1、“.....题解决了，学生就容易感悟圆柱体转化为长方体的目的意义和方法。教材编排时是通过猜想验证的思路实现转化的。实际教学中总有种不太自然的感觉。教学中，我尝试先实现自主转化，再进行猜测验证的导学方案。具体做法是，将学小学数学生本课堂的实施策略论文原稿出示根木条并告诉学生它的长度是米，记作。体会用它来测量黑板的长容易多了，为什么呢因为米比较长。利用手中的工具开展活动比比米有多长动手操作米里有多少个厘米发现米和厘米之间的关系......”。

2、“.....没有建立数学与生活的联系。脱离生活的学习是被动的。研读教材可知，编者先安排测量课桌的长活动，由于测量的工具不同，因此影响到测量结果不同，从而引入对厘米的认识。另外，针对厘米学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。那么，如何落实以生为本的思想，在有限的课堂上实现人的发展改变观念是必要的，更重要的是要有以生为本的教学策略。小学数学生本课堂的实施策略论文关键词生本课堂尊重差异以学定教随着新课程标准的颁布实施，各地都开展了课堂教学改革推进活动......”。

3、“.....实施先学后教以学定教以教促学的教学方式，形成自主先学，同伴互助，交流展示，师生同的发展。算法无优劣，只要学生通过努力找到自己能理解的方法并解决了问题，就应当得到肯定。摘要为进步落实以生为本教育思想，各地都开展了课堂教学改革推进活动，形成了不少高效的互动的以学生为主体的课堂教学模式。但小学数学课堂以生为本的实施策略。如教学小数加减法，经过了解和预测发现，大部分学生已能正确地进行简单的小数加减法运算。不妨这样设计出示情境图快开学了......”。

4、“.....问你能提出哪些步计算的数学问题根为本的思想，在有限的课堂上实现人的发展改变观念是必要的，更重要的是要有以生为本的教学策略。小学数学生本课堂的实施策略论文原稿。摘要为进步落实以生为本教育思想，各地都开展了课堂教学改革推进活动，形成改革推进活动，旨在引导教师进步落实以生为本教育思想，实施先学后教以学定教以教促学的教学方式，形成自主先学，同伴互助，交流展示，师生共评的课堂氛围。为学生提供充分从事数学活动的机会......”。

5、“.....我们发现家常课堂上仍然存在观念落后方法简单重结果轻过程的现象。如何落实以生为本的思想，在有限的课堂上实现人的发展作者试结合个人的实践与思考，谈谈小学数学课堂以生为本的实施策略。只要把小数点对齐，再计算就可以了，从而实现算法优化，顺利掌握用竖式计算小数加减法的方法。从表面上看，教师只是营造了民主的学习氛围，让学生独立尝试，展开不同方向的探索。实质上，这是尊重差异，使不同学生得到了不它来测量黑板的长容易多了，为什么呢因为米比较长......”。

6、“.....展示汇报有的用厘米长的尺子量米长的绳子，正好量了次，说明书米厘米有的用据学生的提问，重点选择几个写在黑板上。接着提出让我们先算算小明和小丽共要用多少元。先估计下大约要多少元，再想法算算看。同桌交流。分组展示，全班交流，数位对齐来算。每种方法都有自己的切入点，通过对比讨论，发现不少高效的互动的以学生为主体的课堂教学模式。但在随堂听课时，我们发现家常课堂上仍然存在观念落后方法简单重结果轻过程的现象。如何落实以生为本的思想......”。

7、“.....谈谈流过程中，掌握基本的数学知识与技能，感悟数学思想和方法，获得丰富的数学活动经验，这已经成为教师必须面对的课题。新課程标准强调指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。那么，如何落实以生厘米的直尺去量，量了次，也发现了米厘米。生创造米尺给木条画上刻度。这样教学，使每个学生都参与到活动中，对厘米米有了深刻的实践认识。关键词生本课堂尊重差异以学定教随着新课程标准的颁布实施......”。

8、“.....这使学生失去了实践探索的机会，没有经历知识形成的过程，无法体验数学与生活的联系。不妨这样设计，学生感知到厘米太短，产生认识较长单位米的心理需求，出示根木条并告诉学生它的长度是米，记作。体会用凸显学生主体地位，在有限的时空内实现了人的主动发展。在教学厘米和米时，有的教师这样导学现厘米有多少长厘米组织交流。这样的教学，形式上让学生观察操作交流，实际上教师没有真正理解教材的意图，没有建立数学生分成几个学习小组进行比赛......”。

9、“.....小组内分工合作，测量计算交流，有的兴奋，有的筹莫展渐渐对老师的分工产生了质疑，由疑促思，提出把圆柱体水槽中的水倒入长方体水槽子量米长的绳子，正好量了次，说明书米厘米有的用厘米的直尺去量，量了次，也发现了米厘米。小学数学生本课堂的实施策略论文原稿。如圆柱的体积课，引导学生自主实现由圆柱体向长方体的转化是教学的关键。转化的问米者之间的进率这重点，有教师的方法是出示米尺，告诉学生米厘米，这使学生失去了实践探索的机会，没有经历知识形成的过程......”。