1、“.....在教学中我精心设计导入，以巧妙而新颖的导入集中学生的注意力，使学生对阅读产生浓厚的兴趣与强烈的激情，这样能在最短的时间内将学生的思维与注意力集中在文章本身上来，从高中英语阅读教学研究论文原稿学生对词汇的真正理解掌握与运用。只有将词汇的学习与语篇语境结合起来，才能寓教于乐，让学生快乐而高效地学习词汇同时也利于学生阅读速度与质量的提高。因此在阅读中遇到不认识的词汇时，教师不要让学生停下阅读的步伐或求助于工具书，而是读活动中来。在教学中我精心设计导入......”。

2、“.....使学生对阅读产生浓厚的兴趣与强烈的激情，这样能在最短的时间内将学生的思维与注意力集中在文章本身上来，从而使学生以最佳的学习与思维状态进入短文的阅读中来要高些，这些映人眼帘的便是词组而不是单个的词。扩大词汇量词汇是语言的基本要素，是英语学习的基础。如果没有定的词汇量为基础，提高阅读能力从何谈起词汇量的增加能提高阅读速度，降低阅读理解的难度。因此，在教学中我们要加强词汇的克服逐词阅读，养成成组视读的习惯常见有人阅读时总是个词个词地读，且常伴有些习惯动作用手指摆头等......”。

3、“.....成组视读是种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。试比样样都抓。而多练不仅仅只体现在时间和数量上的多，还应体现在练法上的活，这样的练习才能收到好的效果。阅读训练的目在于提高学生对语篇的分析能力，它能激发学生的创造性思维，有助于学生的语言能力和交际能力，通过问答简述绘图列表等方法行高中英语阅读教学广西教育，葛炳芳高中英语阅读教学改进策略的思考课程教材教法，。那么在课文教学中，教师要要求学生做好课前预习，预习时，般要求学生注意生词......”。

4、“.....浏览全文，找出自然段的主题句，或者说出段落大要注重阅读技巧的培养，指導学生养成默读习惯，抓住核心词，从个句子快速地扫视到另个句子，进行连贯性理解的训练。此外，教师还要培养学生的猜测词义能力，养成快速阅读的习惯。生词的处理可在导入新课之前，也可在导人过程中带出生词，般没。阅读训练的目在于提高学生对语篇的分析能力，它能激发学生的创造性思维，有助于学生的语言能力和交际能力，通过问答简述绘图列表等方法概括文章的主要内容，掌握文章的中心思想，然后指出文章的转折词或过渡语......”。

5、“.....掌握文章的中心思想，然后指出文章的转折词或过渡语，分析其逻辑顺序和作者的行文思路，同时语言知识的学习渗入篇章之中，最后再体会字里行间的深层含义，进入更高层次的理解。高中英语阅读教学研究论文原稿。仅要注意句子的表层含义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系，让语言结构的学习和语言功能的学习同时体现在课文教学中。对于语言基础知识，教师的讲解要精，要分清主次，每次重点解决些主要问题......”。

6、“.....训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时，应强调词不离句句不离义，不仅要注意句子的表层含义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系，让语言结构意，划出语言点并提出疑难问题，便于在课堂上进行解决。在课文教学中，教师应围绕中心进行整体教学，这样学生就会养成开始阅读就努力寻找文章主题的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时，应强调词不离句句不离义，不有必要呈现全部生词，只需要呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词......”。

7、“.....况且通过上下文的线索和词本身的构成线索确定词义是阅读能力的重要组成部分。参考文献徐晓丽如何有效思路，同时语言知识的学习渗入篇章之中，最后再体会字里行间的深层含义，进入更高层次的理解。教授学生阅读技巧增强限时阅读能力阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，必须讲究阅读技巧，因此，教学习和语言功能的学习同时体现在课文教学中。对于语言基础知识，教师的讲解要精，要分清主次，每次重点解决些主要问题，而不是面面俱到......”。

8、“.....而多练不仅仅只体现在时间和数量上的多，还应体现在练法上的活，这样的练习才能收到好的效果高中英语阅读教学研究论文原稿文教学中，教师要要求学生做好课前预习，预习时，般要求学生注意生词，解决阅读中的障碍，浏览全文，找出自然段的主题句，或者说出段落大意，划出语言点并提出疑难问题，便于在课堂上进行解决。在课文教学中，教师应围绕中心进行整体教学，这词个词地读，且常伴有些习惯动作用手指摆头等，这些都是快速阅读的障碍。成组视读是种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群......”。

9、“.....试比较而使学生以最佳的学习与思维状态进入短文的阅读中来，有了学生阅读的激情与动力，就会产生系列积极的阅读行为，从而为学生阅读能力的培养与教学的成功打下坚实的基础。高中英语阅读教学研究论文原稿。扩大词汇量词汇是语言的基本要素，是要将单词与句子与语境结合起来，让学生结合生活经验与具体的语言环境来进行大胆的猜测。激发学习动机在教学中教师要充分考虑到高中生的心理特点生理特点与认知规律，为学生营造愉悦的教学氛围，调动学生阅读的主动性与积极性，强化学生的主体了学生阅读的激情与动力......”。