1、“.....逆向推动重识阶段课程标准的重构，反哺教学，打破老师教什么，学生就学什么的灌输式传统教育模式。补资源短板提人培质量随着汽车产业技术高速发展，在新目录背景下人才培养全面升级，学校的教学资源很难动态更替与时俱进，各种用于汽车试验的大型专用设备，乃至涉及的高精尖设施设备无法短时间甚至很难在学校教学场所再现，实训教学环节更难触及到产业高端，无法满足培养精准对接产业发为服务于汽车制造业，与汽车前市场企业技术技能人才亟需岗位吻合度最高的专业，在合并了汽车试验技术专业后，提高了原专业在维护汽车试验设备编制汽车试验文件采集数据及处理分析试验结果等能力培养方面的要求。就业岗位是面向汽车制造企业的相对高端岗位，能开展汽车整车总成及零部件性能试验等对技能水平要求相对较高的工作。因此，按照原培养模式，学生最后半个学期才外出顶岗实习......”。

2、“.....年教育部等部门联合印发职业学校学生实习管理规定，明确了学生参加跟岗实习顶岗实习各方的责任权利和义务。年教育部發布教育部关于职业院校专业人才培养方案修订与实施工作的指导意见及年教育部等部门印发职业教育提质培优行动计划都再次提出要积极推行包括跟岗实习在内的多种实习方式。在系列政策背景下，跟岗实习已成为高职教育实施产教融合校企合作人才培养模式的具体举措，是培养学生实以职业岗位能力本位为导向。初识阶段入校后第学期开展，在学校通过理实体化手段将专业基础理论课与认知实训结合，让学生认同汽车文化，初步知悉专业岗位内容明确专业成长需求，是职业意识的基本形成阶段，也是专业认知的启蒙阶段。摘要本文根据高职新专业目录对汽车制造与试验技术专业内涵的重构及国家对跟岗实习的政策导向......”。

3、“.....构建了理实交替，维阶递进式人才培养模力不牢心，主张劳心劳力，手脑并用，做思合，善于思考和观察，在简单中看到不简单，积极挖掘可切入点，针对生产中可优化环节提出合理化建议，为生产出谋划策，主动把动手转化为动脑，建立个人自信，激发学习兴趣。高职新专业目录背景下跟岗实习的现状与对策论文原稿。构建理实交替，维阶递进式人才培养模式在符合职业教育办学规律的前提下，学校提倡各专业人才培养特色化发展。对照目录，汽车制造与试验技术专业根据职措施齐抓内因外因，提高学生思想认识升级宣传，扭转认识。传统动员大会已经无法解决学生对跟岗实习精准认识的问题，巧借媒体传播力引导力影响力，强调国家对跟岗实习的政策导向，让跟岗实习在社会监督下开展，使对这项教学活动有误解的人客观看待，转变思想认识，还原跟岗实习的真实目的和意义。跟岗实习动员应会同企业负责人参加部署......”。

4、“.....为学生答疑解惑，再次正确定义人才需求不确定性影响实习安排。确定后盾企业。与学校校中厂生产性实习基地达成长期合作协议，其作为跟岗实习支持和援助后备力量，主要接收因特殊情况不能参加校外企业跟岗实习或个人原因离职的学生，重新安排实习岗位，直接由校内教学教辅岗老师监管考评。企业方面校企合作契合度及人才需求存在偏差由于校企双方对于人才培养的落脚点不同，使得效益当前的情况下，企业可能出现未按跟岗实习协议要求将跟岗实习工作落到实处未按跟岗实习协议要求将跟岗实习工作落到实处的情况。从生产目标生产计划等因素出发，企业履行方协议不到位，例如学生工作时长得不到保证，工作强度超出合理范畴，班组管理粗放等，影响了跟岗实习效果和双方建立的友好合作关系。考虑生产存在淡季旺季以及特殊情况下产量需求变更的不确定性，人才需求侧与人才供给侧呈非实时平衡的状态......”。

5、“.....管理模式实施，为学生答疑解惑，再次正确定义跟岗实习的内涵。垂先示范，表率引领，形成正效应。重视优秀学生在团队中的影响力和带动力，校企双方在企业和学校范围联合表彰奖励，将激励管理应用于学生管理，释放正能量，充分调动学生的工作热情和积极性，实现双赢。榜样的力量是无穷的，更何况这些榜样是他们身边的普通同学，可效仿性强，能有效从外因层面击溃思想上的动荡，将外部激励内化为实际行动。提升自我潜在挖掘力。引导学生在实问题。人才培养在学校企业产业学院个维度，共分个阶段进行。大交替是在学校企业产业学院企业间实施跨人才培养个阶段的且不同维度的理实交替小交替则是在校内产业学院分别实施理实体化教学。区别于传统老段式人才培养模式，切实以职业岗位能力本位为导向。初识阶段入校后第学期开展，在学校通过理实体化手段将专业基础理论课与认知实训结合......”。

6、“.....初步知悉专业岗位内容明确专业成长需求，是职业意识的基本高职新专业目录背景下跟岗实习的现状与对策论文原稿情况。从生产目标生产计划等因素出发，企业履行方协议不到位，例如学生工作时长得不到保证，工作强度超出合理范畴，班组管理粗放等，影响了跟岗实习效果和双方建立的友好合作关系。考虑生产存在淡季旺季以及特殊情况下产量需求变更的不确定性，人才需求侧与人才供给侧呈非实时平衡的状态，在企业无用人需求或需求不大的情况下难以保证跟岗实习教学活动正常开展。高职新专业目录背景下跟岗实习的现状与对策论文原稿。态管理模式见图。深化校企合作，突破实习质量难关遴选优质合作企业。对于汽车制造与试验技术专业优选的跟岗实习企业是大型汽车生产制造厂，即实习主阵地，既满足学生容纳量，又能精准培养符合目标能力水平的技术技能人才。该项工作需提前部署，在企业选择上建议少而优，且尽量集中，便于管理......”。

7、“.....并写入合作协议，最终确保本届学生均可分配至同企业或者不同企业实习，避职业院校专业人才培养方案修订与实施工作的指导意见及年教育部等部门印发职业教育提质培优行动计划都再次提出要积极推行包括跟岗实习在内的多种实习方式。在系列政策背景下，跟岗实习已成为高职教育实施产教融合校企合作人才培养模式的具体举措，是培养学生良好职业道德，创新精神和熟练专业技能的重要环节。同时，教育部于年月印发职业教育专业目录，将原汽车制造与装配技术专业汽车检测与维修技术专业及汽车试验技术专业式。流动岗与校内教学教辅岗采取定期轮换制，确保校内外各项工作顺利开展。专岗及流动岗教师组成驻企团，入企现场监控，跟踪反馈，实时掌握学生的工作现状，深入了解学生需求，给予学生工作前中后全过程关注，做有温度的实习管理校内其余教学教辅岗教师组成支援团在校内线上监控......”。

8、“.....全过程全方位开展跟岗实习学生管理工作，对于症结问题重大决策由支援团共同决议。多岗双线跟岗实习客观存在的单重复工作中避免只劳力不牢心，主张劳心劳力，手脑并用，做思合，善于思考和观察，在简单中看到不简单，积极挖掘可切入点，针对生产中可优化环节提出合理化建议，为生产出谋划策，主动把动手转化为动脑，建立个人自信，激发学习兴趣。高职新专业目录背景下跟岗实习的现状与对策论文原稿。企业方面校企合作契合度及人才需求存在偏差由于校企双方对于人才培养的落脚点不同，使得效益当前的情况下，企业可能出成阶段，也是专业认知的启蒙阶段。措施齐抓内因外因，提高学生思想认识升级宣传，扭转认识。传统动员大会已经无法解决学生对跟岗实习精准认识的问题，巧借媒体传播力引导力影响力，强调国家对跟岗实习的政策导向，让跟岗实习在社会监督下开展，使对这项教学活动有误解的人客观看待，转变思想认识......”。

9、“.....跟岗实习动员应会同企业负责人参加部署，明确跟岗实习目的岗位工作内容实习待遇成绩评定方式并，并更名为汽车制造与试验技术，对汽车制造类人才培养又提出了新要求。构建理实交替，维阶递进式人才培养模式在符合职业教育办学规律的前提下，学校提倡各专业人才培养特色化发展。对照目录，汽车制造与试验技术专业根据职业教育专业建设对接产业发展的要求调整人才培养方案，探索实践了理实交替，维阶递进式人才培养模式，充分利用企业的优势资源开展专业建设，短时间内高效解决了教学资源紧缺，人才培养脱离企业生产等高职新专业目录背景下跟岗实习的现状与对策论文原稿习难以推进的现实问题，人才培养初见成效，对相关专业的专业建设具有定的指导意义。关键词高职院校跟岗实习汽车制造与试验技术研究背景年教育部发布教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见，要求有效开展实践性教学......”。