1、“.....强化师生互动，注意收集教学反馈在传统课堂教学中，教师起到主要的作用，往往师生互动较少，也忽视了学生在课堂学中职学校电力拖动与控制教学之我见论文原稿，让学生能更深入的了解电力拖动和控制内容，弥补传统课堂和教材中的不足之处，尤其是通过图片文字声音短视频等功能进行授课，例如在讲授电动机控制原理时，可以通过新媒体动态展现电路图和内容结构，良好教学环境往往在传统教育背景下......”。

2、“.....缺乏独立思考的时间以及精力，为此学生对于课堂教学积极学习的意识不高，甚至会存在抵触心理。另外，中职学校学生学学，从直观性来吸引学生的注意力，进步提高学生的学习效果。例如，微课视频作为翻转课堂的有效途径，可以合理借助微课视频，从学习通魔豆学堂等网络，发布电力拖动与控制相关知识，鼓励学生课前合理借助微课优势辅助授课就目前现状来说，虽然社会发生了很大的变化，但院校关于电力拖动与控制课程教学内容还跟不上社会发展的需求......”。

3、“.....很难保证电力拖动与控制动机正反转控制线路时，让学生能实际观察电动机正反转运行，引导学生设计线路，并且讲授所涉及到的元器件和型号，并对各元件的理论知识进行讲解，达到理论知识教学联系于实际，取得更好的教学成果。另琴，招妙妍信息化教学在中职电力拖动教学中的应用以信息化教学大赛参赛作品为例广东职业技术教育与研究，王智韵电力拖动与控制课程的教学改革与创新研究数码设计......”。

4、“.....可以通过利用假期进行进修，或者參加专家讲座技能培训等取长补短，不断提升自身的专业水平。另方面，随着互联网时代的到来，中职院校可借助校外优秀教育资源控制课程，作为与职业相符的后续课程，实现知识教学与岗位人才培养目标的对接，实现学生知识素养和职业能力的双面发展，以此提高学生自身的综合能力。另外，还需保持德技并重的教学理念，坚持以学生为中职学校电力拖动与控制教学之我见论文原稿......”。

5、“.....制定不同的体化教学方式和内容，增强学生对于该课程的知识面技术应用能力以及社会实践能力，体现中职院校办学特色和定位的多样化个性化，以此来确保整体的教学效率。拖动与控制课堂教学中，教师就不能仅停留在理论分析和电气符号的传授，还需运用体化教学理论与实践相结合，让学生动手体验动手操作，让学生在学中练练中学，使教学达到事半功倍的效果。比如，在讲授电拖动与控制教学之我见论文原稿。关键字电力拖动控制线路实践教学创新能力精心设计教学内容......”。

6、“.....以应用型人才培养为其主要的目标，对于数码设计，。理论与实践相结合，实现体化教学对于选择进入中职院校学习的学生，相对而言年龄不大，整体水平偏低，对电力拖动与控制课程实践教学未能引起重视，很多不能积极主动进行参与。为此，在电行教学，也可将企业中专业人才进行聘任，通过网上授课来弥补时间和精力投入的短板，以便于能系统地进行电力拖动与控制授课，不断拓宽学生对知识点的理解和认识......”。

7、“.....参考文献王琳，李，积极构建电力相关专业教学内容和形式创新，增强中职院校学生的社会适应能力。内引外联壮师资，拓宽学生知识点除了以上措施，教师作为学生人生道路上的领路人，教师扎实的知识技能是教书育人的根本。力拖动与控制这门课程的教学，也要满足社会对人才的需求，精心设计电力拖动与控制这门课程的教学内容和教学计划，以理论知识作为前导课程，以实践为主体课程......”。

8、“.....与传统课程比较除了要学习相关的理论知识，还要重点掌握该课程中实践应用。因此，文章结合本人对于电力拖动与控制教学经验，从个方面对教学的实效性措施进行探讨中职学校电相关知识，进步提升学生的学习积极性。另外，在电力拖动与控制教学中，对于学生的自主学习更加注重，建立学生间共享讨论和交流的空间，激发学生的自主学习兴趣，使学生对电力拖动与控制这门课程内容达中反馈情况......”。

9、“.....随着中职教育的改革，除了进行理论知识讲解之外，根据专业特点职业要求和社会需求方面进行有机结合，增强学生对于电力拖动和控制课程配合着实践案例来调动学生的学习兴趣，以此开阔学生的视野。因此，新形势下，教师定要注重对电力拖动与控制教学形式改革，能够营造个良好的学习环境，实现学生间共享讨论和交流，让学生才能不断地探索能力稍微差些，电力拖动与控制课程比较抽象，对于电力基础知识的掌握也不多。因此，在电力拖动与控制这门课程的教学中......”。