1、“.....实现了信息全覆盖。职业学校汽车钣金专业对混合式学习的新需求论文原稿。经过宝马长期的探索与实践，培训师与线员工普遍反映，以宝马悦学苑为核心的混合式学习与以往技术培训不同，它不流于形式，不搞形式主义贴近实战，提高生产效率，有效考文献李清浅谈混合式教学读与写，年期李逢庆混合式教学的理论基础与教学设计现代教育技术，。年高职将中等职业教育与高等职业教育完美融合，实行年贯通培养的专科层次职业教育，是构成目前职业教育体系的重要部分，为国家经济建设作出了重大贡献。年高职钣金专业学生普遍存在学习能力较弱对传统理论课堂学习积极性较差情况，但该专业学生职业学校汽车钣金专业对混合式学习的新需求论文原稿与企业生产实践相结合。我校宝马钣金学徒工可以将宝马混合式培训无缝融入到学生的教学工作中，在此之前没有人尝试过的。我校与宝马进行校企合作，共创了宝马钣金学徒工项目......”。

2、“.....宝马有为员工开发的混合式学习资源。宝马钣金学徒工项目需要将两者融合在起，宝马钣金学徒工的混合式学习目前是片空白。由于宝马含量高，硬件投入大，所需经费多，这让不少职业学校望而却步。现代社会信息化技术正以惊人的速度发展，熟练使用信息化教学技术是新时代每位老师的必备技能目前我国汽车行业迅猛发展，事故车发生数量也逐年提升，事故车维修工艺复杂价格较高，需要具有较高维修技能且契合企业实际生产需要的钣金人才。本文以南京金陵高等职业技术学校汽车钣金专，提升了教学质量。有的汽车企业为了提高贴合实际的生产需求，提升员工专业技能，建立了混合式学习教学资源。在此大环境下，如何利用现有资源进行混合式学习，让学生从学校到岗位无缝衔接，这需要我们深入探究本专业对混合式学习的新需求......”。

3、“.....利用混合式学习解决教学中实操教学难点汽车钣金教学不同于文化课教学，既有理论更有大量的实操教学。只有让学生具有扎实的专业技术，才能符合企业对人才的需求。作者以外板件维修模块里的第节课时钢制外板件维修为例。课前老师布置课前学习任务，学生预习完后，完成课前测试，老师根金专业对混合式学习的新需求论文原稿。汽车钣金专业混合式学习现状建设汽车钣金专业网络学习资源为提高专业学习效果，我校汽车钣金专业教师在超星泛雅平台上搭建了网络学习资源。汽车钣金教师团队编写了汽车钣金维修书及相关教学资源。这套教材是通过专家论证企业调研结合职业学校学生学习现状，编写而成。图容并茂语言生动活泼专业技能突教学资源中大量采用实车拍摄，高度还原实际汽车钣金维修现场。此外，该书也有效融入了职业院校技能大赛的比赛精华......”。

4、“.....包含教案视频课后作业考试题库等等。课后，超星会根据学生在课堂上的表现数据和课程作业成绩，综合算出学生的综合成绩。这为教师总结课堂教学效果，学生课后复习提供了帮助。我们还需要在混合式学习中融入思让学生具有扎实的专业技术，才能符合企业对人才的需求。作者以外板件维修模块里的第节课时钢制外板件维修为例。课前老师布置课前学习任务，学生预习完后，完成课前测试，老师根据课前测试结果，调整授课难易程度。汽车钣金专业混合式学习现状建设汽车钣金专业网络学习资源为提高专业学习效果，我校汽车钣金专业教师在超星泛雅平台上搭建了网络有的学校老师没有摆脱传统课堂教学的束缚，喜欢照本宣科，教学效果很难得到提升。其次，混合式教学是信息化教学手段，科技含量高，硬件投入大，所需经费多，这让不少职业学校望而却步。现代社会信息化技术正以惊人的速度发展......”。

5、“.....事故车发生数量也逐年提升，事故车维职业学校汽车钣金专业对混合式学习的新需求论文原稿。本套教材有大模块，分别是钣金维修基础汽车车身拆装外板件维修车身接合工艺测量与校正。在编写过程中参考了国内外众多汽车品牌维修工艺，教学内容与实践操作可以无缝对接。教学资源中大量采用实车拍摄，高度还原实际汽车钣金维修现场。此外，该书也有效融入了职业院校技能大赛的比赛精华。教材配套资源丰富，包含教案视频课后作业考试题库等输送了大量的优秀人才。企业为解决生产实际，创造了套行之有效的培训模式，由于企业员工规模庞大，宝马公司推广在线混合式学习，通过线上理论学习，线下实际操作，帮助了员工学习最新的维修技术。宝马集团建立宝马混合式学习宝马悦学苑。该打破了时空与地域的限制，员工可以根据自己所需，利用移动端完成混合式学习。职业学校汽车......”。

6、“.....国外混合式学习在国内得以迅速推广。基于网络教学资源构建的混合式学习弥补了传统课堂教学的不足，提升了教学质量。有的汽车企业为了提高贴合实际的生产需求，提升员工专业技能，建立了混合式学习教学资源。在此大环境下，如何利用现有资源进行混合式学习，让学生从学校到岗位无缝衔接，这需要我们深入探究本专业对混教育，融入相互协作创新思维职业素养工匠精神教育，切实落实立德树人根本任务，让学生在混合式学习中不仅学到扎实的专业知识与技能，更能以潜移默化的形式将工匠精神植入学生心间。企业贴合实际生产构建混合式学习资源专业培养的人才是为社会与行业服务，我校汽车钣金维修专业与宝马集团有着长达十多年的校企合作，创建了宝马学徒工项目，向企习资源。汽车钣金教师团队编写了汽车钣金维修书及相关教学资源。这套教材是通过专家论证企业调研结合职业学校学生学习现状，编写而成......”。

7、“.....本套教材有大模块，分别是钣金维修基础汽车车身拆装外板件维修车身接合工艺测量与校正。在编写过程中参考了国内外众多汽车品牌维修工艺，教学内容与实践操作可以无缝对接工艺复杂价格较高，需要具有较高维修技能且契合企业实际生产需要的钣金人才。本文以南京金陵高等职业技术学校汽车钣金专业为案例，探讨新时代背景下该专业对混合式学习的新需求。我们团队以成熟的汽车钣金维修的教学资源作为网络学习资源。利用混合式学习解决教学中实操教学难点汽车钣金教学不同于文化课教学，既有理论更有大量的实操教学。只式学习的新需求。关键词职业学校汽车钣金专业混合式学习职业学校信息化教学现状混合式学习将线上学习与线下学习完美融合在起，在国外教育培训中开展得较早。由于我国职业学校在混合式学校起步较晚，每个学校对混合式学习重视程度又不同，职业学校在混合式学习的实际教学中效果欠佳......”。

8、“.....混合式学习并没有达到理想预期职业学校汽车钣金专业对混合式学习的新需求论文原稿学资源。我们最终的目的是为了提高专业学生学习效果，从而培养符合行业需求的技术人才，为学校专业发展尽自己的份力。参考文献李清浅谈混合式教学读与写，年期李逢庆混合式教学的理论基础与教学设计现代教育技术，。摘要国民经济不断发展，汽车保有量增加，对汽车售后钣金专业人才需求量不停增长，这需要职业学校为行业提供高质量的专业人避免生理性遗忘，让课前课中课后有机统。汽车钣金专业对混合式学习的新需求职业学校的专业发展不能闭门造车，学习内容要与企业生产实践相结合。我校宝马钣金学徒工可以将宝马混合式培训无缝融入到学生的教学工作中，在此之前没有人尝试过的。我校与宝马进行校企合作，共创了宝马钣金学徒工项目。目前我校钣金专业已有混合式学习资源，宝马有为丰富多彩的信息化课堂教学活动充满了兴趣......”。

9、“.....紧跟时代步伐，我校大力推广超星泛雅网络学习平台，为我们老师提供了卓越的硬件设施。该平台是种网络教学平台，可以通过云端将网络教学平台移动端教室端联系在起。教師登录超星泛雅平台后，可以通过平台的自带功能对视频企业学员都是具有定工作经验的线员工，它的网络学习资源具有较强的专业性，如果直接给职业学生学习，以学生现有的知识技能水平会存在定的学习困难。这需要老师对宝马的网络学习资源重新进行整合，提炼出适合职业学生的网络教学资源。我们最终的目的是为了提高专业学生学习效果，从而培养符合行业需求的技术人才，为学校专业发展尽自己的份力。为案例，探讨新时代背景下该专业对混合式学习的新需求。经过宝马长期的探索与实践，培训师与线员工普遍反映，以宝马悦学苑为核心的混合式学习与以往技术培训不同，它不流于形式......”。