1、“.....是培养学生掌握汽车机械知识和技能的支撑课程。它以培养学生处理般汽车机械问题为主要目标，同时为后续汽车底盘构造及检修汽车电器构造及检修等专业课，高职院校汽车机械基础课程教学改革探讨论文原稿引导下，让学生主动探索，从而找到解决问题的方法和步骤。探究式教学法的核心是问题，在教学过程中，教师需要根据具体教学内容和教学目标，精心设计出难度适中逻辑合理的问题。例如，在讲授曲柄存在的条件时，如果按照教材上的步骤用数学理论进行不等式的推导，其理论推导过程繁琐，学生不易理解，教学效果不理想。这时候教师提出问题，在铰链杆机构中，根杆件的长度满足什么样时完成实操的成绩在线自主学习成绩等，同时也可以引导学生参加技能大赛，获得平时成绩加分的机会，从而达到提高平时成绩的目的。实践成绩占，实践考核部分将学期课堂任务项目组成实践考核题库......”。

2、“.....独自完成考试项目的设计制作等。理论成绩占，理论考查建议用开卷考试，主要以主观题为主，客观题为辅，让学生从死记硬背中解放出来，将更多精力放在教师对任务进行检查评议。比如，在学习凸轮机构时，教师先引入任务分析单缸内燃机结构组成，分析配气机构，找出其中的凸轮机构并分析其运动特点。然后，引导学生进入任务分析和实施，同时针对任务实施过程中出现的问题，分析其原因，并进步对相关知识进行讲解。最后，检查评议每组任务完成情况。汽车机械基础的大多数教学内容都可以采用任务驱动教学法，通过任务驱动法让学生主通过到企业调研或者查阅最新的文献资料，将企业生产实际中应用的新知识新技术新工艺新方法融入到教学内容中，保证教学内容不断更新，并且紧随机械行业的快速发展，使学生了解机械设备的更新换代。这样既能拓宽学生的知识面，又能让学生了解到机械工业领域的新动态......”。

3、“.....调整教学内容汽车机械基础是多学科理论和实际知识的综合运用，涉及面较广，实学家和经济学家约翰斯图尔特曾说个人能够对个问题有所认识的唯办法，是听取不同的人对这个问题所提出的不同看法。考核重理论，轻实践考核方式以理论考核为中心，且受固化考试方式影响较大，选择判断填空名词解释简答和计算等客观性试题比例较高，综合性设计分析论述及实际应用等主观性试题较少。试题内容多以对基础理论知识的理解和记忆为主，只能考查学生基础理论知识的掌业方向大多是汽车维修制造企业线岗位，这些岗位要求学生必须掌握汽车零部件的组成。考核重理论，轻实践考核方式以理论考核为中心，且受固化考试方式影响较大，选择判断填空名词解释简答和计算等客观性试题比例较高，综合性设计分析论述及实际应用等主观性试题较少。试题内容多以对基础理论知识的理解和记忆为主，只能考查学生基础理论知识的掌握情况......”。

4、“.....理论成绩占，理论考查建议用开卷考试，主要以主观题为主，客观题为辅，让学生从死记硬背中解放出来，将更多精力放在知识点的实际运用中。我们要培养的是毕业就能上岗的高素质技术技能人才，要把考记忆力变成考实践能力考综合素质，这才符合时代和社会发展的需求。通过到企业调研或者查阅最新的文献资料，将企业生产实际中应用的新知识新技术新工艺新方法融入到教学内容中，保。最后，检查评议每组任务完成情况。汽车机械基础的大多数教学内容都可以采用任务驱动教学法，通过任务驱动法让学生主动建构自己的知识体系，真正掌握汽车机械知识。考核方式改革汽车机械基础目前仍然采用的是份试卷定成绩的考核方式，这种考核方式已不能满足现代教育教学改革的要求和汽车行业对高素质技术技能人才的需求......”。

5、“.....对学生的实际操作水平没有进行相应的考核。这种份试卷定成绩的考核方式对于培养学生的创新意识，提高学生的实践操作水平收效甚微。课程改革探讨教学内容改革更新教学内容随着机械工业的迅速发展，教师在教学过程中应结合目前实际生产中应用的先进机械设备，讲解课程中的相关内容。例如齿轮传动部分可以引入新型齿轮传动，轴承部分引入主动磁轴承等原有课程内容缺乏的新知教学改革探讨论文原稿。教学方法改革汽车机械基础课程具有内容涉及面广概念抽象专业术语难理解等特点，而高职大多数学生文化基础薄弱学习兴趣不高，缺乏自主钻研和探索精神，如继续沿用传统的教学方法讲授汽车机械基础的知识，很难调动学生学习的积极性。所以，教师只有转变教学方法，才能调动学生学习的积极性和主动性。由传统的讲授式教学转变为现代的参与式教学英国著名照教师的要求自制杆机构简易模型......”。

6、“.....学生通过主动地探究，分析实验数据，最后归纳总结出曲柄存在的条件。在教学过程中，教师应重视学生自主学习能力的培养，运用探究式教学法让学生的主体地位和主动能力得到进步的加强。高职院校汽车机械基础课程教学改革探讨论文原稿。采用任务驱动教学法首先，教师根据教学目标提出学习任务行相应的考核。这种份试卷定成绩的考核方式对于培养学生的创新意识，提高学生的实践操作水平收效甚微。课程改革探讨教学内容改革更新教学内容随着机械工业的迅速发展，教师在教学过程中应结合目前实际生产中应用的先进机械设备，讲解课程中的相关内容。例如齿轮传动部分可以引入新型齿轮传动，轴承部分引入主动磁轴承等原有课程内容缺乏的新知识。高职院校汽车机械基础课程教学内容不断更新，并且紧随机械行业的快速发展，使学生了解机械设备的更新换代。这样既能拓宽学生的知识面......”。

7、“.....更能激发学生学习本门课程的兴趣。调整教学内容汽车机械基础是多学科理论和实际知识的综合运用，涉及面较广，实际教学中应根据专业人才培养方案和课程标准，同时结合高职学生的特点，将教学内容进行调整。汽车类相关专业学生的以过程考核为主，期末考核可以是平时成绩实践成绩理论成绩的方式，平时成绩占，主要包括学生的出勤课堂表现作业成绩平时完成实操的成绩在线自主学习成绩等，同时也可以引导学生参加技能大赛，获得平时成绩加分的机会，从而达到提高平时成绩的目的。实践成绩占，实践考核部分将学期课堂任务项目组成实践考核题库，考核时学生可以随机抽取试题题目，独自完成考试项目的设计制作等。然后，引导学生带着任务展开学习，学生搜集与任务相关的学习资料，通过自主学习合作学习，找到解决问题的方案。最后，教师对任务进行检查评议。比如，在学习凸轮机构时......”。

8、“.....分析配气机构，找出其中的凸轮机构并分析其运动特点。然后，引导学生进入任务分析和实施，同时针对任务实施过程中出现的问题，分析其原因，并进步对相关知识进行讲高职院校汽车机械基础课程教学改革探讨论文原稿究式教学法的核心是问题，在教学过程中，教师需要根据具体教学内容和教学目标，精心设计出难度适中逻辑合理的问题。例如，在讲授曲柄存在的条件时，如果按照教材上的步骤用数学理论进行不等式的推导，其理论推导过程繁琐，学生不易理解，教学效果不理想。这时候教师提出问题，在铰链杆机构中，根杆件的长度满足什么样的关系才有曲柄存在呢学生通过分组进行实验探究，每个小组程的学习奠定基础，在汽车专业教学实施计划中占有重要的地位。对于高职院校来说，课程体系的构建应紧紧围绕培养目标和就业岗位所具备的核心能力，在教学过程中逐渐培养学生的动手实践能力和创新能力。然而......”。

9、“.....本文将基于对这些问题的分析，从教学内容教学方法考核方式方面着手，探讨汽车机械基础这门课程在教学方面的些改革思路。课程教学中存在的，关系才有曲柄存在呢学生通过分组进行实验探究，每个小组按照教师的要求自制杆机构简易模型，并观察每个杆件的运动情况，在教师的引导下，学生通过主动地探究，分析实验数据，最后归纳总结出曲柄存在的条件。在教学过程中，教师应重视学生自主学习能力的培养，运用探究式教学法让学生的主体地位和主动能力得到进步的加强。关键词教学改革汽车机械基础学习兴趣识点的实际运用中。我们要培养的是毕业就能上岗的高素质技术技能人才，要把考记忆力变成考实践能力考综合素质，这才符合时代和社会发展的需求。高职院校汽车机械基础课程教学改革探讨论文原稿。运用探究式教学法教育家杜威认为教育不仅仅是要让学生学习大量的知识......”。