1、“.....许多能力，对学生的探究活动充满信心，让学生在自主学习的过程中强化探究能力，为学生探究性思维的培养供给可能。初中数学教学中培养探究性思维的必要性数学作为开发思维的门学科，同时也是学习技术的基础，在培养学生逻辑思维能力和浅析初中数学教学中培养学生探究性思维的途径论文原稿有着其特有的作用与地位。探究性思维的培养是个长期性的过程，它的启蒙点在小学，强化点在初中，巩固点在高中，突破点在大学。初中作为探究性思维培养的强化阶段，数学学科由于自身所特有的属性......”。

2、“.....他们认为个人在职场中所表现出来的探究精神和能力远远比他所具备的低头蛮干的专业技能来得重要。数学作为初中教育的重要学科，其对学生的影响不应仅仅局限于数学能力的提高，还应在教学中融入实践知识，在培养学生些好的学习时机，恰当运用学生对新事物好奇追新等特点，让学生自主投入到学习探究活动中，尽可能地让学生学会自主探究与学习，以充分他们在学习上的主动积极性，使学生对数学知识更乐于探究乐于学习，以达到强化学生探究能力的目走进生活，强化学生的探究能力走出课堂，走进生活，有有效拓展学生获取知识的途径......”。

3、“.....初中阶段的学生正处于求知欲强烈的年龄阶段，他们对新事物充满，难以激发潜在的积极性，探究能力也受到抑制。为此，教师在开展授课活动的实践过程中，应注重学生兴趣的激发，把更多的学习机会和学习空间留给学生，把呆板课堂生命化，从而激发学生的个体能动性，让学生在自主学习的实践过程中成为了各大学校争先引入的种崭新的教学模式，以培养学生探究性思维为核心的探究性学习模式逐步演变成为了初中数学教学课堂的主旋律，同时还有力地挑战了教师满堂灌言堂的教学专制......”。

4、“.....把更多的学习机会和学习空间留给学生，把呆板课堂生命化，从而激发学生的个体能动性，让学生在自主学习的实践过程中提升数学知识应用技能，发展探究能力。除此以外，教师还可以结合学生的个性特征和兴趣爱好，开展些灵活目的。激发兴趣，发展学生的探究能力兴趣作为人们的项探索事物的认知倾向，其伴随着积极的情绪体验，数学教学活动要与学生的兴趣融合在起，才能更好地激发学生的学习动机，以达到发展学生探究能力的目的......”。

5、“.....发展探究能力。除此以外，教师还可以结合学生的个性特征和兴趣爱好，开展些灵活化的数学教学活动，让学生在充满着趣味的教学活动中学习，这样不仅能满足学生的学习需要，还能在潜移默化之中发展学生的探究能融合在起，才能更好地激发学生的学习动机，以达到发展学生探究能力的目的。传统教学模式的数学课程授课模式脱离了学生的个体差异性，导致学生对这种单化的数学授课模式产生厌倦情绪，对于老师所提出的教学任务，学生逐渐变得麻木充满好奇心，有强烈的趋新心理和行为倾向......”。

6、“.....是难以培养学生探究性思维的。为此，教师在开展数学教学活动的实践过程中，要抓住学生这你年龄特征和性格特点，带领学生走进生活，行概述，并以此为基础，提出几点有效的培养途径，以供相关教学工作者参考，力争全面提高初中数学教学质量。激发兴趣，发展学生的探究能力兴趣作为人们的项探索事物的认知倾向，其伴随着积极的情绪体验，数学教学活动要与学生的兴化的数学教学活动，让学生在充满着趣味的教学活动中学习，这样不仅能满足学生的学习需要，还能在潜移默化之中发展学生的探究能力......”。

7、“.....摘要新轮课程教学改革以来，探究性学课模式脱离了学生的个体差异性，导致学生对这种单化的数学授课模式产生厌倦情绪，对于老师所提出的教学任务，学生逐渐变得麻木，难以激发潜在的积极性，探究能力也受到抑制。为此，教师在开展授课活动的实践过程中，应注重学生兴用些好的学习时机，恰当运用学生对新事物好奇追新等特点，让学生自主投入到学习探究活动中，尽可能地让学生学会自主探究与学习，以充分他们在学习上的主动积极性，使学生对数学知识更乐于探究乐于学习......”。

8、“.....走进生活，强化学生的探究能力走出课堂，走进生活，有有效拓展学生获取知识的途径，学生可以依据自己的对知识内容的掌握程度选择适合自己的学习方法进行知识的积累。初中阶段的学生正处于求知欲强烈的年龄阶段，他们对新事物秀的企业对前来应聘人员的要求不再只是简简单单的具有专业技能，而是把探究能力放在了重要位置，他们认为个人在职场中所表现出来的探究精神和能力远远比他所具备的低头蛮干的专业技能来得重要。数学作为初中教育的重要学科，其对究性思维的道路上有着其特有的作用与地位......”。

9、“.....它的启蒙点在小学，强化点在初中，巩固点在高中，突破点在大学。初中作为探究性思维培养的强化阶段，数学学科由于自身所特有的属性，其所承担的任务为重大。为此，要想培养学生的探究性思维，就必须脱离传统教学理念的禁锢，树立以探究教育为核心的素质教育理念，相信学生，把严肃呆板的以老师为中心的课堂变成轻松的课堂，理解学生的想法，发现学生的价值，相信学生有潜在的尝知识技能的同时，深灰学生的探究性思维培养，以满足学生的升学发展以及日后的就业发展需要......”。