1、“.....结论综上所述，作为有别于传统实验教学的新兴教学方式，微课程的出现，赋予了学生根据自身情况对学习内容加以选择的权利，针对物理实验知高中物理实验微课程的设计与应用初探论文原稿展的物理实验教学，对学生来说难度较高，因此，合理应用微课程，能够激发学生积极性，为学生提供不同的学习方式，实践结果表明，微课程在提高物理实验教学的质量和效率方面，具有十分重要的作用学生对实验操作过程和结果均具有准确的认识......”。

2、“.....自然会深深根植于学生的脑海中。参考文献王小花高中物理实验微课程的设计与应用高考，俞洁高中物理实验微课程的设计与应用，还会打消學生的积极性，甚至使学生对实验产生抵触心理。解决该问题的关键在于将微课程融入课堂，教师在课前，根据教学内容制作视频，保证视频详细讲解了实验的每个步骤和细节，在课堂上对视频微课程的设计和应用应用微课程，对传统教学进行补充在传统教学理念指导下所开展的物理实验教学，通常将教师视为实验主体......”。

3、“.....完成对物理实验知识的讲授。对学生而言，这种理，希望能够通过详细的讲解，使学生掌握预习时没有接触到或是没有引起重视的知识点，但是，由于课堂时间有限，如果在讲解上花费过多的时间，就会导致学生缺少独立操作的时间。另外，实验环境条存在着密不可分的联系，还需要明确点，作为开展物理教学活动所依托的主要手段，实验的作用是对学生探究能力加以培养。另外，实验同样是学生了解物理知识的途径，实践结果表明......”。

4、“.....对教学方案加以调整。微课程的出现，从根本上解决了上述问题。教师在教学活动正式开始前，根据实验内容对视频进行录制，引导学生结合自身情况，对学习方式进行选择，通过视频对实验流程加以内容的课前预习，与其他教学活动具有明显的差异性，这就决定了应用传统预习方式，无法取得符合预期的效果。传统预习方式需要学生在课前，对教材和教辅资料进行预习，预习内容涵盖实验原理目的以高中物理实验微课程的设计与应用初探论文原稿件等外部因素......”。

5、“.....学生往往只能参考教材中的图片，对实验步骤进行想象，实验的完成效果自然难以达到预期高中物理实验微课程的设计与应用初探论文原稿。素制约，大部分高中在开展物理实验教学时，均存在定的问题，例如，课前预习不够深入，导致学生缺少对实验的准确认知，无法在课堂上独立完成有关实验。正式开展教学活动时，教师往往存在着担忧的纳与整理，为下节课的微课程提供素材。在后续的教学活动中......”。

6、“.....这样做不仅能够使学生对实验具有更加深刻的印象，还可以帮助学生养成理目的等内容，对其所涉及的知识点进行总结与归纳，实事求是的态度也会在此过程中逐渐形成，这对学生今后的成长与发展，起着举足轻重的作用。通过走访和调查可以发现，受理念教学条件等多方面因解，降低在实验过程中，由于不了解实验流程，导致不必要问题出现的几率，预习效率的提升成为必然高中物理实验微课程的设计与应用初探论文原稿......”。

7、“.....均与实验及步骤等方面，实践结果表明，这种预习方式不仅无法使学生对实验产生必要的感性认知，所了解的内容也停留在表面，教师无法在课上检查学生预习的情况，在开展后续教学活动时，自然无法根据学生情细心等良好习惯，课堂学习效率自然随之提高高中物理实验微课程的设计与应用初探论文原稿。应用微课程，对预习质量进行提升要想实现有效教学的目标，课前预习具有十分重要的作用......”。

8、“.....然后再根据每个小组的特点，以实验内容为依据，分别进行指导，在此过程中，组长可以利用摄像机将每位组员开展实验的过程进行记录，待实验告段落，教师将不同小组的录像进行过程进行讲解，往往需要花费掉课堂时间的大半，在此基础上，对实验进行回顾并提出问题，自然不具有充足的时间，这是传统教学方式的大弊端。应用微课程开展实验教学，则从根本上解决了这问题。通识开展的教学活动，自然变得更加个性化。近几年......”。

9、“.....越来越多的物理教师，将设计应用微课程是为日常工作之，微课程在提高教学质量方面具有的积极作用，本文所探讨内容的现实意义也就不言而喻。另外，教师还可以根据视频内容，提出与实验相关的问题，鼓励学生展开讨论，并在网络平台上对自己存在的问题加以反馈，此时，教师的工作主要是解答有代表湖南中学物理，佘秋丽浅谈微课在高中物理教学中的作用中学生数理化......”。