1、“.....发挥动手操作和实验在学生主画等多种功能，可变抽象的数学知识为直观认知，让学生在直观中构建起知识。创设生活情境生活是数学赖以生存和发展的源泉。学生对数学的感知首先是从自己的现实生活开始的，同时学生在现实生活中积累数学知识与学生的实际生活紧密相连，改变了以往枯燥乏味，抽象笼统的数学教学。但是在实际课堂教学中，情境创设尚存在些弊端，如情境创设缺乏真实性过于追求形式化等，本文结合案例就情境创设的有效了分数这抽象的概念。总之，在数学新课程教学中，教师从教材内容和学生实际出发，努力创设各种各样的情境，可以把理性的传授与声色形等融为体，激发学生学习的兴趣，形成生动活泼高效的课堂教学环境建构中积极的促进作用。在学习了分之分之分之后，我引导学生用手中各种形状的纸表示出自己想认识的其他分数。学生操作后反馈我用正方形纸折出了分之，我用正方形纸折出了分之，我用圆折出了十分之，巧设情境，构建小学数学高效课堂论文原稿和合作探究等学习方式......”。

2、“.....集中学生的学习注意力。所以，教师应该充分备课，认真钻研教材，联系实际问题来创设合理的数学实验，以此来实现学生的研究性学习，培养巧设情境，构建小学数学高效课堂论文原稿。如在长方形的面积教学中，创设情境如下学校有片苹果园，长米，宽米，按照株距米行距米种苹果树，共可种多少棵如每棵果树收苹果千克，学校共收苹果多学数学情境教学思考与实践才智，翟金英打造小学数学情景化教学课堂考试周刊，。创设问题情境新课程强调培养学生的问题意识，提高学生发现问题分析问题解决问题的能力。小学生善于迎接挑战，他们个分数分之分之十分之十分之学生的动手意识被激活，兴趣盎然，教学活动热闹而有序，更为重要的是学生在动手实验的过程中很容易就认识并了解了分数这抽象的概念。总之，在数学新课程教学中，教师从教初步认识时，由于分数对于学生来说是抽象的，因此在教学中我时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作和实验在学生主动建构中积极的促进作用。在学习了分之分之分之后......”。

3、“.....既加强了学生对所学知识的理解，又能使學生体会到学习数学的价值。创设探究情境课程标准强调学生的动手实践自主学习和合作探究等学习方式，因为这样能够有效激发学生的学习兴趣相连，改变了以往枯燥乏味，抽象笼统的数学教学。但是在实际课堂教学中，情境创设尚存在些弊端，如情境创设缺乏真实性过于追求形式化等，本文结合案例就情境创设的有效性问题进行了探讨。如在长方形教师在与学生广泛交流的基础上可以形成和谐的师生关系。在应用与各样的情境，可以把理性的传授与声色形等融为体，激发学生学习的兴趣，形成生动活泼高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。参考文献何小志巧设情境，构建小学数学高效课堂论文原稿手中各种形状的纸表示出自己想认识的其他分数。学生操作后反馈我用正方形纸折出了分之，我用正方形纸折出了分之，我用圆折出了十分之，我用长方形纸折出了十分之学生亲自动手进行折纸实验，创造了个集中学生的学习注意力。所以，教师应该充分备课......”。

4、“.....以此来实现学生的研究性学习，培养学生的动手动脑能力，提升学生的合作交流能力。如，在教学分数面积教学中，创设情境如下学校有片苹果园，长米，宽米，按照株距米行距米种苹果树，共可种多少棵如每棵果树收苹果千克，学校共收苹果多少千克如每千克苹果卖元，可为学校提供多少教学经费教师首先，借助多媒体来呈现图片，这是小学数学教学中最常用的方式。巧设情境，构建小学数学高效课堂论文原稿。摘要情境创设是小学数学教学中极为重要的部分，它使得数学知识与学生的实际生活紧密相光看待现实问题结合生活实际学习数学，而且可以使间接经验的学习由直接的生活经验作支撑，从而使学生更容易理解掌握数学知识和技能，促进学生对知识的主动建构。巧设情境，构建小学数学高效课堂论问题进行了探讨。首先，借助多媒体来呈现图片，这是小学数学教学中最常用的方式。创设多媒体情境多媒体在小学数学教学中的应用让数学课堂摆脱了单纯的以教师讲授板书为主的模式......”。

5、“.....参考文献何小志小学数学情境教学思考与实践才智，翟金英打造小学数学情景化教学课堂考试周刊，。摘要情境创设是小学数学教学中极为重要的部分，它使得用长方形纸折出了十分之学生亲自动手进行折纸实验，创造了个个分数分之分之十分之十分之学生的动手意识被激活，兴趣盎然，教学活动热闹而有序，更为重要的是学生在动手实验的过程中很容易就认识并了巧设情境，构建小学数学高效课堂论文原稿原稿。创设多媒体情境多媒体在小学数学教学中的应用让数学课堂摆脱了单纯的以教师讲授板书为主的模式，借助多媒体图片视频动画等多种功能，可变抽象的数学知识为直观认知，让学生在直观中构建起知直接经验和已有体验又成为他们进步学习数学的重要资源。在教学中我们往往根据教学的实际需求再现生活场景创设现实而有吸引力的教学情境，既可以激发学生学习和解决数学问题的兴趣，促进他们用数学的生的动手动脑能力，提升学生的合作交流能力。如，在教学分数的初步认识时，由于分数对于学生来说是抽象的......”。

6、“.....利用交互工具还为学生参加实践创造了机会。基于的大学英语翻转课堂教学模式探析论文原稿。这种教学模式不同于基于的大学英语翻转课堂教学模式探析论文原稿与引导作用，而学生成为课堂学习的主人。大力应用其中的交互工具在网络资源系统中，不但包含丰富的教学资源，而且也设置了丰富的交互工具帮助广大师生顺利实现交流。教师在实际教学中要合理应用这些交互工具，的定时定点讲解，翻转课堂在教学要求上也实现了创新，改变了传统意义上的知识讲解与学生内化顺序，传统教学模式是教师首先讲解知识，学生转化为自己的知识后开展各种训练。而翻转课堂首先要求学生自己学习，将不能解决资源，切实提高教学质量，基于平台，教师可以结合教学内容在其中任意选择最为实用的教学资源，同时教师也可以鼓励学生进入平台当中，在其中选择自己最为喜欢的教学资源，这种学习模式有利于学生利用课关键词大学英语翻转课堂引言随着网络技术的快速发展，为人们的生产生活提供了较大便利，最近几年，国内外在线教育热点主要以为主......”。

7、“.....国内大量高校纷纷效仿建立校大学英语教学水平也需与时代发展同步，不断开发新型教学模式，而教学模式无疑是最好的选择，有效融合翻转课堂与，可以有效提高大学英语教学质量，发展学生的学习能力，促进学生的全面发展。参考文献学习国内外各种课程。第，课程有着较多的应用人群，不管哪类型的人群都可以应用此类资源，有着更为广泛的学习人群。第，允许学习人员的自主参与，课程可以吸引大量学习者前来，也允许大量人员北方文学旬刊，胡杰辉，伍忠杰基于的大学英语翻转课堂教学模式研究外语电化教学，刘爱芹基于的大学英语翻转课堂教学模式探究中国培训，。课程教育主要特点有着丰富多样的特点，用教学模式则可以为大学生创造个灵活的丰富的学习方式，可以有效提高学生的自主学习能力。结束语总之，进入信息化时代以来，我国科学技术也得到了快速发展，高校大学英语教学水平也需与时代发展同步，不断开发基于的大学英语翻转课堂教学模式探析论文原稿吴青雨基于的大学英语翻转课堂教学模式研究北方文学旬刊......”。

8、“.....伍忠杰基于的大学英语翻转课堂教学模式研究外语电化教学，刘爱芹基于的大学英语翻转课堂教学模式探究中国培训，。的主体，因此要大力发展学生的自主学习能力。而利用教学模式则可以为大学生创造个灵活的丰富的学习方式，可以有效提高学生的自主学习能力。结束语总之，进入信息化时代以来，我国科学技术也得到了快速发展，高活提供了较大便利，最近几年，国内外在线教育热点主要以为主，建立了丰富多样的在线教育平台，国内大量高校纷纷效仿建立平台，为广大英语教将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作和实验在学生主画等多种功能，可变抽象的数学知识为直观认知，让学生在直观中构建起知识。创设生活情境生活是数学赖以生存和发展的源泉。学生对数学的感知首先是从自己的现实生活开始的，同时学生在现实生活中积累数学知识与学生的实际生活紧密相连，改变了以往枯燥乏味，抽象笼统的数学教学。但是在实际课堂教学中，情境创设尚存在些弊端，如情境创设缺乏真实性过于追求形式化等......”。

9、“.....总之，在数学新课程教学中，教师从教材内容和学生实际出发，努力创设各种各样的情境，可以把理性的传授与声色形等融为体，激发学生学习的兴趣，形成生动活泼高效的课堂教学环境建构中积极的促进作用。在学习了分之分之分之后，我引导学生用手中各种形状的纸表示出自己想认识的其他分数。学生操作后反馈我用正方形纸折出了分之，我用正方形纸折出了分之，我用圆折出了十分之，巧设情境，构建小学数学高效课堂论文原稿和合作探究等学习方式，因为这样能够有效激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力。所以，教师应该充分备课，认真钻研教材，联系实际问题来创设合理的数学实验，以此来实现学生的研究性学习，培养巧设情境，构建小学数学高效课堂论文原稿。如在长方形的面积教学中，创设情境如下学校有片苹果园，长米，宽米，按照株距米行距米种苹果树，共可种多少棵如每棵果树收苹果千克，学校共收苹果多学数学情境教学思考与实践才智，翟金英打造小学数学情景化教学课堂考试周刊，......”。