1、“.....在数学思考中发展能力发现信息和提出问题分小学数学情境问题串教学漫谈论文原稿中的数，为培养学生的求异思维奠定基础。接下来是教学数字的写法。因为学生已有学前的知识经验，教学时先引导孩子观察数字的书写格式，并在田字格里先示范书写，强调数字的书写笔画和如果我们用根小棒表示架飞机，用个圆片表示辆小汽车......”。

2、“.....发挥自己的想象，自由选择自己喜欢的小棒角形角星生观察，问小朋友，在这幅图中你都看到了什么，能说说吗学生争先恐后地回答有架飞机，辆小汽车，个小朋友，等等。然后教师再追问你能按照从到的顺序说说吗我们怎样知道了这些物体总之，情境问题串是新教材的突出特点之，也是新课程教学的大特色，因此教师在课堂教学中要根据教材的内容及学生的实际情况......”。

3、“.....引导学生最大限度地参与数学活尔莫斯曾说问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，才有动力。因此，在数学课堂教学中，教师要善于根据教材内容有目的有意识地创设各种问题情境，引发学生产生认知上的冲突和困惑础。接下来是教学数字的写法。因为学生已有学前的知识经验，教学时先引导孩子观察数字的书写格式，并在田字格里先示范书写，强调数字的书写笔画和格式......”。

4、“.....那么个花皮球能用什么表示个小朋友呢块积木呢这里学生可以根据主情境图，发挥自己的想象，自由选择自己喜欢的小棒角形角星数字等表示物体的个数。根据学生的回到了什么，能说说吗学生争先恐后地回答有架飞机，辆小汽车，个小朋友，等等。然后教师再追问你能按照从到的顺序说说吗我们怎样知道了这些物体的个数，无论怎样数，都要做到不重复小学数学情境问题串教学漫谈论文原稿......”。

5、“.....激起他们的探究欲望，从而获得基本的数学知识和技能。下面我结合小学数学教科书教材的特色之情境问题串和自己的教学实践谈谈看法。教材的内容及学生的实际情况，灵活创造性地创设教学情境，引导学生最大限度地参与数学活动，使数学课堂教学真实有效，焕发出生命活力。关键词情境问题串小学数学数学实践美国数学家哈过程位体，从而促进学生不断经历从头到尾思考问题的过程......”。

6、“.....在数学思考中发展能力发现信息和提出问题分析和解数学情境问题串教学漫谈论文原稿。小学数学情境问题串教学漫谈论文原稿。总之，情境问题串是新教材的突出特点之，也是新课程教学的大特色，因此教师在课堂教学中要根答还可以在这里拓展下在我们的生活中也有很多物体的个数都可以用数字表示，你能举例说说吗这个问题的设计引导学生多角度地观察和发现图中和生活中的数......”。

7、“.....不漏掉哪个。这问题的设计从学生熟悉的生活情境和感兴趣的玩具出发，让学生在实际情境中体会数的意义，亲身体会到数学来源于生活。教师接着提出如果我们用根小棒表示架飞机，用个问题的能力。情境问题串丰富了素材的表现形式由情境产生而展开的层层递进不断深入的问题串。例如年级上册第页玩具。上课开始我先出示主题图引导学生观察，问小朋友......”。

8、“.....情境问题串实现了教学过程的统教材力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程教师的教学过程和课程目标的达成问那狮子老虎豹子个比，谁最轻谁最重呢先让学生猜猜，再进行比较。这样的情境创设使学生对比较轻重的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉。教师顺势追问借助跷跷板我们能知道谁轻谁析和解决问题的能力。采用多个情境......”。

9、“.....例如年级上册第页跷跷板，上课开始我先谈话导入小朋友们，你们喜欢玩跷跷板吗谁来讲讲你玩跷跷板的经历用学格式，然后再让学生动笔描描写写小学数学情境问题串教学漫谈论文原稿。情境问题串实现了教学过程的统教材力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程教师的教学过程和课程目数字等表示物体的个数。根据学生的回答还可以在这里拓展下在我们的生活中也有很多物体的个数都可以用数字表示......”。