1、“.....其中，产教融合作为职业教育的本质体现，在学校的教学环节企业的生产环节校企的员工与学生的素質训练及技能培训方面具有融合和集成的优势，在些发达国家，发达地区，成为人才培养的重要环节和重要方式。并制定合理的人才培养方案，通过校企共同探究，借鉴国外和中东部发达地区的先进经验，来改进本地区的人才培养方式。以甘肃临夏地区为例，在职业教育大发展的背景下，探索条适合本地区的人才培养模式。欠发达地区主要存在的问题有是校企合作停留在浅层和表面，没有深入是制度术交流，联合成立研发中心，大师工作室等是进行科技攻关和产品改进是现代学徒制的培养模式，通过学生和学徒，企业和学校双元培养是通过职教集团的模式，进行优质资源的集中，提供行业的优势资源是共建实训室和实训基地，学生直接到企业学习设备操作是共建级学院和订单班，企科职业本科尚未完整的职教体系在欠发达地区进行推广，改变人们的观念，使得欠发达地区的人才培养模式有所改观。摘要欠发达地区在产教融合的过程中，校企合作是重要的手段，为了更好的培养社会所需要的技能型人才，通过多层次，全方位的实现人才培养，需要对人才模式进行研究在些发达国家，发达地区......”。

2、“.....在这个模式里面学生和学徒是同个人，也就是现代学徒制的模式。最终目的是为企业储备人才，与国内有较大区别，与国内欠发达地区区别更大。在我国双元制培养模式处于探索阶段，近几年来在上海武汉北京江苏山东等地区的人才培养模式。欠发达地区主要存在的问题有是校企合作停留在浅层和表面，没有深入是制度没有完善，校企合作无法全面展开，而且人才深造的路没有完全贯通。只有通过自身探究，深入企业，大力开展校企合作，从多方面，全方位的进行校企共同育人，再通过政策性的帮助，才能投入人员充当学校师资等。以上几中模式是比较成熟的产教融合的合作模式，其中涉及到人才培养模式的有条，而且在国内领先的职业院校中有良好的效果。浅谈欠发达地区校企合作中的人才培养模式论文原稿。摘要欠发达地区在产教融合的过程中，校企合作是重要的手段，为了更好浅谈欠发达地区校企合作中的人才培养模式论文原稿方面对学校提出了更高的要求，如何适应市场需要，增加学生的技能证书，让校企更好的在人才培养上实现高度融合，为此对欠发达地区在产教融合背景下的人才模式进行探索。欠发达地区人才培养模式的形式与差距目前......”。

3、“.....开展做了大量无用功，企业增加了用人成本，还要对毕业生进行大量培训和安全教育，技能训练才能进行生产。而在欠发达地区，由于受到经济和人文环境的影响，产教融合背景下，人才培养效果存在着参差不齐，机制不完整的窘境。产教融合方面提升企业参与人才培养的深度与广度，使得学了推动职业教育的发展，近年来政府也加大了资金的投入力度，主要是集中在学生资助和硬件条件改善上。但是资金的使用在欠发达地区不是特别科学。观念障碍欠发达地区的官本思想严重，对于职业教育有较大的认知，而且孩子从职业院校需求不符合。培养目标的制定中完全忽视了市场的需求，与企业缺少沟通，使得学生毕业后技能水平无法进行现场生产。导致学的背景下，职业教育和普通教育同样重要，由于职业教育的发展在很长时间发展缓慢，尤其是欠發达地区。加大职业教育的投入，改善办学环境和办学理念，将对职业教育的发展具有重要的激励作用。办学主体和经费政府作为办学的主体，在经费方面的提升，将学校极大改善办学条件。为浅谈欠发达地区校企合作中的人才培养模式论文原稿，还要对毕业生进行大量培训和安全教育，技能训练才能进行生产......”。

4、“.....在经费方面的提升，将学校极大改善办学条件。为了推动职业教育的发展，近年来政府也加大了资金的投入力度，主要是集中在学生资助和硬件条件改善上。但是资金的使用在欠发达有条，而且在国内领先的职业院校中有良好的效果。浅谈欠发达地区校企合作中的人才培养模式论文原稿。观念障碍欠发达地区的官本思想严重，对于职业教育有较大的认知，而且孩子从职业院校毕业后去参加失业单位等考试的情况较多，这无疑对职业教育的宣传与衔接有着定的现高度融合，为此对欠发达地区在产教融合背景下的人才模式进行探索。欠发达地区人才培养模式的形式与差距目前，高职院校与企业校企合作的合作模式有以下几种是技术合作，开展技术交流，联合成立研发中心，大师工作室等是进行科技攻关和产品改进是现代学徒制的培养模式，通过而在欠发达地区，由于受到经济和人文环境的影响，产教融合背景下，人才培养效果存在着参差不齐，机制不完整的窘境。产教融合方面提升企业参与人才培养的深度与广度，使得学校培养的人才高度符合企业需求另方面，学校通过与企业的深度交流使得学校的教学质量有了大幅度提升，有完善，校企合作无法全面展开，而且人才深造的路没有完全贯通......”。

5、“.....大力开展校企合作，从多方面，全方位的进行校企共同育人，再通过政策性的帮助，才能改善欠发达地区的人才培养现状。关键词欠发达地区校企合作人才培养研究背景在产教融合背景下，成了与外资和外国团体学校的合作办学的状态，来推行双元制。而欠发达地区在这方面还未大面积形成或者空白。那么在欠发达地区就要进行模式的探索及改革，要逐渐形成全面形成校企合作，打造双师型师资队伍，打通管理体制的障碍，解决人才升学深造的难题。将目前中国中职高职专善欠发达地区的人才培养现状。关键词欠发达地区校企合作人才培养研究背景在产教融合背景下，校企合作成为院校开展人才培养的重要途径。其中，产教融合作为职业教育的本质体现，在学校的教学环节企业的生产环节校企的员工与学生的素質训练及技能培训方面具有融合和集成的优势培养社会所需要的技能型人才，通过多层次，全方位的实现人才培养，需要对人才模式进行研究，并制定合理的人才培养方案，通过校企共同探究，借鉴国外和中东部发达地区的先进经验，来改进本地区的人才培养方式。以甘肃临夏地区为例，在职业教育大发展的背景下......”。

6、“.....随着开源代码的出现，人们可以在平台进行研究开发，现如今，在教育界商务界医疗界计算机应用和机器人视觉控制等方面都有很大的成果。文中就是利用来进行姿态识别的。共有个摄像头，左右两边的深度摄像头，左边是红外线发射器，右侧的是红外线接收器。中间的是彩色摄像头。当人们站在面前做出各种动作时，计算机会与之进行交互，这种方式不用佩戴任何，但是该图像只是维的，而深度图像中包含维信息。虽然深度图的分辨率比彩色图低，但会通过对它的计算推测出深度位并进行记录标定，来辨别人体的各个部位，再从图像背景中分离，识别人体的个关节点，最后对骨骼点进行跟踪。当人站在面前时，通过处理景深数据来建立人体各个关节的坐标。骨骼点位置用坐标表示，其坐标系是这样设计的的红外摄像头中心为坐标原点，轴表示红外摄像头光轴，轴正半轴垂直向上，正半轴向左。算法实现对人体的姿态识别主要是对骨骼点之间的角度与距离进行判别。当达到定的角度与距离时就认为达到该姿态标准，系统就会处理并识别。主要是利用欧氏距离与余弦定理来实现的。欧氏距离是指在维空间中两个点之间的真实距离。在维空间中......”。

7、“.....主要用到的关节点有左肩左肘和左腕摘要为了实现远程遥控机器人，提出了种姿态识别的方法。利用传感器来获取景深数据，并通过计算标定来确定人体的个关节点。通过对个姿态在维空间中的坐标变换，用欧氏距离来计算关节点之间的不同角度与距离。识别结果表明用此方法进行姿态识别操作简单方便，平均识别的正确率可达。关键词遥控机器人姿态识别欧氏距离引言随着信息化的不断发展，人机交互已经成为世纪人类研究的重点。而随着研究的不断深入，人们已经开始把视线从计算机转移到人的身上，即人通过手势，姿态等方式来实现交互。最早期的设备是人带上数据手套，计算机通过它获取手的位置及动作。之后就是在手上做标记，通过标记来识别。现在人们已经把重点放在了自然的人身上，即不通过任何设备，不做任何标定直接识别人的姿态动作。姿态识别在快速发展的今天有着很重要的地位，本文提出种利用控制浏览器等。在医疗方面医生可以体感控制手术。在教育界，可以手势控制的播放。商务界可以用来虚拟穿衣镜。结束语本文利用欧氏距离与余弦定理，通过计算不同关节点之间的夹角与距离，使识别种不同的姿态。解决了传统状态下通过设备来识别的方法，提高了识别率，简化了识别方式......”。

8、“.....有很大的研究价值。参考文献为度。举起左手与右手时，为了判断该姿态是否为有效姿态，需要判断以肘部为顶点所形成的角的角度。由于实际操作中不能达到完全垂直，所以只要误差在有效范围内是被允许的。设定有效范围为正负度，那么就是阈值。还要判断肩肘连线是否与地面平行，阈值仍为。当满足以上两个条件时，该姿态可被识别。左手前伸与右手前伸时，标准动作应该是肩，肘，腕点在条直线上，且与地面平行，阈值为，再判断肘腕连线是否与地面平行，阈值仍为。当满足以上两个条件时，该姿态被识别。应用实践实验与测试为了开展人才培养的重要途径。其中，产教融合作为职业教育的本质体现，在学校的教学环节企业的生产环节校企的员工与学生的素質训练及技能培训方面具有融合和集成的优势，在些发达国家，发达地区，成为人才培养的重要环节和重要方式。并制定合理的人才培养方案，通过校企共同探究，借鉴国外和中东部发达地区的先进经验，来改进本地区的人才培养方式。以甘肃临夏地区为例，在职业教育大发展的背景下，探索条适合本地区的人才培养模式。欠发达地区主要存在的问题有是校企合作停留在浅层和表面，没有深入是制度术交流，联合成立研发中心......”。

9、“.....通过学生和学徒，企业和学校双元培养是通过职教集团的模式，进行优质资源的集中，提供行业的优势资源是共建实训室和实训基地，学生直接到企业学习设备操作是共建级学院和订单班，企科职业本科尚未完整的职教体系在欠发达地区进行推广，改变人们的观念，使得欠发达地区的人才培养模式有所改观。摘要欠发达地区在产教融合的过程中，校企合作是重要的手段，为了更好的培养社会所需要的技能型人才，通过多层次，全方位的实现人才培养，需要对人才模式进行研究在些发达国家，发达地区，成为人才培养的重要环节和重要方式。在这个模式里面学生和学徒是同个人，也就是现代学徒制的模式。最终目的是为企业储备人才，与国内有较大区别，与国内欠发达地区区别更大。在我国双元制培养模式处于探索阶段，近几年来在上海武汉北京江苏山东等地区的人才培养模式。欠发达地区主要存在的问题有是校企合作停留在浅层和表面，没有深入是制度没有完善，校企合作无法全面展开，而且人才深造的路没有完全贯通。只有通过自身探究，深入企业，大力开展校企合作，从多方面，全方位的进行校企共同育人，再通过政策性的帮助......”。