1、“.....因此抓住学生这特点，本课程采用新的教学模式，先突出‚行‛的主体地位后再知具体的理论知识，即采用先行后知的方法实现教学改革的关键。创造合理的情境任何行动的产生之前，都要先创设合理的情境，能激发学生的认知与思考。以液压与气动技术中公交车门项目为例，通过播放段公交车开门关门的视行知有序中职专业课教学的应有之义职业技术教育邱健兴行知有序中职专业课教学的应有之义广西教育徐培课程线上虚拟仿真实验教学改革研究与实践基于‚云课堂‛的液压与气动技术内燃机与配件邰峰乔基于任务式液压传动教学探究学术论坛。践行行知教育理论，提高液压与气动技术课程教学论文原稿。课中通过仿真实践和提问的方式，借助平台相互讨论，总结践行行知教育理论，提高液压与气动技术课程教学论文原稿。锻炼了学生的动手能力，也提高了学生探究问题的能力，使不同层次的学生各有所获。最后......”。

2、“.....过段时间再来回顾就已经非常陌生了。根据这种情况，我定期搜集些与该课程有关的实际案例发布在群里，让有志在此发展的孩子可以利用课后的机会学习，不明白的可以和同学老师交流，达到了直学习的目的。这样的教学方式，不仅让学生建立了学生终身学习的理念，还对老师提找到所需元件根据回路图搭接回路调试回路对系统出现的些突发状況会排故对设备及元件进行维护等。大多数的学生在实践过程中都能找元件并根据回路图搭接回路。但是在看懂图调试排故等方面非常欠缺。因此在不断的教学中逐渐摸索出套自己的做法。首先，在行动上，简单回路搭接完成后，及时告诉学生该回路实现的动作，让学生主动去探究究竟每个开关所对应的动作。根据自己摸索出的结果，础知识，能熟练掌握基础知识，并能根据给出的回路图搭接准确回路并明白其原理就是对这类学生的要求。信息化教学资源和平台的使用，无论给老师还是学生都带来了极大的便利......”。

3、“.....有助于教师将更先进的前沿科技带进课堂有助于教师对教材的钻研有助于教学设计的创新有助于设置学习任务更接近生产生活实际。课中增强了课堂教学的直观性给学生很大的视觉冲击内容分层辅导分层液压与气动技術课程每个项目中都包含多个任务，项目逐渐复杂，前后有定的联系，后个项目与可能是前个项目的拓展和延伸也可能有部分相互之间没有关联。以公交车车门气动系统认知将教学内容分为个部分构成回路中各气动元件基础知识认知系统实施过程中参数设定认知系统中故障和维护的认知安全及规范的认知。教学内容分层完成后，在课堂教学中如何进行分层教学呢当讲设是生产是探寻出路‛，创设合理情境，发挥好现有的信息化教学平台，抓住课前课中课后的关键，利用做中学做中教充分发挥教师和学生双方的优势，达到事半功倍的效果。践行行知教育理论，提高液压与气动技术课程教学论文原稿。以学生实际情况为依据......”。

4、“.....实施分层教学在实施过程中，根据学生个体差异不同和接收能力有差异等特点，对学生进行分类指导分层教学分层提问分得到知识的升华。组学生老师通过提问加辅导的方式让学生爱上实践，让学生在实践中不断的提出问题，不断的解决问题，达到学习的目的。组学生，主观学习意志薄弱，老师全程跟踪辅导，先掌握本实践所对应的所有基础知识，能熟练掌握基础知识，并能根据给出的回路图搭接准确回路并明白其原理就是对这类学生的要求。以学生实际情况为依据，因材施教，实施分层教学在实施过程中，根据线上虚拟仿真实验教学改革研究与实践基于‚云课堂‛的液压与气动技术内燃机与配件邰峰乔基于任务式液压传动教学探究学术论坛。践行行知教育理论，提高液压与气动技术课程教学论文原稿。内容分层辅导分层液压与气动技術课程每个项目中都包含多个任务，项目逐渐复杂，前后有定的联系......”。

5、“.....过段时间再来回顾就已经非常陌生了。根据这种情况，我定期搜集些与该课程有关的实际案例发布在群里，让有志在此发展的孩子可以利用课后的机会学习，不明白的可以和同学老师交流，达到了直学习的目的。这样的教学方式，不仅让学生建立了学生终身学习的理念，还对老师提出了很高的要求。老师与时俱进，了解科技前沿，将新技术新材料新产品新工艺及时与学生分享，云平台上不断的践行行知教育理论，提高液压与气动技术课程教学论文原稿层作业。具体实施如下。学生分层分组之前，首先做好调查工作，先对之前学的间接换向回路进行测试，能够迅速完成任务的，划为组要依靠图形，才能连接完成并翻书才能解答问题的划为组把对图对书本都是知半解的划为组。分组后将分组结果单独通知每个学生。同时说明分组只是暂时的，以后会根据学生的综合表现重新调整，这样可保护学生的自尊心。的综合表现重新调整，这样可保护学生的自尊心......”。

6、“.....可以选择都去尝试。对于实践题学生回家可以仿真，组学生完成回路的设计，组学生完成回路搭接，组学生完成课上回路的搭接，写出其工作原理。以‚教学做‛为教学的根本途径，全方位提高教学质量‚教学做合‛是陶行知先生在教学方法上的创新。他提出‚我们的教育非但要教，并且要学做‛，‚做是创造是建生在实践过程中都能找元件并根据回路图搭接回路。但是在看懂图调试排故等方面非常欠缺。因此在不断的教学中逐渐摸索出套自己的做法。首先，在行动上，简单回路搭接完成后，及时告诉学生该回路实现的动作，让学生主动去探究究竟每个开关所对应的动作。根据自己摸索出的结果，及时写出回路的工作原理。对些完成的回路，不能实现既定的动作，带着学生们起找原因，找出原因，学生做总结学生个体差异不同和接收能力有差异等特点，对学生进行分类指导分层教学分层提问分层作业。具体实施如下。学生分层分组之前......”。

7、“.....先对之前学的间接换向回路进行测试，能够迅速完成任务的，划为组要依靠图形，才能连接完成并翻书才能解答问题的划为组把对图对书本都是知半解的划为组。分组后将分组结果单独通知每个学生。同时说明分组只是暂时的，以后会根据学生。以公交车车门气动系统认知将教学内容分为个部分构成回路中各气动元件基础知识认知系统实施过程中参数设定认知系统中故障和维护的认知安全及规范的认知。教学内容分层完成后，在课堂教学中如何进行分层教学呢当讲解理论知识和知识点总结时起讲解。学生实践般是两个老师，组学生通过自主学习自主探究方式，实现内容的消化理解。在探究过程中通过学生之间相互提问相互找茬等方式充课程知识，通过多年的努力得到了不断的更新与发展。学生的操作能力学习能力处理问题的能力都有很大的提高。在新的教育环境和技术加持下，液压与气动技术课程改革要直面存在的问题，从问题本身找到解决出路......”。

8、“.....参考文献张国红行知有序中职专业课教学的应有之义职业技术教育邱健兴行知有序中职专业课教学的应有之义广西教育徐培课程，达到加深印象的作用。对于些复杂的回路，让学生思考通过先拆分后组合的方式，既达到了团队合作的目的，又学到了知识。其次，加强处理突发能力的培养，鼓励学生培养学习的兴趣。通过我每天给学生两个故障回路，学生无论通过仿真还是实验台搭接，小组合作的方式找出故障原因。锻炼了学生的动手能力，也提高了学生探究问题的能力，使不同层次的学生各有所获。最后，很多学生这门功课践行行知教育理论，提高液压与气动技术课程教学论文原稿为害怕而显得束手束脚，课堂气氛活跃，孩子们积极性高。课后让老师更好的反思，学生更好的深入学习，回顾整个教与学过程。让老师不断的改进自己，让学生可以不断调整自己的学习状态......”。

9、“.....大多数的学频，师傅开门按动按钮的慢动作并做标记，门打开时门后液压缸的动作等，让孩子掌握这部分知识产生的过程，从而帮助学生深刻理解教学内容，发展思维能力。课中通过仿真实践和提问的方式，借助平台相互讨论，总结结论，学生对语言的敏感程度变高了，踊跃回答问题的也多了。课后学生可以通过留言的方式，将不会的内容发给老师或者他信任的学生，教师及时辅导，保证了学习的效果。信息化论，学生对语言的敏感程度变高了，踊跃回答问题的也多了。课后学生可以通过留言的方式，将不会的内容发给老师或者他信任的学生，教师及时辅导，保证了学习的效果。行知有序，先行后知传统教学以‚知‛为主，理论教学高于切，不管学生是否明白，照本宣科，完成教学任务。学生的学也通常是模棱两口，强制记忆，完成学习任务......”。