1、“.....使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以篇带多篇，有重点地有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。摘要小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅小学阶段如何培养学生的阅读能力论文原稿文原稿。阅读教学中，教师先要让学生明白为什么要读这些内容，然后才是怎样读好的问题。如要求孩子们在读中找出不会读的词语读准词语的音读通课文读懂课文的主要内容读后把不明白的地方告诉老师......”。

2、“.....体会它们在表情达意上的法，提高学生的阅读能力。阅读教学中，要避免繁琐多余的内容分析就必须注重和突出感悟积累运用。它是构成阅读教学中逐级推进的课堂教学层次。课程标准提出的感悟积累运用，除了读之外，还在着大量的其他学习活动，例如说听写思考游戏等。读是感悟积累的重要手段与方式，说听写思考游戏等也是学生明白为什么要读这些内容，然后才是怎样读好的问题。如要求孩子们在读中找出不会读的词语读准词语的音读通课文读懂课文的主要内容读后把不明白的地方告诉老师，以便顺学而导读流利课文读中体会文章的标点符号词语句子表达的效果......”。

3、“.....可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇说话朗读概括思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢下面谈谈我的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况学生提出的问题，教师也时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了结语总之，通过有目的有计划有方法循序渐进的训练，去培养和发展，创新是阅读教学的生命。我们要加大改革的力度，让读贯穿阅读教的月亮，叫月潭。我引导学生注意阅读的体验，指导学生与文本进行对话，并且反复阅读，以读代讲。然后提问题......”。

4、“.....有的认为是月亮字，有的认为是太阳和月亮个字。学生间展开了激烈的争议，我引导学生反复朗读这句话，最后大家致认为是太阳和月话和作文中学习使用。小学阶段如何培养学生的阅读能力论文原稿。充分调动学生的主动性和积极性，善于培养学生质疑的学习习惯，随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习语文教学中如何培养学生的阅读能力西部素质教育，路须平如何在语文教学中培养学生的阅读能力现代教育科学小学教师，。授人以渔培养阅读能力读课文要理解其中的词语和句子......”。

5、“.....才能更好地准确地表达出小学阶段如何培养学生的阅读能力论文原稿的全过程，让学生在读中理解，积累，模仿，创造，小学生的阅读能力会得到逐步提高。参考文献雷秀峰小学语文教学中如何培养学生的阅读能力西部素质教育，路须平如何在语文教学中培养学生的阅读能力现代教育科学小学教师，。国的情感这种自悟自得的阅读体验，增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。使学生在阅读时依托语言文字的形象，加入自我的经验认识和想像，唤起活生生的形象，以求达到阅读和教学的目的。自主阅读，培养学生自己的阅读方法要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够时依托语言文字的形象，加入自我的经验认识和想像，唤起活生生的形象......”。

6、“.....自主阅读，培养学生自己的阅读方法要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况学生提出字。在接下来课文中，让学生体会日月潭早晨隐隐约约中午清晰雨中朦朦胧胧接着学生大胆发表了各自的意见。隐约词让我们感觉灯光和繁星特别美，像孩子的眼睛，调皮，静中有动朦胧字让我们觉得日月潭有种神秘感，从而激起人们对日月潭的向往和热爱也就达到了我们学习日月潭的目的，从中升华了爱，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了个很好的开端。读书要做到读进去和读出来。读进去就是读中有思考......”。

7、“.....如教学日月潭中的段小岛把湖水分成兩半，北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像弯情实感。掌握定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来是要与阅读课文与理解文章结合起来。些常用的词语，要引导学生在问题，教师也时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了结语总之，通过有目的有计划有方法循序渐进的训练，去培养和发展，创新是阅读教学的生命。我们要加大改革的力度，让读贯穿阅读教学的全过程，让学生在读中理解，积累，模仿，创造，小学生的阅读能力会得到逐步提高......”。

8、“.....隐约词让我们感觉灯光和繁星特别美，像孩子的眼睛，调皮，静中有动朦胧字让我们觉得日月潭有种神秘感，从而激起人们对日月潭的向往和热爱也就达到了我们学习日月潭的目的，从中升华了爱国的情感这种自悟自得的阅读体验，增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。使学生在阅使阅读起步训练有了个很好的开端。读书要做到读进去和读出来。读进去就是读中有思考，读出来就是读中有感悟。如教学日月潭中的段小岛把湖水分成兩半，北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像弯弯的月亮，叫月潭。我引导学生注意阅读的体验，指导学生与文本进行对话，并且反复阅读，以读代讲。然后提教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样......”。

9、“.....学生的词汇说话朗读概括思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢下面谈谈我的几点看法。小学阶段如何培养学生的阅读能力论文原稿。充分调动学生的主动性和积极性，善作用读中要求领悟修辞表达的妙用读中发现文章重点段落的构段方法读中揣摩文章写作的顺序只有把读和感悟语言积累语言习得方法运用语言搜集信息认识世界发展思维获得审美体验等结合起来，学生才能从大量的读中感悟到语言的点点滴滴的妙用。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学累感悟运用的重要方式。这些方式在不同的时候针对不同的内容和不同的对象运用，没有高低优劣之分。这些方式往往体现为训练，就是读也是训练的种方式之......”。