入到课程教学中，在对单门课程进行课堂教学案例设计的同时设计综合实践项目，从而实现学生对不同课程知识的融会贯通课程群中的原理及应用过程控制工程是自动化专业第学期学习的课程，原理及应用主要培养学生的低压电器的安装调试技能和控制系统设计能力，在的理论教学和实验教学中，主要收集西门子杯中国育科学研究十规划课题。课题名称以学科竞赛为纽带建设自动化设计类课程群。参考文献满正行，等建设课程群，促进系统能力培养以西北民族大学计算机科学与技术专业为例科教文汇，周红标，等自动化专业课程群建设及创新人才培养大学教育......”。

2、“.....韩海花，等技术及应用课程教学改革的几点思考教育现代化，吴玉程，宋燕，陈冬华，等新工科背景下全员协同实践育人体系的构建与实践以太原理工大学新工科育人体系实践为例基于学科竞赛的自动化设计类课程群建设论文原稿准对于学生学习动力的提升有着积极的作用，通过将评价标准进行定量化，学生能够更加明确学习方向和课程的学习目标。在课程群建设的具体实施中，评价标准也是个关键的方面，主要涉及到项目和案例的评价，重点从以下几个方面进行项目最终产品评价根据学生实施项目的完成度和创新性进行等级划分。项目过程评价通过项目中期检查等方式对学生在项目实施过程中发现和解决问题的方法进行评价。专业能力获得评价如设计文档的撰写能力团队沟通能力语言表达能力等。项目实施策略与方法评价能够对专业知识进行正确进行课堂教学案例设计的同时设计综合实践项目......”。

3、“.....原理及应用主要培养学生的低压电器的安装调试技能和控制系统设计能力，在的理论教学和实验教学中，主要收集西门子杯中国智能制造挑战赛中的风力发电机组偏航和变桨距控制系统层箱式电梯控制和飞剪控制等典型案例，结合我校型实验平台，以企业中控制的典型设备为载体，优化学科竞赛题目，融入教学过程，提高学生企业导师参与部分课程教学大纲及培养方案的编写联合企业导师共同设计课程教学安排和教学项目等方式对教学过程进行研究，使得整个教学更加体现应用性和实践性。同时教师也应走进企业了解企业，参与到企业运行中去，对当前的最新技术和企业人才需求标准进行熟悉，思考课堂教学和企业生产的关联性，合理设计创新课堂教学过程。在课程群建设中，依据学科竞赛设计教学项目和项目设计的连续性是课程群建设的重要特点，对于本校自动化专业而言......”。

4、“.....专业课程主要通过不同的教师对本课程内容进行讲授，忽略了课程间内在逻辑上的联系，或者即使在课上提到各课程间的关联性，但是由于课程学时的限制，无法通过具体的项目或实践让学生对课程间的知识进行融合和理解，因此难以对学生的知识掌握能力和实践动手能力进行培养。基于此，本项目以自动化设计类课程为主，依托学生参加学科竞赛项目组教师指导学科竞赛的优势，采用挖掘专业课程间的关联性整合课程教学内容设计教学案例和教学项目探索新的教学方式等方法来实现自动化专业设计类课程，相通性，以提高学生的应用创新能力为主线，联合设计教学大纲和教学日历，将教学目标和教学日历细化到教学周，从而保证整个课程群课程体系的完整实施。关键词学科竞赛设计类课程课程群，课程教学问题分析近年来，教育部积极推进新工科建设，作为高校，为了培养满足企业需求的创新型应用人才......”。

5、“.....大力提倡学生積极参加学科竞赛，以此为基于学科竞赛的自动化设计类课程群建设论文原稿课程教学问题分析近年来，教育部积极推进新工科建设，作为高校，为了培养满足企业需求的创新型应用人才，培养学生对本专业知识的系统应用能力和实践能力，大力提倡学生積极参加学科竞赛，以此为途径提高学生对专业知识的综合掌握水平。然而，参与学科竞赛的学生数目有限，涉及到的竞赛内容相对单，因此需要高校教师在教学上进行定的改革，合理设计教学目标和教学任务，逐步探索符合本校的应用型创新人才培养路径。基于学科竞赛的自动化设计类课程群建设论文原稿。，程学时的限制，无法通过具体的项目或实践让学生对课程间的知识进行融合和理解，因此难以对学生的知识掌握能力和实践动手能力进行培养。基于此，本项目以自动化设计类课程为主，依托学生参加学科竞赛项目组教师指导学科竞赛的优势......”。

6、“.....从而有针对性的提高学生对专业知识的综合应用能力自主学习能力沟通能力及创新应用能力。关键词学科竞赛设计类课程课程群，径提高学生对专业知识的综合掌握水平。然而，参与学科竞赛的学生数目有限，涉及到的竞赛内容相对单，因此需要高校教师在教学上进行定的改革，合理设计教学目标和教学任务，逐步探索符合本校的应用型创新人才培养路径。基于学科竞赛的自动化设计类课程群建设论文原稿。细化课程教学内容和目标本环节结合课程群所选课程间的内在联系性，基于的教学模式，将每门课程的知识点分别从职业场景项目行动几个方面进行分解和重新构建，细化课程内容和课程目标......”。

7、“.....使得整个教学更加体现应用性和实践性。同时教师也应走进企业了解企业，参与到企业运行中去，对当前的最新技术和企业人才需求标准进行熟悉，思考课堂教学和企业生产的关联性，合理设计创新课堂教学过程。当前高校教学中，专业课程主要通过不同的教师对本课程内容进行讲授，忽略了课程间内在逻辑上的联系，或者即使在课上提到各课程间的关联性，但是由于课能制造挑战赛中的风力发电机组偏航和变桨距控制系统层箱式电梯控制和飞剪控制等典型案例，结合我校型实验平台，以企业中控制的典型设备为载体，优化学科竞赛题目，融入教学过程，提高学生对知识的整体掌握水平。过程控制工程主要收集了西门子杯中国智能制造挑战赛中反应器控制锅炉燃烧控制火电厂烟气脱硫控制等案例，结合的相关知识储备，进行过程控制案例的设计和仿真实现。在两门课程的教学项目设计上......”。

8、“.....要求学生在项目研究过程中西高等学校社会科学学报，。在课程群建设中，依据学科竞赛设计教学项目和项目设计的连续性是课程群建设的重要特点，对于本校自动化专业而言，传感器技术与应用电力电子技术单片机原理及应用是第学期学习的课程，其中传感器原理及应用课程对各种不同类型传感器的原理结构和应用等知识进行讲授电力电子技术是培养学生对各种电力电子器件和电力变换电路认识的基础性课程单片机原理及应用要求学生对单片微型计算机的原理单片机应用系统的设计方法及设计流程进行掌握，门课程的实践性和应用性均较强，在进行用，利用相关知识分析问题和解决问题。结语本文以提高学生系统应用能力和实践创新能力为主线，通过建设自动化设计类课程群的方式对部分专业课程从关联性结构性和逻辑性等方面进行了融合，从而避免了学生在学生中无法建立课程知识的联系性，避免虽然学过该课程......”。

9、“.....在课程群的建设中，依托将学科竞赛融入教学的方式不但很大程度上提高了学生对课程学习的欲望，而且使学生的学习更有层次性和针对性，促进学生的学习专业能力发展。课题项目河北省高等教育学会高等教知识的整体掌握水平。过程控制工程主要收集了西门子杯中国智能制造挑战赛中反应器控制锅炉燃烧控制火电厂烟气脱硫控制等案例，结合的相关知识储备，进行过程控制案例的设计和仿真实现。在两门课程的教学项目设计上，均对第学期的传感器单片机等知识进行了融合，要求学生在项目研究过程中不断完善功能，通过课堂讨论与资料查阅，进行仿真设计，撰写设计文稿，并在课堂上通过演讲答辩和讨论等环节，集思广益，优化作品。基于学科竞赛的自动化设计类课程群建设论文原稿。创新评价标准明确评价标......”。