1、“.....提升实训基地建设水平学院以城市轨道交通实训中心为依托，投入专项资金千余万，通过建设本专业个实训室完成校内实训平台的搭建，校内实训基地采用实物仿真的虚实结合的模式进行建设，基地建设水平紧跟行业发展动态，实训情景紧密贴合企业真实工作环境，实训教学功能不断完善，建立了实训室运行长效机制。通过与轨道交通企业共同实施基地共创，实现了教学管理体制机制的完善和校内实教学与实训体系建构科学与财富，雷珏教改革背景下新时代教法研究与实践中国新通信，瞿锦绣地域文化校园文化企业文化位体的高职校园文化研究以南通职业大学为例山东省农业管理干部学院学报，。专业课程设置易重复，专业核心课程部分知识点缺失，课程前后衔接的内容与企业实际生产过程不符，有些互相依托的知识讲授顺序混乱，课程的理论内容与实训内容不致，不利于学生对专业核心技能的掌握......”。

2、“.....通过双平台的共人才培养模式的实践，更好地支撑了城市轨道交通行业的发展，学院招生规模不断扩大，教师社会服务能力显著增强。有效的促进了学生成长成才，学生在技能竞赛上不断取得突破，毕业生在工作岗位上技能扎实表现优异，获得用人单位致好评。通过基地共创师资共建研训共享等手段，切实加强了产教融合深度，有力的带动专业实训基地建设。本人才培养模式推动与其他院校轨供技能培训，提升专业教师社会服务能力，多措并举，建立了支精干稳定优秀的专业师资队伍。校企域文化共融，提升学生职业素养文化育人作为学生职业素养培育的主要途径与载体，如何培养出具有本校特色职业特色和区域特色的高技能人才是进行文化育人的首要任务。轨道交通企业具有鲜明的区域特色，同时轨道交通车辆运用与检修专业主要培养对象是面向企业线生产的高技能人才，具有较为明显的职业特色......”。

3、“.....配套开发信息化资源案例和教学项目，建立动态化立体化的教材和教学资源体系，加快教材改革与创新。积极引入企业优质课程资源，将翻转课堂手段慕课等先进教学手段与体化教学模式结合，打造城市轨道交通车辆构造城市轨道交通车辆机械设备检修城市轨道交通车辆电气设备检修等优质专业核心课程，见图。师资共建研训共享多措并举，着力打造双师型师资队伍学院高度重视城市轨道交通专业师资队伍建设，本着扩大总重构课程体系，实施模块化培养。在人才培养标准的基础上，构建注重能力培养，侧重知识应用的课程体系。第个即公共课程平台，培养学生专业基础知识。第个即专业课程平台，提升轨道车辆检修专业学生专业知识能力和实践能力，着力培养学生的懂知识强技能专业能力。即专业方向和个性化拓展模块，加大实践课程比例，提升轨道车辆检修专业学生管理能力，着力培养学生的创新能力和进取意识。推进教师教材教法教改革路多公里......”。

4、“.....城市轨道交通使用效率较高的城市，每公里线路的平均人员配置般为人左右。按照这个标准计算，到年，仅浙江省就需要新增近万名轨道交通运营管理类和检修类专业人才来维持各线路的正常运营。面对轨道交通高技能人才缺口的不断扩大，轨道交通类院校需要思考如何在众多院校都设置轨道交通类专业的基础上，探索出条具有本校特色兼具推广效应和满足企业用人需求的轨道交通高技能人才培养模式，是摆式推动与其他院校轨道交通专业的建设具有定的参考价值。基金项目中国交通教育研究会年度交通教育科学研究课题浙江省技工院校城轨车辆运用与检修专业建设研究。参考文献戴琨，高丹动车组技术专业校企合作虚实体的人才培养模式工业技术与职业教育，赵海静城市轨道交通人才培养存在的主要问题及对策研究教育现代化，第卷，戴联华校企资源共享下城市轨道交通人才培养的探索分析人文之友，付聪，吴卫伟基于企业特色......”。

5、“.....对学生产生的是最基本和最深远的影响。所以，在构建校园文化的同时，要引入优秀的轨道交通企业文化，在日常的教学活动和专业建设过程中，通过布置实训基地文化墙引入线生产场景等手段，将企业文化职业文化融入校园文化中。同时，将区域文化与校园文化和企业文化进行再融合，通过者的有机融合凸显专业办学特色，实现文化育人，全方位的提升学生的职业素养，见图。结语学院城伍建设，本着扩大总量提高素质稳定骨干的理念，采用请进来送出去传帮带等多种形式，多途径多渠道地加强师资队伍建设。通过与企业开展师资共建，聘请具有丰富企业经验的教师参与学校的教學，分享企业现场经验，大力推进城市轨道交通车辆检修专业师资队伍建设，专业教师通过到轨道交通企业进行岗位轮训岗位教学等方式，提升教学水平和技能水平，促进双师型教师培育。同时，通过研训共享，学校与企业共享科研成果......”。

6、“.....依托双平台，完善人才培养方案，推进教改革，实现学生共培科学制定人才培养标准。以专业教师为主体，通过由行业专家企业资深技术人员组成的校外专家团队，共同分析城市轨道交通车辆检修人才培养特点，明确城市轨道交通车辆检修人才岗位需求，确定城市轨道交通车辆检修人才的知识能力和素质结构，结合最新行业标准技术规范和职业资格，制定城市轨道交通车辆运用与检修专业标准。特点，明确城市轨道交通车辆检修人才岗位需求，确定城市轨道交通车辆检修人才的知识能力和素质结构，结合最新行业标准技术规范和职业资格，制定城市轨道交通车辆运用与检修专业标准。关键词轨道交通人才培养模式实训基地建设校企合作共研究背景城市轨道交通是构建城市综合交通运输体系的重要支撑，也是交通强国的重要组成部分，截止年底，仅浙江省就已经开通轨道交通运营线路共条，运营里程达公里......”。

7、“.....通过建机制搭平台进圈子等措施，建立企业导师结对制度建立企业技能大师工作室引导专业教师进行业圈子职教圈子和学术圈子，为教师赋能，提升教师职业素养和实践能力。对标世界技能大赛，促进赛训教融通，将世界技能大赛轨道车辆技术项目与专业核心课程互融互通，组编相关校本教材，以赛促训以赛促学以赛促教，着力提升学生技能水平和专业综合素养。同时与行业专家企业资深工程师合作开发需求为导向的轨道交通教学与实训体系建构科学与财富，雷珏教改革背景下新时代教法研究与实践中国新通信，瞿锦绣地域文化校园文化企业文化位体的高职校园文化研究以南通职业大学为例山东省农业管理干部学院学报，。依托双平台，完善人才培养方案，推进教改革，实现学生共培科学制定人才培养标准。以专业教师为主体，通过由行业专家企业资深技术人员组成的校外专家团队......”。

8、“.....通过双平台的共人才培养模式的实践，更好地支撑了城市轨道交通行业的发展，学院招生规模不断扩大，教师社会服务能力显著增强。有效的促进了学生成长成才，学生在技能竞赛上不断取得突破，毕业生在工作岗位上技能扎实表现优异，获得用人单位致好评。通过基地共创师资共建研训共享等手段，切实加强了产教融合深度，有力的带动专业实训基地建设。本人才培养模专业教师为企业员工提供技能培训，提升专业教师社会服务能力，多措并举，建立了支精干稳定优秀的专业师资队伍。校企域文化共融，提升学生职业素养文化育人作为学生职业素养培育的主要途径与载体，如何培养出具有本校特色职业特色和区域特色的高技能人才是进行文化育人的首要任务。轨道交通企业具有鲜明的区域特色，同时轨道交通车辆运用与检修专业主要培养对象是面向企业线生产的高技能人才，具有较为明显的职业新型活页式工作手册式教材......”。

9、“.....建立动态化立体化的教材和教学资源体系，加快教材改革与创新。积极引入企业优质课程资源，将翻转课堂手段慕课等先进教学手段与体化教学模式结合，打造城市轨道交通车辆构造城市轨道交通车辆机械设备检修城市轨道交通车辆电气设备检修等优质专业核心课程，见图。师资共建研训共享多措并举，着力打造双师型师资队伍学院高度重视城市轨道交通专业师资基于双平台的五共人才培养模式探索与实践论文原稿索与实践论文原稿。重构课程体系，实施模块化培养。在人才培养标准的基础上，构建注重能力培养，侧重知识应用的课程体系。第个即公共课程平台，培养学生专业基础知识。第个即专业课程平台，提升轨道车辆检修专业学生专业知识能力和实践能力，着力培养学生的懂知识强技能专业能力。即专业方向和个性化拓展模块，加大实践课程比例，提升轨道车辆检修专业学生管理能力，着力培养学生的创新能力和进取意识。训基地建设质量的提升......”。