1、“.....培养学生的习主动性。高参与度的课堂教学，不仅能够提升教师的教学能力，也可以激发学生的科学探索意识，提升学生解决实际问题的信心与能力。高校地理教学改革的探索与实践论文原稿。总之高校地理教学不仅仅是让学生掌握教材中的相關地理知识高校地理教学改革的探索与实践论文原稿。因此，教师在地理教学中应合理应用现代化教学手段，弥补教材在内容表现方面的不足，将抽象的理论知识转化为更加直观的影像内容，在充分调动学生学习积极性的同时，也最大程度的提高了课堂教学效率。其次，要强化野外考察过程......”。

2、“.....通过校企合作，学生在教师的带领下可以参与到些政府企业项目，体验到所学地理知识在社会实际中的应用，真正体会到学以致用的乐趣。教学方法需多样化，突出专业教学特色高校地理教学应注意学生感知着经济高速发展，人口与资源环境产生的诸多矛盾，城市化建设产生的诸多问题，以及地理学研究的最新成果都没有纳入教材中。以致于出现了高校地理教学内容与国家发展建设的实际情况脱节的现象。校企合作，科教结合，丰富学生的实践项目实高校地理教学中存在的问题和不足教材内容与国土现状脱节就教材内容来说，体系结构较为全面......”。

3、“.....但是有些过于简单或冗余。这样的教学内容设计很容易给学生带来学习内容繁杂琐碎的感觉，不利于激发学生主动探索学习的欲望。的风险，生存环境也随之不断恶化，土地退化，自然灾害频发。诸如此类的系列地理科学问题已经为人们敲响了警钟，让人们不得不对这些与人们生活息息相关的地理问题提起足够的重视。这也为高校地理教学提出了新的要求。近年来，随着高校地革的推进，地理教学中的诸多问题和不足也逐渐突显出来。要顺应高校地理教育发展的需要，就需要对这些问题和不足进行深入分析，进而提出切实可行的改革方案......”。

4、“.....高校地理教学改革的探索与实践论文原稿。教学方法境产生的诸多矛盾，城市化建设产生的诸多问题，以及地理学研究的最新成果都没有纳入教材中。以致于出现了高校地理教学内容与国家发展建设的实际情况脱节的现象。关键词地理教学改革伴随着经济的发展，多项自然资源皆面临着短缺的风险，和不足教材内容与国土现状脱节就教材内容来说，体系结构较为全面，内容也颇为丰富，但是有些过于简单或冗余。这样的教学内容设计很容易给学生带来学习内容繁杂琐碎的感觉，不利于激发学生主动探索学习的欲望。对于教师来说......”。

5、“.....地理教学中的诸多问题和不足也逐渐突显出来。要顺应高校地理教育发展的需要，就需要对这些问题和不足进行深入分析，进而提出切实可行的改革方案，以求提高地理教学质量。高校地理教学改革的探索与实践论文原稿。也就造成了学生多在被动的情况下接受知识，过多地依赖教师的讲解和分析，而自我的思考意识欠缺，长期下去严重影响到学生独立思考能力的培养，不利于我国地理人才的培养。关键词地理教学改革伴随着经济的发展，多项自然资源皆面临着短缺合作，科教结合，丰富学生的实践项目实践是检验学生地理学习情况的最有效的方式......”。

6、“.....就目前来说，并不是所有的高校都有完善的教学资源供学生开展实地考察，学生的实践学习环节就受到了很大影响，不利于学习的地理学习。为解决这难题高校地理教学相较于传统局限于书本的教学模式已经丰富了很多，诸如网络多媒体等多种教学手段已得到了广泛应用。然而，面对教学内容的信息量大与课时不足的教学矛盾，教师仍然多采用赶鸭式的教学方法，尽可能多的给学生灌输教学内容。这生存环境也随之不断恶化，土地退化，自然灾害频发。诸如此类的系列地理科学问题已经为人们敲响了警钟......”。

7、“.....这也为高校地理教学提出了新的要求。近年来，随着高校地理教学改系统性区域性综合性等特征展开讲解，在教学上会出现定程度的交叠重复的现象，影响整体教学进程的有效性。此外，由于教学内容庞杂，很难做到及时更新调整，以至于对当下地理热点问题关注不够。比如近些年随着经济高速发展，人口与资源环，高校可以与政府或企业合作，弥补高校相关地理实验室和相关仪器设备的不足。通过校企合作，学生在教师的带领下可以参与到些政府企业项目，体验到所学地理知识在社会实际中的应用，真正体会到学以致用的乐趣......”。

8、“.....加大课堂教学过程中的学生参与度，唤醒学生在教学活动中的主体意识，提升学生的学习主动性。高参与度的课堂教学，不仅能够提升教师的教学能力，也可以激发学生的科学探索意识，提升学生解决实际问题的信心与能力。校企表现能力，不仅有利于提升学生自身的生活品味和精神层次，而且对环境保护和可持续发展都有着重要意义。因此，教师在地理教学中应合理应用现代化教学手段，弥补教材在内容表现方面的不足，将抽象的理论知识转化为更加直观的影像内容......”。

9、“.....学生作为地理教学的参与者，通过学习应体验到理论与实践相结合的必要性，对学科的价值也要有个理智清晰的认识，树立正确的价值取向。参考文献解瑞峰高校地理教学改通过实地考察，近距离对地理现象进行实地分析，将所学理论知识与实际相结合，提升学生地理实践能力。学生是学习的主体。高校地理教学也应以学生为中心，加大课堂教学过程中的学生参与度，唤醒学生在教学活动中的主体意识，提升学生的学力和表现能力的培养。这里提到的感知能力，包括学生对于人口资源环境与发展的感知，以及对价值观情感态度行为习惯的感知。培养学生的表现能力......”。