1、“.....迷失前进自身方向，从而产生巨大挫败感。中职学校班主任职业倦怠形成原因社会原因最初的职业教育是精英教育，随着时代的发展，现在的职业教育是社会发展的产物，中职学校生源以初中毕业生为主导，且大部分学生文化基础薄弱缺乏学习兴趣自律意识不佳，更有甚公平，这个最大的弊病也严重挫伤了积极付出的班主任们工作的积极性。而职校学生中有个很明显的情况是单亲家庭离异家庭的孩子比重相较普高来的高很多，而这或多或少会带来孩子的心理问题，这也给班主任工作增加了难度。在家长中也不乏认为职业院校是大托儿所，学生进了学校就是老师的事是班主任的事而将家长自身的角色臵之度外。家长的沟通鸿沟和学生的懒浅谈中职学校班主任职业倦怠现状及对策论文原稿源以初中毕业生为主导，且大部分学生文化基础薄弱缺乏学习兴趣自律意识不佳，更有甚者是被家长逼着读书来的，这在定程度上助推职业学校沦为坏孩子聚集地......”。

2、“.....使职业学校教师的付出被忽视，进而影响到教师工作的积极性。此外，由于些束缚职业教育发展的相关问题尚未得到有效解决，造成职业学校社会形象欠佳教师待班主任职业倦怠亦开始滋长。缺乏专业的指导提升在很多職业院，班主任大部分系非师范院校专业毕业，他们对教育学心理学知识没有系统性的认知，有些甚至没接受过班主任专业培训便上岗的，对学生思想工作班级管理工作沟通协调工作等缺乏深刻的了解，对学生出现问题缺乏预见性，遇到问题往往束手无策无所适从，又不能及时调整心态，疲惫对应后产生工作倦怠。的第责任人，要求小时随时开机待命。学生在校的各种秩序须由班主任组织，思想品德性格习惯等各方面的培养也要班主任承担。而在薪酬方面，虽然绝大多数职业院校都会对相应班主任发放适当人头费补贴，但这些补贴与班主任的工作付出并不能完全划等号。若想班级考核能够足够靠前......”。

3、“.....这些活动都需要班主任的参与与指导，这提高福利待遇中职班主任工资待遇低，社会地位不被认可，是不争的实事。物质需求作为马斯洛需求层次中最基础的存在，它也是班主任在工作中在乎的要素。空谈奉献而忽略物质报酬显然不可取。中职学校在各方面条件允许的情况下，不能忽略教师在福利待遇工作环境等方面的满足，让班主任付出的同时收获存在感，保障班主任队伍工作的积极性。优化管理体系在进行此外，在班主任工作中需要对自身有个清楚的剖析，对于学生工作自身的优势是什么，不足又是什么，据此制定适合自身发展的行动计划，提升专业素养挖掘发展潜能，让自己在今后的学生工作中游刃有余。没有种工作是不需投入精力的，在遇见挫折和困难时，可以允许自己不硬抗，但不是就此妥协，而是去寻找个突破口释放压力，去缓冲自我，继续在接下来的工作中寻应该给予班主任更多的人文关怀，走近班主任......”。

4、“.....设身处地的为班主任解决工作中的难处，让他们能够更安心工作。其次，绝大多数班主任承担着繁重的教学任务，而班级事务样繁冗琐碎，校方应该适当减轻班主任的课务，同学校其他部门起分担学生管理的工作，为班主任切实减负。浅谈中职学校班主任职业倦怠现状及对策积极性。优化管理体系在进行班主任考核时，应根据班级类型的差別考核侧重点有所不同，建立合理考核体系，使评价机制更规范客观公平，确保班主任的付出与收获能成正比。在管理中，建立激励机制，在学校范围树立班主任典型，加强对班主任事迹的宣传，调动其余班主任工作的积极性，让班主任真正在岗位上感受被需要。此外，在班主任工作中需要对自身有个清楚生出现问题缺乏预见性，遇到问题往往束手无策无所适从，又不能及时调整心态，疲惫对应后产生工作倦怠。而即使是师范专业毕业的教师在担任班主任后，也需要及时更新知识与技能，不断提升管理理念......”。

5、“.....可由于各方面的原因，班主任的相关专业培训组织非常少，这同样导致班主任工作效能的降低。浅谈中职学校班主任职业浅谈中职学校班主任职业倦怠现状及对策论文原稿更佳状态。学校方面实现人性化管理职业院校应该给予班主任更多的人文关怀，走近班主任，多关心他们的日常工作多倾听他们的心理诉求，设身处地的为班主任解决工作中的难处，让他们能够更安心工作。其次，绝大多数班主任承担着繁重的教学任务，而班级事务样繁冗琐碎，校方应该适当减轻班主任的课务，同学校其他部门起分担学生管理的工作，为班主任切实减负质量欠佳，管理难度较大，而中职学校里，绝大多数班主任是专职教师，他们既要完成教学任务，又要承担学生管理工作，更有科研压力，工作繁杂压力甚大。高强度工作压力之下的精神紧张，高频率活动之下的情感冲突，高密度工作任务下的角色冲突，高纯度情感付出的职业焦虑......”。

6、“.....使得中职院校班主任职业倦怠现象普遍存在想班级考核能够足够靠前，班主任还需要努力组织各种活动比赛等，这些活动都需要班主任的参与与指导，这些大多是班主任额外的劳动付出，但在很多时候却并不能被大家所看见，久而久之如此的付出与回报不成正比的局面，会很大程度挫伤班主任的积极性，造成班主任工作热情的衰减。但另方面，很多时候班主任工作往往作为职业晋升职称评定的重要考核条件，让绝文原稿。摘要在中职学校由于生源质量欠佳班级事务繁琐工作任务繁重劳动价值得不到尊重和回报等原因，班主任职业倦怠情况普遍存在，这不仅有碍班主任自身的成长也会造成对所带班级学生的不良影响。本文就中职班主任职业倦怠现象成因进行分析，在此基础上提出对于缓解中职学校班主任职业倦怠的些许对策。关键词中职学校班主任职业倦怠对策中等职业学校生剖析，对于学生工作自身的优势是什么，不足又是什么......”。

7、“.....提升专业素养挖掘发展潜能，让自己在今后的学生工作中游刃有余。没有种工作是不需投入精力的，在遇见挫折和困难时，可以允许自己不硬抗，但不是就此妥协，而是去寻找个突破口释放压力，去缓冲自我，继续在接下来的工作中寻求更佳状态。学校方面实现人性化管理职业院倦怠现状及对策论文原稿。提高福利待遇中职班主任工资待遇低，社会地位不被认可，是不争的实事。物质需求作为马斯洛需求层次中最基础的存在，它也是班主任在工作中在乎的要素。空谈奉献而忽略物质报酬显然不可取。中职学校在各方面条件允许的情况下，不能忽略教师在福利待遇工作环境等方面的满足，让班主任付出的同时收获存在感，保障班主任队伍工作多数非常不情愿当班主任的老师也不得不硬着头皮上，在这样被动接受的高强度工作压力和无奈的矛盾体系中，班主任职业倦怠亦开始滋长。缺乏专业的指导提升在很多職业院，班主任大部分系非师范院校专业毕业......”。

8、“.....有些甚至没接受过班主任专业培训便上岗的，对学生思想工作班级管理工作沟通协调工作等缺乏深刻的了解，对浅谈中职学校班主任职业倦怠现状及对策论文原稿任职业倦怠现状及对策论文原稿。缺乏完善的激励机制班主任是班级管理的第责任人，是关乎学生在校安全的第责任人，要求小时随时开机待命。学生在校的各种秩序须由班主任组织，思想品德性格习惯等各方面的培养也要班主任承担。而在薪酬方面，虽然绝大多数职业院校都会对相应班主任发放适当人头费补贴，但这些补贴与班主任的工作付出并不能完全划等号。是被家长逼着读书来的，这在定程度上助推职业学校沦为坏孩子聚集地，从而导致社会对职业学校产生负面的刻板印象，使职业学校教师的付出被忽视，进而影响到教师工作的积极性。此外，由于些束缚职业教育发展的相关问题尚未得到有效解决......”。

9、“.....教师们消极懈怠的情绪积聚，幸福感的不断缺失，产散放纵所形成的矛盾体，往往使学校教育处于两难境地，给班主任带来了不小心理压力和精神负担。自身原因性格个人的性格也是造成职业倦怠非常重要的因素之。那些具备敬业精神乐于奉献的班主任往往更容易出现倦怠，因为他们对工作无保留的投入，坚信付出与回报能匹配，而旦出现落差时，就容易产生倦怠感另外，心胸狭隘嫉妒心强的班主任也容易出现倦怠，他们偏低工作任务繁重工作缺乏成就感，教师们消极懈怠的情绪积聚，幸福感的不断缺失，产生职业倦怠在所难免。学校原因缺乏科学的评价机制在绝大多数的职业学校中，对于班主任考核往往采用班级量化考核分数领导主观臆断来作为最终的评定结果，殊不知班级管理是动态变化的，而在班级评比方案和制度执行过程中可能出现的随意性遗漏性人情性所导致班级排名评比的即使是师范专业毕业的教师在担任班主任后，也需要及时更新知识与技能......”。