1、“.....提高其专业水平。同时，日常的专业教学课程涉及基础较多，而竞赛则能帮助学生巩固基础，夯实要领，最终为其学以致用奠定良好基础。以数控专业为例，该专业学生需具备良好的职业道德创新精神和相关职业能力。关键词赛教融合以赛促教学生职业能力策略赛教融合以赛促教提升学生职业能力的研究论文原稿要人才培养手段，赛教融合以赛促教的培养模式更适合当代职校发展需求，也对提升学生职业素养职业能力有极大的好处。职校教师要端正教学态度，积极探寻教学改革策略，以多元化立体化教学方法去优化教学内容，为赛教融合以赛促教奠定可靠基础。与此同时，为进步发挥赛教融合的优势，职校还要加强师资队伍建设，为全面提升两者融合提高学生职业能力提供师资支持。基金项目年度甘肃省职业教育教学改革研究项目基于赛教融合以赛促教提升学生职业能力的研究与实践，项目编号......”。

2、“.....更具有针对性实效性，取得良好成果的概率更高。不仅如此，职校在学生刚入校之时就对其进行精益求精追求极致大国工匠精神的渲染，使其感受校园文化，了解并提升对职业发展的重视，增强对学校赛教融合教学模式的认可度，继而形成積极学习技能参加竞赛拓展职业能力的良好学风，为其顺利就业打牢基础。将竞赛精神融入学生成长，助力精神教学竞赛从本质上讲，就是种不断挑战自我拼搏向上积极参与的精神，这种精神是企业需要的社会需要的，也是新时代职校学生必须具备的良好就业精神。教师在绘图，虽然带来极大的便利，但对职校学生而言也存在定的弊端。特别是职校学生缺乏就业经验能力尚未得到验证，因此仅学习计算机绘图很难让学生的职业能力得到有效提升。对此，职校教师可以在教学中相对减少计算机绘图次数，强化徒手绘图，以计算机辅助绘图的方式来提高学生的绘图能力。另外，对零件图装配图等内容的讲解......”。

3、“.....使其在设计和改进不合理图纸的过程中，加强对等软件的应用，提高技能手段。可以说，竞赛为职校教师教学带来了明确有利于加强学生学习创新能力，提高其创新素养职业技能竞赛大多以岗位能力职业需求为命题开展相关活动和项目，学生通过竞赛能接触更多新兴技术，了解更多职业规范，继而为其开阔眼界拓展就业思维与能力奠定可靠基础。期间，学生的学习能力会得到明显提升，创新意识创业能力也会不断强化，最终激发其就业与学习潜能，点亮其创新能力团队合作能力，使其真正成长为企业需要的优秀人才。日常课程教学能让学生了解和掌握理论基础，具有定的分析判断能力，但难以完全应用到实操项目当中。职校教师通过数控技术类竞外，教师通过比赛来了解和弥补教学内容的缺陷，为学生提供更具实用性实践价值的职业教学内容，使学生能真正从中受益。这两种做法都是以竞赛成绩为参考标准......”。

4、“.....不仅让师生身心疲惫，且丧失了竞赛教学融合的价值，曲解了两者融合的意义，导致师生对赛教融合产生误解。另外，因为赛教分离，很多参赛学生的课程学习会受到影响，导致其整体学习成绩下滑，违背了以赛促教的初衷，也让赛教融合以赛促教的教学改革失败。赛教融合以赛促教提升学生职业能力的研究论文原稿。有利于加强赛促教奠定可靠基础。与此同时，为进步发挥赛教融合的优势，职校还要加强师资队伍建设，为全面提升两者融合提高学生职业能力提供师资支持。基金项目年度甘肃省职业教育教学改革研究项目基于赛教融合以赛促教提升学生职业能力的研究与实践，项目编号。兰州资源环境职业技术学院年校级教育教学改革项目基于赛教融合以赛促教提升学生职业能力的研究与实践，项目编号。参考文献张雪佳产教融合背景下企业实践对大学生职业能力的影响西部学刊，张彩虹，张玉红课赛融通中应注意的几个问题河南教学模式的认可度......”。

5、“.....为其顺利就业打牢基础。将竞赛精神融入学生成长，助力精神教学竞赛从本质上讲，就是种不断挑战自我拼搏向上积极参与的精神，这种精神是企业需要的社会需要的，也是新时代职校学生必须具备的良好就业精神。教师在日常教学中融入竞赛，不仅是为了让学生掌握职业技能，更是为了让学生拥有良好职业素养，使其自信自强，继而成长为高技能优秀人才。以数控车床专业的竞赛为例，竞赛要求学生根据现场提供的条件来完成赛件加工。期间，参评，强化徒手绘图，以计算机辅助绘图的方式来提高学生的绘图能力。另外，对零件图装配图等内容的讲解，教师可以借助厂家实例竞赛要求等来培养学生的观察力创新创造力，使其在设计和改进不合理图纸的过程中，加强对等软件的应用，提高技能手段。可以说，竞赛为职校教师教学带来了明确的教学引领，促使其在应用企业生产标准竞赛标准评分准则等情况下不断创新教学内容......”。

6、“.....为提升学生职业能力创造有利条件。将竞赛训练方式融入教学训练模式中，提高教学实效性在践行赛教融合以赛促教期间，教师赛教融合以赛促教提升学生职业能力的研究论文原稿生实践应用，促进其职业素养提升企业在招聘员工之时，不仅看重理论基础，也看重学生的个人修养职业道德和职业能力。职校学生虽然有定的实践机会，但因未真正踏入社会，职业能力和道德只能依靠平时的学习积累，很难实质化具体化，为其就业提供实质性指导。竞赛与教学的融合，能够更好地展现出企业对人才的需求标准，体现出职业道德，让学生在比赛过程中了解并掌握职业操守，提高道德素养。另外，教师通过比赛来了解和弥补教学内容的缺陷，为学生提供更具实用性实践价值的职业教学内容，使学生能真正从中受益不断强化，最终激发其就业与学习潜能，点亮其创新能力团队合作能力，使其真正成长为企业需要的优秀人才。有利于加强学生实践应用......”。

7、“.....不仅看重理论基础，也看重学生的个人修养职业道德和职业能力。职校学生虽然有定的实践机会，但因未真正踏入社会，职业能力和道德只能依靠平时的学习积累，很难实质化具体化，为其就业提供实质性指导。竞赛与教学的融合，能够更好地展现出企业对人才的需求标准，体现出职业道德，让学生在比赛过程中了解并掌握职业操守，提高道德素养。程涉及基础较多，而竞赛则能帮助学生巩固基础，夯实要领，最终为其学以致用奠定良好基础。以数控专业为例，该专业学生需具备良好的职业道德创新精神和相关职业能力。日常课程教学能让学生了解和掌握理论基础，具有定的分析判断能力，但难以完全应用到实操项目当中。职校教师通过数控技术类竞赛来帮助学生了解自身的优势和不足，并通过比赛中反馈的问题来调整教学方案，为学生提供个全方位针对性强的教学课程。这样不仅能让本专业学生更好地掌握职业素养和能力......”。

8、“.....使其在竞赛训练中成长为育，苏文，包佃清技能竞赛视域下高职学生职业素养提升的路径研究电脑知识与技术，黎颖，廖晓波，卓勉，张婧婧赛学相融提升学生职业能力探索广州城市职业学院学报，。赛教融合以赛促教提升学生职业能力的研究论文原稿。有利于加强学生学习创新能力，提高其创新素养职业技能竞赛大多以岗位能力职业需求为命题开展相关活动和项目，学生通过竞赛能接触更多新兴技术，了解更多职业规范，继而为其开阔眼界拓展就业思维与能力奠定可靠基础。期间，学生的学习能力会得到明显提升，创新意识创业能力也师不仅会看学生的操作表现，还会关注选手的职业素养，如工具刀具的摆放安全防护现场安全以及操作规范等，这些都是学生必须要掌握的基础素养，也是决定其就业的重要因素。教师通过对学生在比赛中的表现来针对性开展教学活动，让学生在潜移默化中得到培养和成长，提高其职业素养。结语作为重要人才培养手段......”。

9、“.....也对提升学生职业素养职业能力有极大的好处。职校教师要端正教学态度，积极探寻教学改革策略，以多元化立体化教学方法去优化教学内容，为赛教融合以按照竞赛训练生产实际需求的标准来强化教学实训，让学生在潜移默化中接受最标准最有用的训练，使其养成良好职业习惯。例如，在制图过程中，教师根据生产竞赛标准来制定绘图流程，强调流程的精准性，确保每个学生都能有条不紊的开展相关训练，最终顺利完成任务。这样将竞赛模式与教学训练方式融合的教学方法，更具有针对性实效性，取得良好成果的概率更高。不仅如此，职校在学生刚入校之时就对其进行精益求精追求极致大国工匠精神的渲染，使其感受校园文化，了解并提升对职业发展的重视，增强对学校赛教融业需要的创新型高素质技术人才。以竞赛标准与教学标准融合为参考，引领课程教学改革职校教师在进行课程教学创新之时......”。