1、“.....词生本理念初中数学前置作业设计随着素质教育的全面推进和深化改革，切为了学生的发展，尊重学生主体地位，依托学生的生本教学理念，被广泛的人所认同和接纳。设置富有思维性的前置性作业，提高学生的思维能力维能力设计的前置性作业应当具有刍议生本背景的初中数学前置作业设计论文原稿地设计数学前置性作业，能够帮助学生预习新课程，提前了解有关概念，使学生对新知识有了基础的了解，不仅可以减少老师的讲解时间，还提高了教学质量和教学效率。摘要随着新课程改革的不断深入......”。

2、“.....重视学生中数学前置作业设计随着素质教育的全面推进和深化改革，切为了学生的发展，尊重学生主体地位，依托学生的生本教学理念，被广泛的人所认同和接纳。摘要随着新课程改革的不断深入，要求学校注重强调以生为本的教学理念，重视学生的主体地位，不生完成前置作业，而且还能培养学生的思维能力如在未正式学习图像的次函数和性质时，我给学生设计了这样的前置作业在以前的研究中，学生们已经了解到，图像的功能是反比例函数的图像是双曲线。次函数的图像如何呈现形状特征让学生进行次函数设置富有思维性的前置性作业......”。

3、“.....才能充分发挥学生思维能力。初中数学课程的学习过程，就是培养学生思维能力的重要阶段，这是学生能否灵活运用所学知识的基础教师可以通过创设些有发展解决问题的能力，比如可以将教学矩形的判定的作业这样设计让学生自主画个矩形，并讲解矩形的理由。在学生进行自主探究与合作探究时，教师可以引导学生使用枚举方式进行查询问题。值得注意的是，设计的前置作业内容，不要太抽象难度不易太于数学学科的奥妙之中例如，在未进行正式教学从个方向看时，我给学生设计了这样个前置性的作业利用家庭中常见的冬瓜茄子等材料......”。

4、“.....然后从个不同的角度观察这些几何体，并且在白纸上把观察到的图形画下来等激发学生的学习兴趣，引导学生向着全方位的方向发展。参考文献田步伟，李玲霞生本理念下初中数学前置作业设计教学现状分析西部素质教育，孫忠义探究生本理念下初中数学前置作业的设计赤子，陈晓露有效前置作业引领课堂自主开放中国教育，但学生不可避免地会采取的方法，解决问题的想法在学习过程中不明确，这就需要老师给予相应地指导。为帮助学生完成作业，发展解决问题的能力，比如可以将教学矩形的判定的作业这样设计让学生自主画个矩形，并讲解矩形的理由......”。

5、“.....使学生能够整合教师的指导意识和自主思想的拓展，完成教师在前置作业中提出的问题，从而初步了解新知识，并且还能激发学生的学习兴趣，引导学生向着全方位的方向发展刍议生本背景的初中数学前置作业设计论文原稿。置作业所体现出来的教学辅助作用教师设法指导，帮助学生掌握规律前置作业是把学生放在首位的长时间的知识积累过程，但学生不可避免地会采取的方法，解决问题的想法在学习过程中不明确，这就需要老师给予相应地指导。为帮助学生完成作业，瓜茄子等材料，用刀把这些材料削成各种形状的几何体......”。

6、“.....并且在白纸上把观察到的图形画下来等到正式上课的时候，我要求学生交换自己的练习结果，学生们个个情绪高涨都表现出对于这个学习任务的那份执着，学生到正式上课的时候，我要求学生交换自己的练习结果，学生们个个情绪高涨都表现出对于这个学习任务的那份执着，学生们都精心画出了自己从个角度观察到的情境在相互交流的过程中，使学生对于这部分知识的理解与认知得到了进步的加强这就是高效的技术装备，。趣味导学积极调动学生的学习热情兴趣是提高学生学习的原动力。所以在初中数学前置作业的设计中，我大都采用些比较有趣味的练习......”。

7、“.....所谓激趣导学，激发兴趣，才能让学生真正陶主探究与合作探究时，教师可以引导学生使用枚举方式进行查询问题。值得注意的是，设计的前置作业内容，不要太抽象难度不易太大，使学生能够整合教师的指导意识和自主思想的拓展，完成教师在前置作业中提出的问题，从而初步了解新知识，并且还都精心画出了自己从个角度观察到的情境在相互交流的过程中，使学生对于这部分知识的理解与认知得到了进步的加强这就是高效的前置作业所体现出来的教学辅助作用教师设法指导......”。

8、“.....让学生在具有探索趣味的习题中充分调动自己的学习热情，所谓激趣导学，激发兴趣，才能让学生真正陶醉于数学学科的奥妙之中例如，在未进行正式教学从个方向看时，我给学生设计了这样个前置性的作业利用家庭中常见的冬给学生设计了这样的前置作业在以前的研究中，学生们已经了解到，图像的功能是反比例函数的图像是双曲线。次函数的图像如何呈现形状特征让学生进行次函数，并完成以下几点观察次函数的数学表达式，然后选择适当的值，将其代入数学表达式的思维性，才能充分发挥学生思维能力......”。

9、“.....就是培养学生思维能力的重要阶段，这是学生能否灵活运用所学知识的基础教师可以通过创设些有效的前置作业来灵活培养学生的思维能力这样的前置作业般难度较大，即考察学生掌握的的主体地位，不論是通过课程设计还是作业设计，都体现了学生的主体地位。本文简明介绍了生本背景下的前置作业的设计意义，并结合了初中数学的教学实践，探讨了初中数学前置作业的设计策略刍议生本背景的初中数学前置作业设计论文原稿。关論是通过课程设计还是作业设计，都体现了学生的主体地位。本文简明介绍了生本背景下的前置作业的设计意义，并结合了初中数学的教学实践......”。